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- 儿童期常见的情绪障碍是（）。患儿男性,10岁,主要因不自主挤眼、张嘴叫喊等两年而就诊。患儿两年前无明显原因出现挤眼、耸鼻张嘴,一年半前症状日益频繁,持续存在,除上述症状外,走路时又会突然下蹲,影响上学。患儿对
- 儿童多动症常伴有（）。精神发育迟滞
儿童孤独症
学习困难、行为或品行障碍#
焦虑
以上均不对
- 并按严重程度划分等级,小学二年级学生,因不愿与母分离一月而就诊。一月前,也不愿让母亲去上班。反复劝解去了学校,中午必给母亲打电话。晚上回到家,只要母亲还未到家,因此哭泣。母多次保证,学习成绩一直不理想,数学尤
- 儿童多动症起病于（）。青春期是（）开始表现的关键期。（）三联保障体系是促进青少年健康心理发展的最有效手段。3岁前
5岁前
7岁前#
10岁前
幼儿期精神性成瘾行为
不良型行为
青春期强迫状态
口吃
性心理障碍#社会
- 恐惧情绪是儿童期常见心理现象,恐怖症与恐惧的区别是（）。恐怖症的症状持续时间长,情绪反应强烈
为减轻恐惧带来的不良情绪,恐怖症的患者往往有回避行为,恐惧情绪没有
恐怖症患者明知某些事物或情景事实上并不危险,
- 在精神疾病治疗过程中,患者对治疗者可能产生爱慕、眷恋甚至产生曾恨、敌意等情感,这一现象是（）。投射
转换
转移#
补偿
抵抗
- 患儿男性,小学五年级学生,主要因上课注意力不集中、学习困难来就诊。患儿自上幼儿园起即开始好动,注意力不集中,话多,学习成绩仅能达到及格水平。该患儿考虑是（）。患儿,女性,母一气之下回外祖母家住了一周。此后,仍
- 心理健康教育着重于预防学生中出现的各种心理、情绪和行为问题,12岁,老师经常反映患儿上课坐不住,注意力不集中,常把“b”和“d”“q”和“p”分不开,升入初中后,学习努力吃力,连续两学期成绩排在全班最后。近来来经常反映患
- 除哪项外,先让患儿回想哪些场所可能引起紧张和恐惧,然后按等级（从轻至重）逐步接近这些场合,使患儿对这些场合的恐惧逐步减轻。这种心理疗法为（）。在（）阶段,部分患儿可能出现一些重复及强迫动作的现象,或自己的
- 心理健康教育着重于预防学生中出现的各种心理、情绪和行为问题,促进心理健康,顺利完成学业,重点应放在（）,这一时期是学生心理发展的敏感期或转折期。青春期
初入学儿童
学业衔接阶段#
有心理行为问题的学生
初高中
- 以下表现,除哪项外,都是学习困难儿童的临床表现（）。功能性遗尿是指（）仍经常出现的不自主性排尿。阅读、计算、拼写困难
一门或多门功课成绩低下
智力低下#
注意力不集中
多动3岁以后
5岁以后#
7岁以后
10岁以后
5
- 恐惧情绪是儿童期常见心理现象,7岁,因不愿与母分离一月而就诊。一月前,患儿总担心母亲会离开自己,中午必给母亲打电话。晚上回到家,只要母亲还未到家,12岁,因学习成绩不好而就诊。患儿自6岁上学后,但是该儿童学习一直
- 抽动不具有以下哪些特点（）。突然发生
反复出现
快速
非节律性
可靠意志长期控制#
- 以下表现,都是学习困难儿童的临床表现（）。抽动不具有以下哪些特点（）。（）三联保障体系是促进青少年健康心理发展的最有效手段。患儿男性,10岁,小学四年级学生,主要因不自主挤眼、张嘴叫喊等两年而就诊。患儿两年
- 患儿男性,小学五年级学生,常常坐不住,老师经常反映患儿上课坐不住,注意力不集中,常东张西望。写作业也常边写边玩。需有他人催促才能完成,而且经常因为粗心大意而出错。患儿常常丢三落四,爱插话或接话茬,常因一点小事
- 韦氏学龄前及学龄初期智力量表（WPPIS）,适用于（）。艾森克儿童个性问卷用于调查（）儿童个性类型。7～15岁
6～16岁
4～16岁
3～6岁半#
5～16岁7～15岁#
6～16岁
4～16岁
16岁以上成人
5～75岁
- 功能性遗尿是指（）仍经常出现的不自主性排尿。3岁以后
5岁以后#
7岁以后
10岁以后
5——7岁
- 以下表现,除哪项外,都是学习困难儿童的临床表现（）。青春期是（）开始表现的关键期。韦氏学龄儿童智力量表（wisc）适用于（）。艾森克儿童个性问卷用于调查（）儿童个性类型。阅读、计算、拼写困难
一门或多门功课
- 部分患儿可能出现一些重复及强迫动作的现象,如：按一定的顺序摆放物品,一般不影响他们的正常生活和学习,并且在比较短的时期内消失,和病态强迫症有本质区别。青春期是（）开始表现的关键期。患儿男性,小学五年级学生,
- 韦氏学龄儿童智力量表（wisc）适用于（）。7～15岁
6～16岁#
4～16岁
3～6岁半
5～16岁
- 女性,小学二年级学生,因不愿与母分离一月而就诊。一月前,患儿父母因家务事而发生争执,也不愿让母亲去上班。反复劝解去了学校,上课也不安心,只要母亲还未到家,生怕母亲不会回来,因此哭泣。母多次保证,仍总不放心
- 对场所恐惧的患儿进行心理治疗时,先让患儿回想哪些场所可能引起紧张和恐惧,并按严重程度划分等级,然后按等级（从轻至重）逐步接近这些场合,使患儿对这些场合的恐惧逐步减轻。这种心理疗法为（）。学校健康教育中的同
- 对场所恐惧的患儿进行心理治疗时,然后按等级（从轻至重）逐步接近这些场合,使患儿对这些场合的恐惧逐步减轻。这种心理疗法为（）。患儿男性,老师经常反映患儿上课坐不住,小动作多,常东张西望。写作业也常边写边玩。
- 女性,12岁,初中二年级学生,因学习成绩不好而就诊。患儿自6岁上学后,学习成绩一直不理想,常把“b”和“d”“q”和“p”分不开,但是该儿童学习一直努力,升入初中后,学习努力吃力,注意力不集中。情绪低落
- 儿童多动症常伴有（）。青春期是（）开始表现的关键期。患儿男性,10岁,小学四年级学生,主要因不自主挤眼、张嘴叫喊等两年而就诊。患儿两年前无明显原因出现挤眼、耸鼻张嘴,开始症状间断出现,除上述症状外,走路时又会
- （）是车祸、溺水、中毒等意外事故的主要受害人群。儿童
青少年#
成年人
中老年
成年男性
- 以下表现,除哪项外,小学五年级学生,常常坐不住,不能安静坐下来听故事或看图书。6岁上学后,老师经常反映患儿上课坐不住,小动作多,而且经常因为粗心大意而出错。患儿常常丢三落四,话多,常因一点小事而发脾气
- 艾森克儿童个性问卷用于调查（）儿童个性类型。7～15岁#
6～16岁
4～16岁
16岁以上成人
5～75岁
- 儿童多动症起病于（）。功能性遗尿是指（）仍经常出现的不自主性排尿。在（）阶段,部分患儿可能出现一些重复及强迫动作的现象,如：按一定的顺序摆放物品,或生活用品,一定要按他们的习惯放好,才能放心,一般不影响他们
- 以下表现,除哪项外,都是学习困难儿童的临床表现（）。对场所恐惧的患儿进行心理治疗时,先让患儿回想哪些场所可能引起紧张和恐惧,并按严重程度划分等级,然后按等级（从轻至重）逐步接近这些场合,使患儿对这些场合的恐
- 瑞文联合测验适用年龄是（）。7～15岁
6～16岁
4～16岁
16岁以上成人
5～75岁#
- 以下表现,除哪项外,都是学习困难儿童的临床表现（）。阅读、计算、拼写困难
一门或多门功课成绩低下
智力低下#
注意力不集中
多动
- 以下表现,除哪项外,都是学习困难儿童的临床表现（）。阅读、计算、拼写困难
一门或多门功课成绩低下
智力低下#
注意力不集中
多动
- 促进心理健康,顺利完成学业,重点应放在（）,10岁,主要因不自主挤眼、张嘴叫喊等两年而就诊。患儿两年前无明显原因出现挤眼、耸鼻张嘴,开始症状间断出现,一年半前症状日益频繁,持续存在,患儿又出现频繁清咽或突然叫喊
- 韦氏学龄前及学龄初期智力量表（WPPIS）,适用于（）。7～15岁
6～16岁
4～16岁
3～6岁半#
5～16岁
- 儿童多动症起病于（）。在精神疾病治疗过程中,患者对治疗者可能产生爱慕、眷恋甚至产生曾恨、敌意等情感,这一现象是（）。3岁前
5岁前
7岁前#
10岁前
幼儿期投射
转换
转移#
补偿
抵抗
- （）三联保障体系是促进青少年健康心理发展的最有效手段。患儿,女性,7岁,因不愿与母分离一月而就诊。一月前,患儿总担心母亲会离开自己,不愿去上学,也不愿让母亲去上班。反复劝解去了学校,生怕母亲不会回来,仍总不放
- 在精神疾病治疗过程中,患者对治疗者可能产生爱慕、眷恋甚至产生曾恨、敌意等情感,这一现象是（）。投射
转换
转移#
补偿
抵抗
- 儿童多动症常伴有（）。功能性遗尿是指（）仍经常出现的不自主性排尿。青春期是（）开始表现的关键期。韦氏学龄前及学龄初期智力量表（WPPIS）,适用于（）。瑞文联合测验适用年龄是（）。精神发育迟滞
儿童孤独症
学
- 儿童期常见的情绪障碍是（）。恐惧情绪是儿童期常见心理现象,恐怖症与恐惧的区别是（）。（）三联保障体系是促进青少年健康心理发展的最有效手段。焦虑#
抑郁
儿童癔症
恐惧
强迫行为恐怖症的症状持续时间长,情绪反
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