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- 关于孤独症的治疗,错误的是（）注意缺陷多动障碍的协调和共济运动检查不包括（）患儿男性,4岁,因一年来老师多次反映其不能耐心排队及安静地游戏,常打断或干扰别人的讲话和游戏而就诊。家长诉其除睡眠时间,几乎无安静
- 注意缺陷多动障碍的康复,不包括（）脑性瘫痪儿童功能评定中,不重要的方面（）脑性瘫痪最常见的物理疗法（）认知训练
言语治疗#
感觉统合训练
疏泄和行为矫正疗法
为父母和教师提供咨询关节活动范围
肌力检查#
日常生
- 脑性瘫痪儿童功能评定中,不重要的方面（）常用于注意缺陷多动障碍的评定工具是（）原发性肌肉变性病,临床特征为缓慢进行性加重的对称性肌无力、肌萎缩（）关节活动范围
肌力检查#
日常生活能力评定
言语功能评定
智
- 注意缺陷多动障碍的协调和共济运动检查不包括（）第4腰椎以下脊髓水平损伤的脊柱裂患儿选用（）以运动发育落后和姿势异常为主要表现（）指鼻
指指
系鞋带
投篮球
莱尔米特征（Lhermitte征）#矫形鞋#
短下肢矫形器
脊
- 关于孤独症的治疗,错误的是（）注意缺陷多动障碍的康复,不包括（）患儿男性,3岁,孤独症,治疗师将吃饭任务分解为走到桌前、坐在椅子上、拿自己的餐具、吃自己碗里的东西、夹盘子里的菜来帮助孩子学会有社会适应性的行
- 孤独症康复中的结构化教育,错误的是（）注意缺陷多动障碍的协调和共济运动检查不包括（）小儿脑瘫,评价功能独立性和日常生活活动能力的量表是（）课程可在有关机构开展,也可在家庭中开展
根据患儿能力和行为特点设计
- 孤独症康复中的结构化教育,错误的是（）脑性瘫痪最常见的物理疗法（）常用于智力低下患者的评定工具是（）课程可在有关机构开展,也可在家庭中开展
根据患儿能力和行为特点设计个体化的内容
目的是增进患儿对环境、对
- 关于孤独症的治疗,错误的是（）孤独症的康复,“针对孤独症儿童在语言、交流以及感知觉运动等方面所存在的缺陷,有针对性地进行教育”属于（）脑性瘫痪最常见的物理疗法（）异常行为的改变和变更
对孩子行为的宽容和理解
- 佝偻病活动期临床表现主要是（）常用于注意缺陷多动障碍的评定工具是（）小儿佝偻病的治疗可采用（）生长中的骨骼改变、肌肉松弛和神经兴奋性改变#
神经症状、骨骼改变
易激惹、烦躁、多汗、枕部秃发
颅骨软化、鸡胸
- 脑性瘫痪的描述,错误的是（）注意缺陷多动障碍的评定中,强调正确发音,同时有异常姿势和运动模式
康复目的是减轻致残后果、改善功能、争取接受教育和生活自理
物理疗法可使用Bobath法、Vojta法、引导式教育及Domain法
- 脑性瘫痪最常见的物理疗法（）脑性瘫痪的言语治疗包括（）患儿女性,6岁,早产儿,出生后少动、易激惹,哭声低弱,4～5个月不会翻身,7～8个月不会爬,扶站时脚尖着地,双下肢交叉。查体发现肌张力增高,病理反射阳性Rood法
B
- 孤独症康复中的结构化教育,错误的是（）蓝紫光疗法治疗新生儿高胆红素血症的光照时间（）原发性肌肉变性病,临床特征为缓慢进行性加重的对称性肌无力、肌萎缩（）课程可在有关机构开展,也可在家庭中开展
根据患儿能力
- 孤独症患者的康复,不包括（）第4腰椎以下脊髓水平损伤的脊柱裂患儿选用（）躯干不能支撑的脊柱裂患儿选用（）结构化教育
感觉综合训练
应用行为分析疗法
辅助器具及矫形器#
认知及言语治疗等其他治疗矫形鞋#
短下肢
- 脑性瘫痪的描述,4岁,因一年来老师多次反映其不能耐心排队及安静地游戏,常打断或干扰别人的讲话和游戏而就诊。家长诉其除睡眠时间,烦躁不安,讲话时心不在焉,常在问题尚未问完时就抢着回答小儿佝偻病的治疗可采用（）
- 孤独症患者的康复,不包括（）小儿脑瘫,评价小于1岁儿童的静止性肌张力的方法是（）小儿佝偻病的治疗可采用（）结构化教育
感觉综合训练
应用行为分析疗法
辅助器具及矫形器#
认知及言语治疗等其他治疗修改的Ashworth
- 脑性瘫痪的言语治疗包括（）患儿男性,4岁,因一年来老师多次反映其不能耐心排队及安静地游戏,常打断或干扰别人的讲话和游戏而就诊。家长诉其除睡眠时间,几乎无安静的时刻。诊疗期间发现患儿坐位时手脚不停地扭动,烦躁
- 注意缺陷多动障碍的康复,不包括（）脑性瘫痪的描述,错误的是（）小儿脑瘫,评价感知能力的量表是（）认知训练
言语治疗#
感觉统合训练
疏泄和行为矫正疗法
为父母和教师提供咨询可利用学习原理进行行为矫正治疗#
言语
- 因佝偻病出现鸡胸的患儿,错误的是（）躯干不能支撑的脊柱裂患儿选用（）原发性肌肉变性病,临床特征为缓慢进行性加重的对称性肌无力、肌萎缩（）重症患儿应避免直立抱
重症患儿不宜久站
重症患儿不宜久坐
紫外线照射
- 孤独症康复中的结构化教育,错误的是（）一般小儿在几岁左右平衡、精细动作、粗大运动的协调发育基本成熟（）佝偻病的治疗方法不包括（）课程可在有关机构开展,也可在家庭中开展
根据患儿能力和行为特点设计个体化的
- 脑瘫可出现的反射发育,错误的是（）小儿脑瘫,评价功能独立性和日常生活活动能力的量表是（）小儿脑瘫,评价感知能力的量表是（）病理反射存在
平衡反应延迟出现
姿势反射延迟出现
深、浅反射减弱或消失#
原始反射残存
- 孤独症的康复,核心部分是任务分解技术的是（）注意缺陷多动障碍的临床表现,不包括下列哪项（）原发性肌肉变性病,临床特征为缓慢进行性加重的对称性肌无力、肌萎缩（）评定技术
结构化教育
听觉综合训练
感觉综合训练
- 脊柱裂的治疗,错误的是（）脑性瘫痪最常见的临床分型（）蓝紫光疗法治疗新生儿高胆红素血症的光照时间（）婴儿期鼓励患儿俯卧位
膀胱障碍者运用压迫法排尿
Vojta诱导疗法不适用于脊柱裂患儿#
肿瘤闭锁术后,立即行红
- 脊柱裂的治疗,双下肢弛缓性瘫痪,髋关节应取（）注意缺陷多动障碍的评定中,立即行红外线、超短波等治疗
双下肢迟缓性瘫痪者,漠视不合适行为
训练患儿自我控制、制导、思考和提高解决问题的能力#
让患儿将对人对事的不
- 注意缺陷多动障碍的协调和共济运动检查不包括（）可用于区别非孤独症、重度与轻～中度孤独症的评定工具是（）小儿脑瘫,评价功能独立性和日常生活活动能力的量表是（）指鼻
指指
系鞋带
投篮球
莱尔米特征（Lhermitte
- 孤独症的康复,核心部分是任务分解技术的是（）可用于区别非孤独症、重度与轻～中度孤独症的评定工具是（）原发性肌肉变性病,临床特征为缓慢进行性加重的对称性肌无力、肌萎缩（）评定技术
结构化教育
听觉综合训练
- 脑性瘫痪最常见的临床分型（）注意缺陷多动障碍的评定中,认知训练是指（）新生儿高胆红素血症可行（）强直型
不随意运动型
混合型
痉挛型#
肌张力低下型对家长和教师进行培训及咨询
训练中奖励合适行为,漠视不合适行
- 注意缺陷多动障碍的康复,不包括（）脊柱裂的治疗,错误的是（）脑性瘫痪最常见的临床分型（）认知训练
言语治疗#
感觉统合训练
疏泄和行为矫正疗法
为父母和教师提供咨询婴儿期鼓励患儿俯卧位
膀胱障碍者运用压迫法排
- 脑性瘫痪最常见的临床分型（）患儿男性,4岁,因一年来老师多次反映其不能耐心排队及安静地游戏,常打断或干扰别人的讲话和游戏而就诊。家长诉其除睡眠时间,几乎无安静的时刻。诊疗期间发现患儿坐位时手脚不停地扭动,烦
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