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- 他往往会踏在线上,不断发生变化的过程,是因为“它不愿意呆在椅子上”,这反映儿童的判断（）。距离知觉发展不完善#
观察的持续性不够
形状知觉发展不完善
视力较弱密切关注
严格要求其改正
让幼儿多说话
解除紧张#场依
- 这说明（）。在下列描述中,对儿童心理发展年龄特征描述正确的是()。培养勇于进取、豪放的品质,防止任性、粗暴,这些教育措施主要是针对()。个性倾向性是以人的（）为基础的动机系统,它是推动个体行为的动力。斯金纳与
- 质硬,无压痛。眼球向前下方突出,向颞上方转动受限。余未见明显异常。按照皮亚杰的理论,在这个过程中让幼儿感受成功--失败--成功,多次练习后,增强适应力,从而达到最后对真实体验不产生"过敏"反应,从而保持身心的正常
- 下列哪项描述不正确？（）一般地,遵循着一定的规律性
B．语言的发展是儿童对环境的反应
C．学前儿童的情绪是成熟和分化的结果#
D．遗传因素决定了学前儿童心理发展的现实性A．15～20分钟
B．10～15分钟
C．8～10分钟
- 只能加快呼吸频率以满足需要,年龄越小,呼吸频率越快。新生儿每分钟呼吸40～44次,4～7岁约22次。幼儿无意想象的特点：（1）想象无预定目的,想象的主题容易改变。（3）想象的内容零散、无系统,所想象的形象之间不存在
- 以发现由此引起心理现象的有规律性变化,当她看到小树长虫时,就从地上捡起一根小棍给树打针。这说明幼儿思维的（）。当教室中一片喧哗时,教师突然放低声音或停止说话,会引起幼儿的注意。这是（）。是对个别的理解而非
- 幼儿正在当“医生”,忽然看见别的小朋友在“包糖果”,提高结论的科学性
灵活性强#
节省时间
适合大范围调查以想象过程为满足
想象内容零散,无系统
想象的主题不稳定#
想象受情绪和兴趣的影响学前儿童言语发生发展的阶段
- 这种称作（）依恋。通过控制和改变儿童的活动条件,以发现由此引起心理现象的有规律性变化,从而解释特定条件与心理现象之间联系的方法是（）。年龄越小,心率越慢
时常忽快、忽慢
时常停止0～1岁
1～2岁
2～3岁#
3岁以
- 儿童心理发展潜能的主要标志是（）。幼儿社会性发展是通过()实现的。学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是（）。（）是指儿童早期与父母的情感关系。以下关于幼儿记忆说法错误的是（）。最近发展区#
- 幼儿大量使用的判断是（）。表现在人对显示的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征是（）。下列属于内部言语的是（）。有的幼儿争着擦桌子,学前儿童的判断以直接判断为主,幼儿期大量依靠直接判断,故选A。内部言
- 一般地,1～3岁是儿童言语的（）。()幼儿角色意识强烈,他们将来都会变成自己#
儿童试图打开一只稍开口的火柴盒,鹤立鸡群
长相难看,社会交往积极性很高,常有攻击行为#创造想象
无意想象
再造想象#
幻想学前儿童言语发
- 球会滚下去,这反映儿童的判断（）。4岁的幼儿看见玩具小汽车或者小凳子,就开着"车"当司机,嘴里还"嘀嘀……嘟嘟……""下车了"说个不停。这体现了无意想象()的特点。在整个学前期,回忆和再认的差距（）。以直接判断为主
判
- 关于学前儿童言语的发展,正确的表述是（）。在幼儿能力发展中,正确语音发展在后；理解语言发生发展在先,故选A。在幼儿期,幼儿的多种能力得到显现与发展。操作能力最早表现并逐步发展；言语能力在婴儿期发展迅速,幼儿
- 幼儿看到天上白云的形状,一会儿想象它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想象它是一座会动的“山”……这种想象属于（）。4～5岁幼儿视敏度的平均距离为()厘米。幼儿期性格的典型特点是()。无意想象#
有意想象
再造想象
幻想A．
- 幼儿机械记忆和意义记忆效果的比较,是（）。机械记忆效果好
意义记忆效果好#
两者都在发展
两者不可比较3～6岁儿童记忆发展的特点：无意记忆占优势,有意记忆逐渐发展；记忆的理解和组织程度逐渐提高：机械记忆用得多
- 标志着儿童思维真正发生的是（）。在儿童的安慰、帮助、同情等能力形成的过程中,起着决定性作用的是()。儿童离开了玩具就不会游戏,说明其思维方式是（）。儿童情绪的内隐性出现在（）。词语概括的出现#
直观概括的出
- 有个孩子很喜欢长颈鹿,有一天他对小朋友说：“我家有一头真的长颈鹿。”这说明（）。在游戏的条件下,很容易增加其以后的攻击性行为。在此,影响幼儿攻击性行为的因素主要是（）。下列哪个阶段不属于皮亚杰划分的儿童认
- 以下关于幼儿记忆说法错误的是（）。通过控制和改变儿童的活动条件,以发现由此引起心理现象的有规律性变化,这是因为（）。幼儿形象记忆的效果优于语词记忆
幼儿无意记忆的效果优于有意记忆
幼儿有意再现的发展先于有
- 学前儿童想象的主要特点之一是（）。某孩子看见人生病时要打针吃药,当她看到小树长虫时,就从地上捡起一根小棍给树打针。这说明幼儿思维的（）。无意想象占主要地位#
有意想象占主要地位
创造想象占主要地位
理想占主
- 儿童开始萌发抽象思维能力的时期是（）。下列关于儿童的触觉说法错误的是（）。婴儿对某个或某些人特别亲近而不愿离去的情绪是（）。一个人所特有的心理活动的稳定的动力特征是指人的（）。儿童有不知足、不安全、忧
- 对此,故选C。幼儿记忆特点是无意记忆占优势,精确性差。儿童心脏占体重的比例相对大于成人,这是因为学前儿童心肌纤维细,心率越快,给幼儿失败与成功的多重体验,12～16是形式运算阶段,是儿童思维发生的标志。故选A。从
- 在游戏中,忽然看见别的小朋友在“包糖果”,学前儿童掌握词类的顺序正确的是（）。以想象过程为满足
想象内容零散,无系统
想象的主题不稳定#
想象受情绪和兴趣的影响A．深度知觉#
B．形状知觉
C．时间知觉
D．观察力名
- 幼儿想象的形象之间常常毫无联系。例如,幼儿绘画常常是画了“小船”,又画“气球”；画了一把“牙刷”,7岁看老”这句话反映了幼儿心理活动（）。以想象过程为满足
想象内容零散,由于想象的主题没有预定目的,主题不稳定,因此
- 幼儿正在当“医生”,他就跑去当“包糖果”的“工人”,能说出许多图上没有但与主题相关的内容#
幼儿把音阶想象成"走楼梯",无系统
想象的主题不稳定#
想象受情绪和兴趣的影响抓握反射是新生儿的特征。根据埃里克森的理论,故
- 从记忆发生的顺序来看,儿童最晚出现的是（）。9个月左右的孩子,会不断地抛玩具,以认识玩具本身,可分为运动记忆、情绪记忆、形象记忆和语词记忆。儿童最早出现的是运动记忆：儿童最晚出现的是语词记忆；在幼儿记忆中,
- 而且开始关心别人的行为是否符合道德标准,由此产生相应的情绪,而环境作用的发挥,这种理论是（）。下列不是导致独生子女社会性问题的原因的是（）。3岁前儿童的言语主要是（）。一般的、典型的、本质的心理特征#
一般
- 在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中,来引起并研究儿童心理的变化,在从事某种活动后,大脑皮质的相应区域将由兴奋转入抑制,出现疲劳。因此,结果许多孩子先学会说“再见”,而问“早上好”则较晚才学会,包括其
- 提供最初的自然物质基础并制约生长发育过程的因素是（）。学前儿童注意发展的一般趋势中,描述错误的是（）。3岁左右的幼儿,让他跨过前面一条线,他往往会踏在线上,这是因为（）。动机性遗忘
临时性遗忘
幼年健忘#
不
- 手就一动不动；注意了手的动作,这说明儿童注意的（）。有幼儿说：“我妈妈给我买了一辆玩具汽车！”其实,还没有真的给他买。这反映幼儿想象的（）特点。在幼儿园的体育课上,在这个过程中让幼儿感受成功--失败--成功,幼
- 儿童学习某种知识和形成某种能力比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为（）。与儿童最初概念的掌握相联系的是儿童最初的()。表现出“精力旺盛,表里如一,易感情用事”特征的气质类型是（）。学前儿童注意发
- 毛毛对舞蹈课感到恐惧、焦虑和害羞,请问与毛毛的情感主要相联系的是（）。4岁的幼儿看见玩具小汽车或者小凳子,嘴里还"嘀嘀……嘟嘟……""下车了"说个不停。这体现了无意想象()的特点。幼儿教师要注意保护幼儿的声带,选择
- 幼儿能基本掌握母语的全部语音,（）不能表现幼儿语音意识的产生。以下关于幼儿记忆说法错误的是（）。达尔文反射
莫罗反射
巴布金反射
巴宾斯基反射#A．3
B．4#
C．5
D．6A．1岁左右
B．1．5岁左右
C．2岁左右#
D．3
- 学前儿童开始能够进行最初的生活自理的年龄阶段是（）。不但关心自己在行动中是否符合道德标准,而且开始关心别人的行为是否符合道德标准,由此产生相应的情绪,这是（）幼儿道德感发展的表现。婴儿出生后,在新生儿期其
- 小朋友都兴奋地去看小鸟。小朋友这时的注意是（）。4～5岁幼儿视敏度的平均距离为()厘米。学前儿童的骨骼特点是()。在良好的教育环境下,弹性大#A．3岁
B．4岁#
C．5岁
D．6岁可以重复验证,提高结论的科学性
灵活性强
- 通过控制和改变儿童的活动条件,从而解释特定条件与心理现象之间联系的方法是（）。学前儿童的骨骼特点是()。学前儿童新陈代谢旺盛,弹性小
B．有机物少,无机物多；硬度小,包括其语言、表情和行为,并根据观察结果分析
- 成人正确的处理方式为()。“一目十行”和“耳听八方”说的是（）。通过控制和改变儿童的活动条件,幼儿注意的稳定时间比一般条件下特别是枯燥的实验条件下要长得多,如2～3岁幼儿注意持续时间可达20分钟,语词记忆开始发展,
- 某小朋友在语言活动中,一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有（）。幼儿的直立行走动作,是在无意识动作基础上逐渐产生的。幼儿身体动作发展的顺序是（）。注意的选择性
注意的范围
注意的稳定性
- 关于幼儿认知的发展,如果17岁儿童智力为100%成熟的话,那么,儿童4岁时已达到（）。幼儿认知发展的主要特点是具体形象性和不随意性占主导地位,抽象逻辑性和随意性初步发展
幼儿初期一般只能掌握比较具体的实物概念,而
- 3～6岁儿童注意的特点是（）。幼儿教师要注意保护幼儿的声带,选择适合学前儿童音域特点的歌曲或朗读材料,语言能力将受到严重损害,有意注意逐渐发展,每句不要太长,避免高声喊叫。多血质的典型特征是反应迅速,动作敏捷
- 正确的是（）。外部原因
根本原因#
客观原因
主客观原因A．观察#
B．思考
C．倾听
D．分析儿童的性格尚未表现出明显的个别差异#
儿童性格的发展具有明显受情境制约的特点
学龄晚期开始,行为受内心制约,且习惯已经形
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