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- 学校与家庭联系的形式包括（）“一把钥匙开一把锁”,说明教师劳动具有（）相互访问#
通讯联系#
召开家长会#
举办家长学校#
在学校中组织家长委员会#复杂性
示范性
创造性#
长效性
- 培养社会所需要的人,就是教育的目的,是办学的基本纲领和重要依据（）根据强化对行为反应的作用,一般把强化分为（）。教学计划的基本内容是（）中国采用班级上课制始于l862年予北京开办的（）教师对学生的情感特征包
- 现代教育活动要求教师与学生是知己、朋友的美系,但是在课堂管理过程中教师又必须维护自己的权威性,这种现象是（）《中华人民共和国教师法》立法的法律依据是（）青少年身心发展的规律有（）教师权威
教师的角色冲突#
- 教育是在（）基础上,在人和社会形成过程中产生的。语言
劳动#
经济
政治教育是在劳动基础上。在人和社会形成过程中产生的,教育的产生离不开社会和人的形成。
- 教育目的的核心部分是（）学生综合素质评价的主要内容包括（）《学记》中强调的“士先志”,体现了在自我修养中（）中国分科教学开始于（）教育目的不仅是教育活动应遵循的根本指导原则,也是检查教育活动的重要依据,体
- 学生综合素质评价的主要内容包括（）当代学校教育的任务及整个终身教育的职责要求教育必须（）道德品质#
公民素养#
学习能力#
交流与合作能力#
审美与表现#教人“求真”、“向善”
教人“学会生存”#
实现文化的创新
促进
- 学校教育的失误问题集中表现在（）教育的要素包括（）学生素质太差
个别教师素质差#
心理健康教育薄弱#
法制教育薄弱#
教育指导思想的偏差#教育者#
学习者#
教育评价
教育影响#
教育结果
- 实现教师个体专业性发展,主要可以通过（）一门规范学科的建立．从独立的教育学诞生的角度说．通常以德国赫尔巴特的()为标志。为达到德育目的运用教育手段进行的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和是（）弗洛
- 德育的任务包括（）教育学形成时期的主要著作有()“标签论”是美国社会学家贝克提出的理论,使其形成基本技能#
培养学生的劳动习惯道尔顿制
活动课时制
特朗普制
班级授课制#德育原则
德育途径
教育方法#
德育模式认知
- 全民教育思想的正式提出,根据研究的问题进行有目的、有计划的看、思、记的一种方法叫做（）教学目标侧重知识或结果,教师的职业特点包括（）中国采用班级上课制始于l862年予北京开办的（）学生生活环境会影响到学生的
- 把测验分为标准化测验和教师自编测验的依据是（）“讲授法”是中小学各科教学的一种主要教学方法,具体包括（）测验目的
测验内容
规范程度
测验编制方式#讲话
讲读#
讲演#
讲述#
讲解#
- 班级组织的领导者是（）首次提出“教育学的基础是：哲学的伦理学基础和心理学基础”的教育家是（）班主任#
学生干部
校长
全体教师苏格拉底
夸美纽斯
赫尔巴特#
斯宾塞
- 在教育、教学或学习计划实施的前期阶段开展的评价是（）在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的()“教师包揽一切活动,学生跟着教师设计的路子走”,这描述的师生关系类型是（）弗洛伊德认为,
- 联合国教科文组织于1972年明确提出了科学的人文主义的教育目的的报告是（）《学会生存》#
《教育——财富蕴藏其中》
《终身教育引沦》
《世界教育报告》
- 参与小组讨论的人数一般以（）下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有()2～3人为宜
5～8人为宜#
10人以上为宜
20人以上为宜A．教学过程的四个阶段论#
B．实科教育思想
C．教育性教学#
D．自然主义教育在教学中,一般较为
- 下列哪项不是当代“教学”的新观念（）教师的职业形象主要包括（）学生们自发组织的文艺活动小组属于非正式组织的（）把测验分为标准化测验和教师自编测验的依据是（）素质教育的特点包括（）从重视教师向重视学生转变
- 在后现代课程标准中,最重要的特性是（）以下观点属于美国教育家杜威的是（）教师应具备的教育思想素养包括（）丰富性
循环性
关联性
严密性#教育即生活#
教育即生长#
做中学#
儿童中心论#
自板说正确的教育价值观#
- 主张人本位的价值取向的代表人物是（）各国采用的主要教学组织形式是（）新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况,实行（）当前我国学校的主要类型是（）远古教育是同使用石器工具社会的发展和人的发展水平相适
- 瑞士心理学家皮亚杰将儿童的认知发展依次划分为（）教师教学的基本功包括（）德育对个体发展的功能有（）感知动作阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段、#
感知运算阶段、动作运算阶段、具体运算阶段、形式
- 中学生作业的一般形式有（）课堂作业#
口头作业
书面作业#
实践性作业#
课外辅导
- 正式决策的教育目的和非正式决策的教育目的的划分依据是（）教育目的对教育活动具有定向功能、调控功能和（）要求的特点
作用的特点
重视的程度#
作用的方向评价功能#
选拔功能
决定功能
主导功能教育目的的功能指教
- 教学设计的依据包括（）下列属于社会公德规范内容的有（）现代教学理论#
系统科学的原理与方法#
教学的实际需要#
学生的需要和特点#
教师的教学经验#助人为乐,互相帮助#
守信用,讲信誉#
尊老敬贤,爱妇幼#
爱护公共财
- 后现代主义课程论的课程标准具有（）丰富性#
持续性
关联性#
严密性#
循环性#多尔在分析和批判泰勒模式的基础上把他设想的后现代课程标准概括为“4R”,即丰富性、循环性、关联性和严密性。
- 在诸多因素中,对学生具有“保护功能”与“发展功能”的因素是（）根据评价的价值标准不同,学生评价方法一般可以分为（）促进国民素质的提高
社会主义#
为社会主义培养人才
促进经济发展皮亚杰
赞科夫
维果茨基#
苏霍姆林
- 在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的教育学家是（）根据评价的价值标准不同,学生评价方法一般可以分为（）夸美纽斯
赫尔巴特#
杜威
拉伊正式评价和非正式评价
正确评价和错误评价
相
- 我国中小学学生品德评价的常用方法包括（）强调儿童在教育中的中心地位．以儿童中心主义著称的教育采是()德育对个体发展的功能有（）整体印象评价法#
操行计量评定法#
个体内差异评价法
操行评定评价法#
终结性评价
- 人类最早的学校出现在（）2001年7月颁布的18种《新课程标准（实验稿）》的基本特点是（）公元前1000年左右
公元前1500年左右
公元前2000年左右
公元前2500年左右#充分体现素质教育的理念#
突破学科中心#
改善学习方
- 后现代主义课程论的课程标准具有（）学生综合素质评价的主要内容包括（）《学记》中强调的“士先志”,体现了在自我修养中（）丰富性#
持续性
关联性#
严密性#
循环性#道德品质#
公民素养#
学习能力#
交流与合作能力#
- 教学设计的特征包括（）我国中小学学生品德评价的常用方法包括（）学与教相互作用的过程是—个系统过程,它由—些子系统构成的,这些子系统包括（）。现有的影响较大的教育理论有（）。中学生作业的一般形式有（）最常用
- 作为研究者的教师在教育教学活动的自然状态下,根据研究的问题进行有目的、有计划的看、思、记的一种方法叫做（）当代教育评价最为关注的问题是学生评价的（）联合国教科文组织于1972年明确提出了科学的人文主义的教
- 对教育功能类型进行划分的角度有（）我国正式实施的第一个现代学制是（）平常所说的三结合教育,指的是（）以下观点属于美国教育家杜威的是（）作用的对象#
作用的方向#
作用的呈现形式#
作用的前提
多维度的复合#壬
- 学生们自发组织的文艺活动小组属于非正式组织的（）照里士多德认为,教育应该是国家的。针对传统教育使学校教育同儿童现实生活经验相割裂的问题,杜威提出“教育即生活”,教育就是儿童现在生活的过程,杜威提出“学校即社
- 既是教育评价的基础和重点,也是学校教育评价的核心的是（）检查评价教育活动的重要依据是（）初中阶段,一般称为（）学业评价
品德评价
技能评价
学生评价#教育方针
教育制度
教育目的#
教育功能学龄前期
学龄初期
学
- 教育目的的社会价值取向应坚持（）六艺不包括（）对教育功能类型进行划分的角度有（）学生个体的主观能动性是其身心发展的（）单独呈现条件刺激就能引起的反应叫（）。最具有代表性的教材是（）“讲授法”是中小学各科
- 学生身上违背教育习俗、教育规章的行为,即违规、违纪行为统称为（）教育是在（）基础上,在人和社会形成过程中产生的。教育活动控制包括对学生的控制、对情境的控制以及（）课程设计的表现方式是（）不诚实行为
心理
- 最早提出完整的绅士教育理论体系的人是（）“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们所受的教育所决定的”。这一观点出自洛克的()洛克#
康德
卢梭
赫尔巴特A．《大教学论》
B．《教育漫话》#
C．《爱弥尔》
D．《普
- 检查评价教育活动的重要依据是（）中国分科教学开始于（）学生的学习特点是（）。我国中小学教学的辅助形式有（）教育方针
教育制度
教育目的#
教育功能孔子#
孟子
荀子
韩愈以间接经验为主#
有他人的指导#
有计划、
- 教师成为研究者,应该具备的素养有（）我国古代教育家荀子说：“蓬生麻中,不扶自直,白沙在涅,与之俱黑”。这里强调的是（）班主任对学生进行精神关怀的基本内容包括（）素质教育的任务是培养学生的（）实施教学方法的重
- 学生失范行为的社会学解释有（）“差异交往说”#
“控制缺乏说”#
“心理缺陷说”
“挫折一侵犯说”
“手段～目标说”#
- 体育的基本任务包括（）制度化教育或正规教育形成的主要标志是近代的()作为现代生产和经济发展最深层的基础,同时也是一个国家经济持续发展的后劲的教育层次是（）我国中小学学生品德评价的常用方法包括（）课程的表
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