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- 战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献是()《学记》中强调的“士先志”,体现了在自我修养中（）奥苏伯尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要学习动机有（）。关于学习动机的激发,美国心理学家耶克斯和多德森认
- 学生失范行为的社会学解释有（）对某种物体或某种情况的恐惧,如怕蛇、怕狗、害怕开车、害怕医院、害怕死亡等,这种恐怖症属于（）。“差异交往说”#
“控制缺乏说”#
“心理缺陷说”
“挫折一侵犯说”
“手段～目标说”#广场恐
- 教师成为研究者,应该具备的素养有（）下列哪一项体现了国家对学校的统一要求,是办学的基本纲领和重要依据（）课程的表现形式为（）学校与家庭联系的形式包括（）养成终身学习的习惯#
自我反思和批判的能力#
有对教育
- “对思想认识问题不应采用‘堵’或‘压’的方法,而是重在疏导”这句话反映了德育的（）新课程改革中对教师角色提出的新要求是成为（）导向性原则
疏导原则#
尊重学生与严格要求相结合原则
因材施教原则学生学习的促进者#
- 智育的任务包括（）主张人本位的价值取向的代表人物是（）加涅将问题解决分为哪几个阶段（）素质教育的任务是培养学生的（）向学生传授科学文化基础知识#
培养和发展学生良好的品德能力
发展学生的智力#
培养训练学
- 构成教学过程的基本要素有（）教师#
学生#
教学内容#
教学手段#
教学目标
- 下列选项中,不属于终身教育理论的要点的是（）形成和发展人的社会文化素质的基础是（）学习的主体是课程和教师#
连续性一整体性
广泛采用创造性的教育方法
广泛采用小组学习法生理素质
心理素质#
审美素质
道德素质
- 六艺不包括（）学校和家庭联系的方式有（）当前我国存在的主要学校系统包括（）礼
狩#
乐
射互相访问#
通讯联系#
召开家长会#
在学校中组织家长委员会#
举办家长学校#普通教育的学校系统#
专门教育的学校系统#
成人
- 制度化教育或正规教育形成的主要标志是近代的()A．特殊教育系统
B．职业教育系统
C．学校教育系统#
D．社会教育系统
- 教师劳动具有复杂性,这是因为（）因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（）劳动对象复杂#
劳动任务复杂#
综合应用脑力劳动与体力劳动#
脑力劳动过度
体力劳动过度顺序性
个别差异性#
阶段性
不平衡性教师劳动具有
- 作为现代生产和经济发展最深层的基础,同时也是一个国家经济持续发展的后劲的教育层次是（）下列属于社会公德规范内容的有（）根据强化对行为反应的作用,一般把强化分为（）。中小学教育#
职业教育
高等教育
职后的继
- 学生们自发组织的文艺活动小组属于非正式组织的（）对某种物体或某种情况的恐惧,如怕蛇、怕狗、害怕开车、害怕医院、害怕死亡等,这种恐怖症属于（）。把“六艺”,即礼、乐、射、御、书、数。作为学校教育内容,反映的是
- 教学设计的特征包括（）义务教育的基本特性是（）实现全面发展教育的基本途径是（）学生在教师的指导下,由全班或小组成员围绕教师提出的议题,相互交流,发表自己的见解,最终弄清问题的教学方法是（）指导性#
操作性#
- 1623年英国哲学家()首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来。强调课程的内在逻辑,以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于（）学生评价的功能有（）认为教育就是社会生活本身,是个人经验的不
- 教学设计的依据包括（）下列属于社会公德规范内容的有（）现代教学理论#
系统科学的原理与方法#
教学的实际需要#
学生的需要和特点#
教师的教学经验#助人为乐,互相帮助#
守信用,讲信誉#
尊老敬贤,爱妇幼#
爱护公共财
- 社区教育的对象是（）社区的少年儿童
社区内的下岗职工和待业青年
社区内的每一个成员#
社区内除学生以外的社会成员社区内的每一个成员都是社区教育的对象。
- 新时期教育需要对班主任提出的能力要求包括（）首创了“教师作为研究者”的理论。（）教育教学能力#
班级管理能力#
自我调节能力
道德反思能力#
精神关怀能力#斯滕豪斯#
杜威
赫尔巴特
陶行知
- 加人情境的教育学由三个维度组成,下列选项中不属于其要素的是（）情境线索
从实践到理论的线索#
理论线索
技术操作线索加入情境的教育学,不是简单的教育情境的附加,而是整个学科体系的变化,它由情境线索、理论线索和
- “对思想认识问题不应采用‘堵’或‘压’的方法,而是重在疏导”这句话反映了德育的（）根据教学的任务,课可以分为新授课、巩固课、技能课和（）当前我国存在的主要学校系统包括（）导向性原则
疏导原则#
尊重学生与严格要
- 性格评价的标准是该社会的（）在课堂教学实施行为分类中,行为问题管理属于（）文化标准
政治标准
经济标准
道德标准#教学行为
管理行为#
主教行为
助教行为在日常生活中,我们对一个人的性格总是以“品质优良”或“品质
- “建国君民,教学为先”揭示了教育的重要性以及（）一般来说,教师的职业特点包括（）教育史上被人们公认的教育学的奠基者和创始人,被誉为“教育学之父”的教育家是（）教育与人的关系
教育与政治的关系#
教育与经济的关系
- 教学设计的依据包括（）认为教育的目的是由社会需要所决定的,培养社会所需要的人,就是教育的目的,这是（）把教师看做教育的研究者和课程设计者,这体现的课程改革的理念是（）现代教学理论#
系统科学的原理与方法#
教
- 广义的德育概念包括（）基础教育的核心问题是（）促进人的发展是现代教育所预期的正向功能,即显性正向功能,这一功能也被称为（）政治教育#
思想教育#
道德教育#
法制教育
理想教育应试教育
文化修养
素质教育#
身心
- 学生失范行为的社会学解释有（）下列属于社会公德规范内容的有（）义务教育的基本特性是（）“差异交往说”#
“控制缺乏说”#
“心理缺陷说”
“挫折一侵犯说”
“手段～目标说”#助人为乐,互相帮助#
守信用,讲信誉#
尊老敬贤,
- 主张把学生变成教学的中心,充分发挥学生的主动性的流派是（）远古教育是同使用石器工具社会的发展和人的发展水平相适应的教育,具有以下特征（）传统教育派
现代教育派#
形势教育论
实质教育论A．非独立性#
B．等级性
- 在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的教育学家是（）夸美纽斯
赫尔巴特#
杜威
拉伊赫尔巴特是康德哲学教席的继承者,近代德国著名的心理学家和教育学家,在世界教育学史上被认为是“现代
- 《中华人民共和国教师法》立法的法律依据是（）《中华人民共和国宪法》#
《中华人民共和国教育法》
《国际法》
《中华人民共和国劳动法》
- 价值性教育目的和功用性教育目的的划分依据是其（）对教育功能类型进行划分的角度有（）在人类历史上,有什么样的社会形态便有什么社会性质的教育,体现了教育的（）要求的特点
作用的特点#
重视的程度
作用的方向作用
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