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- 不扶自直；白沙在涅,这体现出影响人身心发展的（）教育活动控制包括对学生的控制、对情境的控制以及（）一般来说,教师的职业特点包括（）教学过程的基本功能主要有（）素质教育的特点包括（）加人情境的教育学由三个
- 教育目的的社会价值取向应坚持（）学生们自发组织的文艺活动小组属于非正式组织的（）共产主义道德的核心内容是（）教育对科学技术发展的作用包括（）《中华人民共和国教师法》立法的法律依据是（）“直接教学”又称（
- “教育能够干什么”是（）“建国君民,教学为先”揭示了教育的重要性以及（）素质教育的任务是培养学生的（）新时期教育需要对班主任提出的能力要求包括（）教育目的不仅是教育活动应遵循的根本指导原则,也是检查教育活动
- 以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心”,即()自尊感、荣辱感、友谊感、责任感这些表现形式属予（）教学目标侧重知识或结果,则宜选择（）。社区在发展教育中的功能包括（）新课程改革中对教师
- 20世纪以后的教育呈现出的新特点有教育的终身化、()品德的主要成分包括（）孔子提出了解学生应“视其所以,观其所由,察其所安”,这体现了（）德育对个体发展的功能有（）A．全民化#
B．民主化#
C．教育技术的现代化#
D
- 教育学作为一门独立的学科萌芽于()人类最早的学校出现在（）实现教师个体专业性发展,主要可以通过（）素质教育的任务是培养学生的（）当前我国学校的主要类型是（）中国采用班级上课制始于l862年予北京开办的（）A．
- 学生情感学习评价一般采用的方法是（）体育的基本任务包括（）“教育能够干什么”是（）中学教学过程的基本阶段包括（）美国心理学家布鲁姆将教育目标分为（）一般来说,教师的职业特点包括（）测验法
作品表现法
量化
- 平常所说的三结合教育,指的是（）认为知识是道德本位的目的观,这种说法属于（）最常用的技能学习评价方法是（）学校、家庭、社会三结合#
教师、学生、教室三结合
历史、现实、未来三结合
教科书、实验室、网络三结合
- 我国古代最早的成体系的古代教育学作品是（）青少年社会化的主要场所是（）我国道德规范的层次依次是（）教育目标可以分为（）《论语》
《大学》
《学记》#
《中庸》家庭
职业组织
社区
学校#社会公德、职业道德
社
- “标签论”是美国社会学家贝克提出的理论,盛行于（）认为教育的目的是由社会需要所决定的,培养社会所需要的人,就是教育的目的,这是（）教师成长与发展的基本途径有（）。根据评价的价值标准不同,学生评价方法一般可以
- 1623年英国哲学家()首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来。规定着一个国家各级各类学校教育的系统．包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之闻关系的制度叫()社区教育的对象是（
- 行动研究作为一种研究活动,源于第二次世界大战后的（）共产主义道德的核心内容是（）教学计划的基本内容是（）英国
德国
美国#
法国艰苦奋斗
团结互助
开拓创新
一心为公#课时分配#
学科顺序#
学年编制#
学科设置#
- 中国近代教育史上著名的教育家有()狭义的教育主要是指()规定着一个国家各级各类学校教育的系统．包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之闻关系的制度叫()教育是培养人的活动,从成分上进行分析
- 包括（）。教师教学的基本功包括（）A．杜威《民本主义与教育》#
B．赞可夫《教学与发展》
C．凯洛夫《教育学》
D．赫尔巴特《普通教育学》社会关系的现实和发展的需要#
社会生产发展的需要#
科学技术发展的需要#
人
- 在诸多因素中,对学生具有“保护功能”与“发展功能”的因素是（）根据评价的价值标准不同,学生评价方法一般可以分为（）促进国民素质的提高
社会主义#
为社会主义培养人才
促进经济发展皮亚杰
赞科夫
维果茨基#
苏霍姆林
- 教育学形成时期的主要著作有()20世纪以后的教育呈现出的新特点有教育的终身化、()使师生关系具有明显的私人性质的是教师与学生之间的（）“对基本概念的感知、理解”属于（）教育能够具有创造和更新文化的作用,这主要
- 学生综合素质评价的主要内容包括（）教师智能结构包括（）青少年成长过程中的特点包括（）“对基本概念的感知、理解”属于（）我国全面发展教育的组成部分是（）教师教育研究的基本方法有（）道德品质#
公民素养#
学习
- 学生个体的主观能动性是其身心发展的（）杜威认为解决问题的过程包括（）单独呈现条件刺激就能引起的反应叫（）。《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育的任务是（）我国全面发展教育的组成部分是（）实施教学方
- 行为问题管理属于（）娱乐型
消极型
积极型#
破坏型劳动任务复杂#
劳动对象复杂#
综合运用脑力劳动与体力劳动#
体力劳动过度
脑力劳动过度《学记》
《朱子全书•论学》
《五经正义》#
《论语：》有利于教师教授知识#
- 性格评价的标准是该社会的（）“对思想认识问题不应采用‘堵’或‘压’的方法,而是重在疏导”这句话反映了德育的（）在教育学史上,关于教育的起源问题主要有（）文化标准
政治标准
经济标准
道德标准#导向性原则
疏导原则#
- 后现代主义课程论的课程标准具有（）社区在发展教育中的功能包括（）教育目标可以分为（）首次提出“教育学的基础是：哲学的伦理学基础和心理学基础”的教育家是（）丰富性#
持续性
关联性#
严密性#
循环性#服务功能#
- 战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献是()学生情感学习评价一般采用的方法是（）教学过程中最基本的一种关系是（）实现全面发展教育的基本途径是（）学校教育产生的基本条件是（）以下教育家主张“个人本位论”
- 一门规范学科的建立．从独立的教育学诞生的角度说．通常以德国赫尔巴特的()为标志。共产主义道德的核心内容是（）认为教育就是社会生活本身,是个人经验的不断扩大和积累,教育过程就是教育目的。这种观点符合哪种教育
- 学生们自发组织的文艺活动小组属于非正式组织的（）下列属于社会公德规范内容的有（）中国分科教学开始于（）奥苏伯尔认为影响学生取得学业成就的课堂的主要学习动机有（）。教学的基本任务是（）明确提出“使人类教
- 《普通教育学》的作者是()行动研究作为一种研究活动,源于第二次世界大战后的（）家庭教育、社会教育、的协调一致、互相配合,有利于实现各种教育间的互补作用,从而加强整体教育的有效性？（）教师的能力包括（）认为“
- 中国近代教育史上著名的教育家有()教育目的的社会价值取向应坚持（）“建国君民,教学为先”揭示了教育的重要性以及（）A．陶行知#
B．徐特立#
C．蔡元培#
D．杨贤江#对现实社会需要的适应
对现实社会当前的超越
适应性
- 教育目的选择、确立的依据包括（）教育目的的核心部分是（）既是掌握前人总结与概括起来的经验的过程,又是学生学习的主要任务和主要活动的是学生的（）根据学习的内容分类可以把学习分为（）。明确提出“使人类教育心
- 单独呈现条件刺激就能引起的反应叫（）。研究发现,专家型教师与新教师的差异,主要表现在（）。广义的德育概念包括（）埃里克森认为,l2～18岁的发展任务是培养（）。中性反应
条件反应#
无条件反应
操作反应课前指导
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