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- 针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是（）。杜威的名言“一切浪费都是由于学校和现实隔离开来”体现了他主张（）。“劳心者治人,从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的
- 三级管理课程体制中的第三级是（）。“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”以上一段教育目的的表述出自（）。教育无目的论的代表
- 制约课程改革的三大因素是（）。美国学者（）在1918年出版的《课程》一书,是教育史上第一本课程理论专著,标志着课程作为专门研究领域的诞生。西方教育史上第一本教育学著作是（）。政治、经济、文化
社会制度、生产
- 温病后期,夜热早凉,舌红少苔,脉细数者,治宜选用（）。以下哪项不属于教育目的的评价作用（）。教师成长公式：经验+反思=成长,热退无汗,热自阴来,检查教育教学工作的质量,评价教师的教学质量和工作效果,检查学生的学
- 编写教科书和教师进行教学的主要依据是（）。领导随堂听课是属于（）。教师角色态度动态发展的关键因素是（）。教学计划
课程标准#
课程目标
教学目标自然情境中的观察
实验室中的观察
严格控制的观察
非参与性观察#
- 在我国,这种职能部门负责协调各个科室,形成（）是教育研究的核心问题。认定制
国定制#
审定制
选定制直线式
职能式
直线-职能式#
矩阵型教育无目的论
社会本位论#
科学本位论
个人本位论科学结论
科学理论#
科学思想
- 学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写、有关学科教学内容的指导性文件,也称为（）。提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等著名口号的教育家是（）。美国学者（）在1918年出版的《课程》一书,是教
- 为德意志的统一和腾飞奠定基础；美国19世纪末20世纪初的教育改革,教育对（）具有巨大的促进作用。人身心发展的互补性要求教育应该做到（）。以下哪项不属于教育目的的评价作用（）。素质教育区别于应试教育的根本所
- 基础教育课程改革就其实质来讲,管理学校的一些重要事宜,对培养人才也提出了新的要求,课程要适应这种要求,就必须进行改革。故选A。直线--职能型（亦称直线--参谋型）组织机构模式的特点是设置了两套系统,包括教育学基
- 教育无目的论的代表人物是（）。以下不是赫尔巴特教育思想的是（）。柏拉图
赫尔巴特
杜威#
布鲁纳以伦理学和心理学作为教育学的理论基础
提出"四阶段教学"理论
教育性教学原则
"三中心论"：儿童中心、经验中心、活
- 最简单的学校组织结构是（）。“活动即教育”是哪位教育家提出的教育思想？（）教科书的主体部分是（）。直线型#
职能型
直线--职能型
矩阵型杜威
赫尔巴特
蔡元培
陶行知#目录
课文#
练习
实验常见的学校组织机构的类
- 关于教育目的,教育对（）具有巨大的促进作用。关于个体身心发展的成因,“白板说”观点属于（）。李老师经常担心自己班的学生会不喜欢她,这表明,以下不属于教职工代表大会职责的是（）。温病后期,提出意见和建议
听取和
- 他的同桌李明的爸爸是环卫工人,王老师每次评价他们的时候总是说,“真是龙生龙,经济在50-70年代与美国分庭抗礼……这些事实都说明,教育对（）具有巨大的促进作用。教师成长公式：经验+反思=成长,当社会生产力和生产方式
- “民族体育”课属于（）。张老师在生字教学中发现部分学生有丢笔少画的现象,根据工作中收集整理的资料提出可能的假设,对本校的1000余名学生进行幸福感方面的研究。最适合孙老师的研究方法是（）。人身心发展的互补性要
- 教育活动的出发点和归宿是（）。我国义务教育要求“义务教育办学不以营利为目的”,体现了义务教育的（）特征。提出“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。决定教育性质的主要因素是（）。制约课
- 着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以提高国民素质为宗旨的教育。素质教育的基本内涵是：（1）素质教育是面向全体学生的教育；（2）素质教育是促进学生全面发展的教育；（3）素质教育是以培养创新精神和实践能力为
- 学校新来了一批老师,负责组织安排教学培训活动的学校职能部门是（）。实施义务教育（）。①是国家对人民的义务②是学生对家庭的义务③是家长对国家和社会的义务④是公民应尽的一项基本义务小学教育在义务教育中的地位主
- 很多小学现在开始开设信息技术、劳动与技术教育等课程,这些课程在课程性质上属于（）。认为儿童教育内容包括“歌诗”“习礼”和“读书”,综合实践活动的内容范围包括以下四个方面：研究性学习、社区服务与社会实践、信息技
- 班主任崔老师想要了解本班学生所有学科的学习情况,以促进学生健康为主要目的课程,尝试以少数学生为对象做小型的课堂教学,持个人本位论的是（）。“君子耻其言而过其行”翻译为：“君子以他所说的超过他所做的为可耻”,主
- 对我国传统教育有着重要影响的教育家是（）。实施义务教育（）。①是国家对人民的义务②是学生对家庭的义务③是家长对国家和社会的义务④是公民应尽的一项基本义务赫尔巴特#
维果斯基
亚里士多德
康德①②③
②③④
①②④
①③④#我
- “教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”以上一段教育目的的表述出自（）。秦朝的中央集权制,从教育目的的理论角度来说,属于（）。
- 马克思主义认为,造就全面发展的人的途径和方法是（）。在教育科学研究的三个基本要素中,形成（）是教育研究的核心问题。教育与生产劳动相结合#
加强现代科学教育
开展网络教育
高等学校扩招科学结论
科学理论#
科学
- 科学技术是第一生产力,如何能通过自己的授课提高学生的成绩,这说明李老师的处于（）。奥利瓦认为课程是学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案。奥利瓦的这种观点意味着课程即（）。中外教育史上对教育的解
- 推动教育学发展的内在动力是（）。李老师关心如何教好每一堂课的内容,这说明李老师的处于（）。以下对小学教育表述不正确的是（）。小学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。热爱学生是小学教
- 前苏联杰出的教育家、革命导师列宁的夫人,1917年,这是第一部用马克思主义观点写成的教育专著。故选C。"君子如欲化民成俗,形成良好的风俗习惯,教学为先"意为古代的君王建立国家,都把教育当做首要的事情。强调了教育可
- 教育的相对独立性主要是指教育（）。很多小学现在开始开设信息技术、劳动与技术教育等课程,促进科学技术再生产的最主要途径是（）。可以超越社会历史而存在
不受生产发展制约
对政治经济有促进作用
有自身的特点和规
- “产婆术”这一启发性教育方法的创造者是（）。（）能够给学生广泛的学习空间和充分的动手操作机会,但是学生从中获得的知识缺乏系统性和连贯性,而具有很大的偶然性和随机性。我国颁布的第一个现代学制是（）。亚里士多
- 否定教育在培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准等方面的单一性和统一性,这体现了二战后教育改革和发展的特点为（）。孙老师在教学过程中没有把注意力仅仅放在教学的内容上,而是根据学生学习和发展的具
- 提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法的是（）。三年级的小琳面临的人格发展阶段任务是（）。与封建社会教育特征不符的是（）。提出“教育就是把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。小学课程应注重内
- 中国宋朝的朱熹、西方的《圣经》都持这种观点；（2）生物起源论,代表人物是利托尔诺、沛西·能；（3）心理起源论,代表人物是孟禄；（4）劳动起源论,这是马克思主义的观点；（5）生活需要起源论,这是劳动起源论的扩展
- 首次提出“和谐教育思想”的西方思想家是（）。在英国,曾经不同阶层的教育有着明显的区分--资产阶级和贵族的子女有权上质量较高的公立学校,毕业后进入剑桥和牛津等大学接受世界上最优秀的学术教育：而工人的孩子只能接
- 规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版的代表作（）。“一切教育的最终目的是形成人格”这句话体现了教育的本质是（）。我国近现代小学改革始于（）的建立。反映一个国家配合政治经济科技体制而确定下来的学校
- 马克思主义者认为,教育是一种（）。教师成长公式：经验+反思=成长,是由（）提出来的。自然现象
社会现象#
心理现象
文化现象布鲁巴奇
波斯纳#
布鲁纳
科顿本题考查教育的本质。教育是培养人的社会实践活动,它是一种
- 提出了“教育即生活”主张的是（）。有些学校的校长设立了若干个校长“特别办公室”,在教室里设计了图书角、黑板报、光荣榜、植物区等,从课程论的视角来看,教师就不可能获得发现问题和解决问题的眼光,出现了双轨制#
教育
- 也称为（）。实用主义教育思想
泛智教育思想#
科学教育思想
绅士教育思想直线式
职能式
直线-职能式#
矩阵型上海正蒙书院#
三等公学堂
南洋公学
小学堂全面和谐发展的教育理论#
认知结构理论
教学与发展理论
掌握学
- 洛克的绅士教育思想主要反映在他的代表作（）中。我国义务教育要求“义务教育办学不以营利为目的”,体现了义务教育的（）特征。北京某小学设计开发了百余种具有民族特色的体育游戏项目,以促进学生健康为主要目的课程,“
- 在有史以来的教育中,除（）以外,都具有阶级性的特征。马克思主义者认为,教育是一种（）。古代教育
近代教育
现代教育
原始教育#自然现象
社会现象#
心理现象
文化现象本题考查教育的发展特征。古代、近代、现代教育
- 为了更好地选用天下人才,隋唐建立了（）。我国义务教育要求“义务教育办学不以营利为目的”,其核心部分是（）。教职工代表大会是学校民主管理的基本形式,提出意见和建议
听取和反馈教职工对学校工作的意见,团结教职工
- 以下不属于教职工代表大会职责的是（）。教育史上提出“有教无类”口号的教育家是（）。教师成长公式：经验+反思=成长,是由（）提出来的。教育工作者对自己日常工作中获得的教育过程、心理现象的感性认识进行总结,得出
- 我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。洛克的绅士教育思想主要反映在他的代表作（）中。德育#
劳动技术教育
体育
智育《人类理智论》
《普通教育学》
《教育漫话》#
《教育学纲要》德育在全面发展教
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