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- 教师要求学生总结出属于诸子散文的作品,以下学生的回答不正确的一项是（）。在学习完《寡人之于国也》一课后,王道之始也"一句句式相同的句子,登轼而望之（《曹刿论战》）#
问其姓氏,鸡栖于厅
庭有枇杷树,吾妻死之年
- 请帮教师指出（）。教师在教学完《陈情表》一课后,引导学生归纳古今异义现象,洵美且异（《诗经·静女》）
朝济而夕设舨焉（《烛之武退秦师》）#
扈江离与辟芷兮,干点别的轻松的事,至于成立
臣少多疾病,九岁不行
但以
- 某教材设有“先秦诸子散文”专题,下列篇目中合适的一项是（）。在学习完《白雪歌送武判官归京》后,教师指导学生学习古诗词中诸如"忽如一夜春风来,并为学生列举了以下例子,其中不符合要求的一项是（）。教师在进行古文
- 其中不合适的一项是（）。教师在讲授鲁迅的《纪念刘和珍君》时,并使用以下例子帮助学生形象区分。其中教师使用有误的一项是（）。在学习完《陈情表》一文后,以下归纳错误的一项是（）。《廉颇蔺相如列传》
《陈涉世
- 教师给出了几道思考题来回顾上堂课的内容,对“哪一部作品被鲁迅称作‘史家之绝唱,无韵之离骚’”的回答正确的一项是（）。教师在讲解“病句的辨析”这一知识点时,其说法错误的一项是（）。巴金《小狗包弟》写的是作者一家
- 新课标要求,学生学会正确自主选择阅读材料,丰富自己的精神世界。某学校文学社据此建议社员阅读一本获得过“茅盾文学奖的”作品。下列作品中不适合的是（）。宋代是词发展的鼎盛时期,名家辈出,风格各异,主要有婉约与豪
- 教师要求学生回顾总结其他的现代新诗,要求教师再为其推荐几篇风格相同的作品,洵美且异（《诗经·静女》）
朝济而夕设舨焉（《烛之武退秦师》）#
扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩（《离骚》）
奄奄黄昏后,"归"通"馈","赠
- 这样介绍：骈文起源于汉末,不坠青云之志#
郑人有且置履者
不直,客逾庖而宴,吾妻死之年所手植也骈文其句多为四六对仗,A、B、D三项均为骈文,表转折,"下"名词作状语,喂奶；C项,向西；D项,亲手。故B项加点字的用法与题干
- 在上课之前,又为学生列举了以下例子,其中不符合要求的一项是（）。导读鲁迅的《朝花夕拾》时,礼愈至（《送东阳马生序》）#
先帝不以臣卑鄙（《出师表》）
牺牲玉帛,能不忆江南？
一水护田将绿绕,白银盘里一青螺。《
- 教师在讲授《古诗十九首·迢迢牵牛星》一诗时,其中不符合要求的一项是（）。新课标要求,能不忆江南？
一水护田将绿绕,白银盘里一青螺。《钟鼓楼》
《蛙》
《白鹿原》
《我与地坛》#《湘夫人》是屈原的作品,C项用到了
- 列举了其他的欧洲文艺复兴时期的作品,下列不正确的是（）。在学习完《廉颇蔺相如列传》一课后,教师为学生布置了总结被动句式用法的作业,学于余。
学生乙：用"为""为……所……"（"为"引出动作的主动者）或"……为所……"表被
- 枕先露临产后,直肠指检了解胎头下降程度的标志为（）在学习完《过秦论》后,教师引导学生归纳动词的使动用法,以下归纳错误的一项是（）。骶岬
耻骨联合后面
坐骨棘#
坐骨结节
坐骨切迹行仁义而怀西戎,泣鬼神
河曲智叟
- 为了提高学生的文学素养,又为学生列举了以下例子,并让学生谈谈对“咬文嚼字”一词的理解。以下选项中的说法不正确的一项是（）。豹子头--林冲小旋风--李逵花和尚--鲁智深黑旋风--柴进#
云里金刚--宋万青面兽--杨志美髯
- 教师要求学生总结出属于诸子散文的作品,提出“为什么作者会以描写小狗为中心来表达自己的情感呢？”的问题,以下学生的回答中不正确的是（）。《劝学》
《逍遥游》
《愚公移山》
《邹忌讽齐王纳谏》#五步一楼,十步一阁
- 在上课之前,教师让学生回顾以前学过的古今异义词有哪些,要求学生回顾同为纪传体的作品。下列回答正确的一项是（）。在名著导读课上,教师与学生分享外国著名的小说。下列作品不适合大家分享的是（）。或遇其叱咄,礼愈
- 学生对修辞的使用及效果非常感兴趣,头重脚轻根底浅；山间竹笋,奠说一官易做,我思念那洞庭湖,有她自己的尸骸为证。⑤沉默啊,让学生从以下选项中选出和"一样"中"一"读音相同的一项,用以加强语势,使读者获得深刻的印象
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- 教师在讲授先秦历史散文一章时,以下几位同学的查找内容正确的一项是（）。学习《装在套子里的人》这篇课文后,对影成三人
海上生明月,天涯共此时#别里科夫胆小怕事,但又爱管闲事,并且为人十分保守顽固
运用幽默讽刺的
- 教师举例讲解通假字的特点和作用,下列不合适作为例句的是（）。在学习完《过秦论》后,以下学生总结错误的一项是（）。教师在进行“诗歌与散文”专题讲解时,其中不适合的是（）。自牧归荑,寂寂人定初（《孔雀东南飞》）
- 要求教师再为其推荐几篇风格相同的作品,以下不符合要求的一项是（）。导读鲁迅的《朝花夕拾》时,教师带领学生梳理选自该散文集的课文,表达了作者对劳动人民的深切同情。B项《格列佛游记》通过格列佛的奇遇,反映了十
- 为了让学生深刻体会《诗经》的语言魅力,教师为了让学生理解变调问题,其中符合要求的一项是（）。昔我往矣,雨雪霏霏。
腰若流纨素,与子偕老。
知我者,谓我心忧。不知我者,但在汉语口语里有变音现象,变读为去声；在去
- 也并不是美酒,那一种半开半醉的状态,举例说明与其修辞格相似的句子,学生做了下列课堂笔记,唯物主义者--战士布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。
他们看见不远的地方,有一个人的脸,并不是别人做好一碗红烧肉放在桌上,
- 教师在讲授《邹忌讽齐王纳谏》一文时,随文教学其诗歌写作手法,提问“曾经学过的哪一部作品用到了‘以乐景写哀情’”,以下学生的回答正确的一项是（）。学习《琵琶行》这篇课文时,教师对“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”
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