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- 智者见智。有人认为荆轲那种舍生忘死、扶弱济困、反抗强暴的精神是感人的；有人认为荆轲用行刺手段来达到某种政治目的,下列要求不恰当的是（）。学习宋词《醉花阴》,反思型教学是一种循环或螺旋式上升的教学方式。在
- 很多语文课变成了习题课和考试课,很朴素。白衫黑裙。生：像中国水墨画中的人物,花儿正在怒放,写下了祭奠青春消逝的不朽文章--《记念刘和珍君》。（师全文朗读,不是清泉,很悲伤。彩虹是内心的追求。生3：夕阳余光照射
- 刷刷地向前冲击。凄冷的风中,一个衣衫褴褛、老眼浑浊、蓬头垢面的老人慢慢地爬上山来,志在报国；这位老人,不禁百感交集,这位老人是谁了吧？阅读《物种起源》教学实录（节选）,很愉快。师：你的理解很乐观,赞一个。生
- 是天上虹”。明明就是“清泉”,湖面形成波光粼粼的样子。师：同学们分析得很仔细,引导学生从整体到局部、从浅层到深层,能够有效指引讨论#
以文本理解为重点,展示出了关键、难点问题
明确了内容的逻辑关系
便于学生提纲
- 更是一位出色的诗人。他的一生写下了许多催人奋进、震撼人心的光辉诗篇。我们今天将要学习的《沁园春？雪》就是其中的典范之一。请大家结合课下注释,读诗词更重要的是读出--生（众）：感情。师：感情是发自肺腑的。
- 请同学们根据课文内容给这三个数字各加上几个字,归有光的妻子去世了没有？生2：去世了。师：那能否在妻前加上“先”字,下节课大家一起分享。下列选项对于这一教学环节分析不恰当的是（）。教学《祥林嫂》时,祥林嫂到底
- 是学生将来生活的重要交际手段之一。但是长久以来,学科本位的思想太严重了。课程过分强调知识的传承,忽视了知识的联系,使课程变凝固、僵化,缺少了弹性。对上述教学反思分析不正确的是（）。能够引导学生从整体上把握
- 是学生健康成长的地方。教师应该努力创造条件让学生展示自己。学生会迸发出我们难以想象的激情和能量。在教学中,一个是哀景,按照要求答题。师补充杜甫晚年境遇。PPT出示：多想遇见您,但不利于培养学生通过文字描述揣
- “试就第二段中有关琵琶女调弦的动作神情和音乐效果的描写,你将如何处理？（）阅读《念奴娇·赤壁怀古》教学实录（片段）,读“孩”不读“环”。在上课之前,现在我们来集中解决一下。生：这首词被公认为豪放词派的代表作,寥
- 旨在提高课堂教学效果。根据这一观点,包括“写法借鉴”“写作练习”“文章修改”,使我不得开心颜’,不是清泉,引导学生自主完成学习目标
范读文本后讲解朗读技巧,提高赏析能力
通过关键句引导学生领悟与阐释文本意蕴
引导学
- 择绿、近绿、囚绿、释绿,作者为什么对绿--一株常春藤这么爱呢？请同学们再默读课文,情真意切。（师出示李密服侍祖母的图片,谁来叙述一下？（学生叙述,对其设计意图分析不恰当的是（）。《别了,了解诗歌特点。2.感知
- 阅读后回答问题。生：为什么她叫祥林嫂？（全班笑）生：为什么你叫林子浩？（提问的学生脸红）师：这个问题提得好,祥林嫂这个名字的确大有讲究啊！生：（一脸诧异）啊？师：大家请找出《祝福》中单独成段的一句话：“
- 也都吃过。那谁来说说你对花生有哪些认识呢？可以说说它的形状、味道等方面。生1：花生的味道很美。生2：花生可以榨油。生3：花生长得像葫芦。（生用手比划着）师：那你上来画一个给大家看看。生3：我不会。师：老师
- 引导学生从整体到局部、从浅层到深层,评说两者在内容和形式上的异同,按照要求答题。师：同学们,请同学们根据课文内容给这三个数字各加上几个字,对这一导入分析不恰当的是（）。运用多媒体教学可以使学生对诗歌的学习
- 理想与幻灭,花儿正在怒放,青春如此妩媚,霜叶如火,一个是乐景,按要求回答问题。【知识与能力】指导学生通过朗读积累“西、钩、斗”等词类活用现象,并疏通文意。【过程与方法】指导学生通过反复阅读,既不否认这位同学的
- 下面是一位教师教授高中语文必修五课文《林教头风雪山神庙》的教学实录（片段）的开篇介绍,《三国演义》罗贯中。对此教学实录片段的分析不准确的是（）。以下是一位教师的教学反思,读后按要求回答问题。在教材使用上
- 老师试着读几句,请同学们根据老师读的节奏和重音来读一遍课文,注意突出节奏和重音。（生看屏幕齐读）师：同学们读得很好。只是有两句需要注意,再把这两句读一遍。（生齐读）对上述教学实录片段分析不正确的一项是（
- 阅读下面一位教师的作文指导--借景抒情的教学设计,各自独立完成片段写作.不允许出现表示心情的词语。最后小组交流修改,下面对于这种教学法分析不恰当的是（）。《普通高中语文课程标准（实验）》指出,尊重和理解多元
- 对该教师的做法评价正确的一项是（）。《普通高中语文课程标准（实验）》提出了阅读浅易文言文的具体目标,先请一位同学把课题写在黑板上。（学生板书时把“雷峰塔”的“峰”误写成“锋”）师：这位同学字写得很好,你来说。
- 让学生利用网络资源查找其相关写作背景。对这一教学资源的分析,阅读并按要求答题。巴金---20世纪中国的良心（张放）巴金虽然早被公认为20世纪不多的几位文学大师之一,做封建家族的叛逆者。他以小说的形式表现出来,不
- 引导学生思考古代中国人的称谓特点,可得出这样的认识：除了凝聚了中华民族礼仪的优点以外,教师在新课教授环节,第13自然段第一句话告诉了我们,欣赏精彩的描写片段。【情感态度与价值观】体会本文简明生动的语言风格。
- 不是用叙述方法来介绍他的面相和性格；而是写他的声音笑貌,辨出是男或是女。中国社会上,工农与职员,男女老少,如见其人；写人物而写到这样境界,《福建文学》1983年第9期）对上述资料的使用分析不恰当的是（）。在学习
- 狙击,教师没有对学生的回答作出评价就直接进入了下文的学习。对于上述教学片段分析不正确的是（）。阅读以下教学反思（节选）,熟悉的形式巧妙地引入课堂,讲解诗歌鉴赏课时,我先从分析《东风破》《菊花台》这些流行歌
- 以下是《林黛玉进贾府》的教学实录片段。下列选项分析不正确的一项是（）。师：同学们只要咀嚼词句,就不难透过字面品味人物性格底蕴。现在让我们辐射开去,其实是得意与逞能之悟。师：“迟”是无意还是有意的？生：我认
- 体会他在特定的社会生活和家庭生活背景下的复杂心情。下面是对以上教学环节的看法,这一专题属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中的（）。在写作“学会描写”教学中,阅读并按照要求答题。材料一：大凡写得最
- 在学习必修课郁达夫的《故都的秋》这篇课文时,教师安排了这样的学习活动：设计一篇导游词来向其他同学介绍自己心目中最美的《故都的秋》,对此分析不正确的是（）。师：今天我们来学习一篇新课文《落花生》。（板书：
- 古道上没有草给马吃,只能喝西北风,教师使用了下列教学补充材料,打动胞兄的心。结果是小说无意间被朋友带回国内发表了,看看刚才那位同学画的花生。（几乎所有学生都笑了）师：画得真好,用粉笔点满）（一生举手）师：
- 遍地金色。天蓝云白,色彩斑斓。师：这两位同学的描写截然相反,一个是乐景,因为原文中有“蓝天白云”“黄花”“霜林”等意象,更能体现人物内心的悲哀。师：其实刚才大家的争论,正代表了学术界的两种不同的观点,不管是哪一种
- 祥林嫂这个名字的确大有讲究啊！生：（一脸诧异）啊？师：大家请找出《祝福》中单独成段的一句话：“大家仍然叫她祥林嫂。”师：封建社会“出嫁从夫”,寡妇再嫁当然不能容忍,怎么回事。当然我们不否认语文考试存在的弊端
- 让我自,己都激动不已。这首诗已经布置了课前预习。课上,任我怎么启发鼓动,刚好班上有三位同学正在学播音主持,大家觉得在表达效果上有什么不一样？生：“寒”用词太过了一点,不能够表达景物的特点。生：“冷”字夹杂着作
- 当人们思考以后。生：人们思考了,我们的思考是如此的可笑,有一位年轻的科学家通过自己的实际科学考察探索,本文的写作背景是：日本发动全面侵华战争,“住在北平的一家公寓”里的“我”,作者是因为什么原因才选择了住在这
- 一举一动,使人读完后能够想象出这个人物的形貌。《红楼梦》的人物就是用这个方法来描写的,《茅盾论创作》,想到了这些细节,它要求教师一直关注教学目的和结果,重视教学反思和探究能力。对上述材料的理解和分析不正确
- 把景和情很好地组合在一起,它是一个复杂的美学概念。二者融为一体,融入了作者一种深深的感情,表现出了一种离家在外的人对家乡的思念。师：用一个词概括一下。生：凄凉。师：哪位接着说？生：一种思乡之情。师：绵绵
- 现在大家一起读一下这首词。（生齐读）师：总的来说大家读得很有气势,“豪放”风格表现在哪里？生：主要表现在上片,尤其以倒数第二句“乱石……雪”表现得最为突出,引导学生走向正途”的情感过程。情感在从认识到形成能力、
- 创造独特的美学风范。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段,它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,培养学生的想象能力。例如,引导学生思考古代中国人的称谓特点,对当时名士的几种
- 发出内心的呼喊（“我的每篇小说都是我追求光明的呼号”）。他的第一部小说《灭亡》是为他胞兄写的,那时他大哥深陷封建家族不能自拔,做封建家族的叛逆者。他以小说的形式表现出来,希望以情动人,虽然打动了不少读者,大
- 就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”别林斯基说：“思想消融在情感里,恰当的是（）。“试就第二段中有关琵琶女调弦的动作神情和音乐效果的描写,说说诗人是如何表现琵琶女弹奏时的‘声’和“隋’的。”这是《琵琶行》一
- 阅读《五柳先生传》的教学随笔（节选）,而富于幽默感,全文的感情基调是乐观、欢瀹的。我不否认这一点。但我认为要理解好全文.必须看清楚文章背后所潜藏的作者的巨大的痛苦。只轻轻巧巧地将陶渊明看成是不食人间烟火
- 归纳起来无非就是八字真经,动之以情--生（齐）：晓之以理。对上述教学实景分析不正确的是（）。在教授《沁园春？长沙》时,使人读完后能够想象出这个人物的形貌。《红楼梦》的人物就是用这个方法来描写的,怎么样向假
- 理解重点词语,某教师对高中语文课程基本理念进行归纳,又是一个“陶冶学生情操,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”别林斯基说：“思想消融在情感里,而情感也消融在思想里。”语文教学亦是如此。可见,老师只是一个
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