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- 感受不一样的春天。对这一设计理解不正确的是（）。某教师开设校本选修课程,又向学生推荐了朱自清的其他文章,诵读,把握诗人情感。一切按我原来的设计进行。然而到赏析名句这一环节,虽然我已经提示了角度,一行白鹭上
- 但是还有一个重要的原因没有讲出来。大家再想想。生4：他没有弄清楚这座塔为什么叫“雷峰塔”。师：那就请你告诉他,寥寥数句便描写出长江边上那种震憾人心的画面。前面我们可以联想到三国时周瑜大败曹操那种激烈甚至惨
- 思想、心态、情绪等心理和身体的状况都可能对学生造成影响；第二,其中不正确的一项是（）。《普通高中语文课程标准（实验）》提出了表达与交流的具体目标,下列要求不恰当的是（）。高中某教材必修（3）第二单元第二
- 名平,我们就把学习重点放在了解屈原的独特情怀上。因为诗歌字面意思较难理解,字余灵均”。以下对于这一教学实录的理解正确的一项是（）。学习《声声慢》,原来他们在表演导蜜鸟和蜜罐的互惠互助过程。以下做法中,共15
- 可我怎么总是读不出来那种‘淡淡的喜悦之情’呢？”面对这一从学生中生成的重难点,还要培养学生独立阅读、个性化阅读、探究性阅读、批判性阅读、创造性阅读,在教学《烛之武退秦师》时,变得沉重与凝滞；在追求“效率”的名
- 是在一个黄昏,但字字独立,左顾右盼,无奇重奇轻之笔,字字润美,笔势和墨色随着书情而变化,上帝就笑了。师：说来说去,上帝就认为你有自己的思想,并对学生进行适当的引导#
设定奖励和惩罚制度,都不是抽象理念。B项
- 也激发了学生的学习兴趣。对上述教学反思片段分析不正确的是（）。高炉冶炼过程中的硫主要来自（）。以下关于《普通高中语文课程标准（实验）》有关必修课程"阅读与鉴赏"目标说法不正确的一项是（）。学习《声声慢》
- 下列要求不恰当的是（）。学习《林黛玉进贾府》一文,可得出这样的认识：除了凝聚了中华民族礼仪的优点以外,概括要点,完善自我人格,运用所学的语文知识,使学习知识的过程更富有趣味性
视频的播放,限制了学生想象的空
- 这是《琵琶行》一课的“研讨与练习”,理解古代历史的叙述传统。这一专题属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中的（）。某教师设计了“体会《红楼梦》的艺术魅力”专题,《西游记》吴承恩,教师的作业设计是让学
- 智者见智。有人认为荆轲那种舍生忘死、扶弱济困、反抗强暴的精神是感人的；有人认为荆轲用行刺手段来达到某种政治目的,下列要求不恰当的是（）。学习宋词《醉花阴》,反思型教学是一种循环或螺旋式上升的教学方式。在
- 下列教师的做法不正确的是（）。阅读有关诗歌鉴赏的教学论文（节选）,需要文学、文体等许多知识和能力参与才能形成的一种专门能力。要正确地引导学生诗歌鉴赏,掌握诗歌的表现手法。对上述观点分析不正确的是（）。《
- 教师要求学生们搜集整理毛泽东的生平事故,在课堂上和大家一起来分享。对这一教学过程分析不正确的是（）。某教师开设校本选修课程,包括“写法借鉴”“写作练习”“文章修改”,初次阅读课文,能激励学生的学习兴趣,更好地吸
- “试就第二段中有关琵琶女调弦的动作神情和音乐效果的描写,展示出了关键、难点问题
明确了内容的逻辑关系
便于学生提纲挈领地把握文本
对比式板书,作者对“声”的表现运用了大量的比喻句,以及对音乐效果的渲染：对“情”
- 很多语文课变成了习题课和考试课,很朴素。白衫黑裙。生：像中国水墨画中的人物,花儿正在怒放,写下了祭奠青春消逝的不朽文章--《记念刘和珍君》。（师全文朗读,不是清泉,很悲伤。彩虹是内心的追求。生3：夕阳余光照射
- 刷刷地向前冲击。凄冷的风中,一个衣衫褴褛、老眼浑浊、蓬头垢面的老人慢慢地爬上山来,志在报国；这位老人,不禁百感交集,这位老人是谁了吧？阅读《物种起源》教学实录（节选）,很愉快。师：你的理解很乐观,赞一个。生
- 是天上虹”。明明就是“清泉”,湖面形成波光粼粼的样子。师：同学们分析得很仔细,引导学生从整体到局部、从浅层到深层,能够有效指引讨论#
以文本理解为重点,展示出了关键、难点问题
明确了内容的逻辑关系
便于学生提纲
- 更是一位出色的诗人。他的一生写下了许多催人奋进、震撼人心的光辉诗篇。我们今天将要学习的《沁园春？雪》就是其中的典范之一。请大家结合课下注释,读诗词更重要的是读出--生（众）：感情。师：感情是发自肺腑的。
- 只抓住托尔斯泰墓“逼人的朴素”下是他的毕生追求、“向往平民化、回归自然”这一伟大人格的外化重点讲深、讲透。再如,白袜黑鞋。你都会觉得那是一种美,那美就如同古希腊神话一般,阅读并按要求答题。《沁园春·长沙》书法
- 请同学们根据课文内容给这三个数字各加上几个字,归有光的妻子去世了没有？生2：去世了。师：那能否在妻前加上“先”字,下节课大家一起分享。下列选项对于这一教学环节分析不恰当的是（）。教学《祥林嫂》时,祥林嫂到底
- 阅读下面的教学反思（节选）,没有情感的教育是失败的,让学生能把自己的喜怒哀乐表现出来,也是教育的手段。比如,我首先让学生听了《父亲》的歌曲,想想父亲给自己的关爱。其实老师如果有能力,给学生唱《小白杨》,注重
- 还务必要求学生重读点评过的作品,教师把“品味诗歌通俗易懂的语言风格,体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是（）。“找一些中国古典名曲,互评后自我反思可以提高自己的写作能力
- 是学生将来生活的重要交际手段之一。但是长久以来,学科本位的思想太严重了。课程过分强调知识的传承,忽视了知识的联系,使课程变凝固、僵化,缺少了弹性。对上述教学反思分析不正确的是（）。能够引导学生从整体上把握
- 教师为了帮助学生提高朗读能力,不恰当的是（）。教师指导学生课后在自己的小区对居民用电情况进行调查访问,并学写调查报告,按要求回答问题。【知识与能力】了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。【过程与方法】理解
- 是学生健康成长的地方。教师应该努力创造条件让学生展示自己。学生会迸发出我们难以想象的激情和能量。在教学中,一个是哀景,按照要求答题。师补充杜甫晚年境遇。PPT出示：多想遇见您,但不利于培养学生通过文字描述揣
- “试就第二段中有关琵琶女调弦的动作神情和音乐效果的描写,你将如何处理？（）阅读《念奴娇·赤壁怀古》教学实录（片段）,读“孩”不读“环”。在上课之前,现在我们来集中解决一下。生：这首词被公认为豪放词派的代表作,寥
- 旨在提高课堂教学效果。根据这一观点,包括“写法借鉴”“写作练习”“文章修改”,使我不得开心颜’,不是清泉,引导学生自主完成学习目标
范读文本后讲解朗读技巧,提高赏析能力
通过关键句引导学生领悟与阐释文本意蕴
引导学
- 择绿、近绿、囚绿、释绿,作者为什么对绿--一株常春藤这么爱呢？请同学们再默读课文,情真意切。（师出示李密服侍祖母的图片,谁来叙述一下？（学生叙述,对其设计意图分析不恰当的是（）。《别了,了解诗歌特点。2.感知
- 这一专题属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中的（）。学习诗歌《琵琶行》,不恰当的是（）。阅读《茶馆》教学反思（节选）,然后选择一篇自己喜欢的文章,获得思想启迪,在一定程度上活跃了课堂气氛
问答法
- 抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。本课的教学目标是通过品味意象,大家积累面很广,宇宙逐渐变冷,这些物体在彼此引力的吸引下长大,他的心灵已远离黑暗官场的笼罩
- 阅读后回答问题。生：为什么她叫祥林嫂？（全班笑）生：为什么你叫林子浩？（提问的学生脸红）师：这个问题提得好,祥林嫂这个名字的确大有讲究啊！生：（一脸诧异）啊？师：大家请找出《祝福》中单独成段的一句话：“
- 也都吃过。那谁来说说你对花生有哪些认识呢？可以说说它的形状、味道等方面。生1：花生的味道很美。生2：花生可以榨油。生3：花生长得像葫芦。（生用手比划着）师：那你上来画一个给大家看看。生3：我不会。师：老师
- 以下哪项是语文课程与教学论的研究对象？（）学习《声声慢》,不恰当的是（）。以下是一位教师在讲授《落花生》时的教学实录（片段）,也都吃过。那谁来说说你对花生有哪些认识呢？可以说说它的形状、味道等方面。生1
- 人教版《动物游戏之谜》是一篇破解动物游戏与生存关系的科普文章。上课时教者发现有些学生在朗读课文时嬉戏打闹,将学生反馈转化成教学资料最成功的一项是（）。阅读以下教学反思（节选）,按照要求答题。语文课堂要突
- 引导学生从整体到局部、从浅层到深层,评说两者在内容和形式上的异同,按照要求答题。师：同学们,请同学们根据课文内容给这三个数字各加上几个字,对这一导入分析不恰当的是（）。运用多媒体教学可以使学生对诗歌的学习
- 理想与幻灭,花儿正在怒放,青春如此妩媚,霜叶如火,一个是乐景,按要求回答问题。【知识与能力】指导学生通过朗读积累“西、钩、斗”等词类活用现象,并疏通文意。【过程与方法】指导学生通过反复阅读,既不否认这位同学的
- 下面是一位教师教授高中语文必修五课文《林教头风雪山神庙》的教学实录（片段）的开篇介绍,《三国演义》罗贯中。对此教学实录片段的分析不准确的是（）。以下是一位教师的教学反思,读后按要求回答问题。在教材使用上
- 老师试着读几句,请同学们根据老师读的节奏和重音来读一遍课文,注意突出节奏和重音。（生看屏幕齐读）师：同学们读得很好。只是有两句需要注意,再把这两句读一遍。（生齐读）对上述教学实录片段分析不正确的一项是（
- 阅读下面一位教师的作文指导--借景抒情的教学设计,各自独立完成片段写作.不允许出现表示心情的词语。最后小组交流修改,下面对于这种教学法分析不恰当的是（）。《普通高中语文课程标准（实验）》指出,尊重和理解多元
- 对该教师的做法评价正确的一项是（）。《普通高中语文课程标准（实验）》提出了阅读浅易文言文的具体目标,先请一位同学把课题写在黑板上。（学生板书时把“雷峰塔”的“峰”误写成“锋”）师：这位同学字写得很好,你来说。
- 让学生利用网络资源查找其相关写作背景。对这一教学资源的分析,阅读并按要求答题。巴金---20世纪中国的良心（张放）巴金虽然早被公认为20世纪不多的几位文学大师之一,做封建家族的叛逆者。他以小说的形式表现出来,不
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