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- 下列哪位不是最早集中研究成就动机的心理学家?()奥苏贝尔的成就动机论把动机分为()A．默里
B．麦克里兰
C．班杜拉
D．布鲁纳#A．认知内驱力#
B．自我提高内驱力#
C．附属内驱力#
D．权力内驱力
- 自我实现作为一种最高级的需要,包括()。A．认知的需要#
B．审美的需要#
C．创造的需要#
D．安全的需要
E．尊重的需要自我实现作为一种最高级的需要,包括认知、审美和创造的需要。
- 由于个体的内在的需要引起的动机称作()A．外部学习动机
B．需要学习动机
C．内部学习动机#
D．隐蔽性学习动机
- 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机,可称为()下列不属于桑代克所提的尝试一错误学习的基本规律是()。下列不属于我国心理学家对学习进行分类的是()。一个学生的学习迁移往往受他的学习意图或学习心向的影响,这种
- 实施启发式教学．要做到()学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作（）。A．关键在创设问题情境#
B．教师要熟悉教材结构#
C．要了解学生的知识结构#
D．问题情境是学生非常熟悉的A．学习动机B．学业动机C
- 实施启发式教学．要做到()学习动机是由()几个方面构成的。A．关键在创设问题情境#
B．教师要熟悉教材结构#
C．要了解学生的知识结构#
D．问题情境是学生非常熟悉的A．意志
B．学习需要#
C．诱因
D．爱好
E．学习期待
- 某学生认为考试成功是自己学习能力强,其归因是()。A．内部、不稳定、可控制的
B．外部、稳定、不可控的
C．内部、稳定、不可控的#
D．外部、不稳定、不可控的根据成败归因理论的基本模式,能力高低属于内部、稳定、不
- 认知内驱力属于()在学习动机的理论中．需要层次理论的代表人物是()下列不属于桑代克所提的尝试一错误学习的基本规律是()。学习动机的两个基本成分是（）。A．内部动机#
B．外部动机
C．直接动机
D．间接动机A．阿特
- 学习动机是由()几个方面构成的。如果个体对成功或失败作任务难度归因,从归因因素角度讲,这种归因属于（）。A．意志
B．学习需要#
C．诱因
D．爱好
E．学习期待#A．外部、不可控和不稳定归因B．外部、可控和稳定归因C
- 关于表扬,理解正确的是()A．受表扬的人动机激发程度较高#
B．奖励本身应该有价值
C．奖励的目的是促使外部动机转换为内部动机#
D．奖励越多．对学生的学习促进越大
- 在学习较容易的内容时,动机水平为（）,最有利于学习。A．较低B．中等C．较高D．以上都不对
- 学习动机的两个基本成分是（）。A．学习需要B．学习迁移C．学习心理D．学习期待E．学习技能#学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待,两者相互作用形成学习的动力系统。
- 在加涅的学习层次分类中,学习水平最高的是()。A．信号学习
B．连锁学习
C．辨别学习
D．解决问题学习#加涅根据学习情境由简单到复杂,学习水平由低级到高级的顺序,把学习分成八类,解决问题学习是最高层次。
- 下列哪位不是最早集中研究成就动机的心理学家?()A．默里
B．麦克里兰
C．班杜拉
D．布鲁纳#
- 认知内驱力属于()影响学习者成功或失败的不可控因素包括()。下列不属于桑代克所提的尝试一错误学习的基本规律是()。A．内部动机#
B．外部动机
C．直接动机
D．间接动机A．努力
B．任务难度#
C．运气#
D．身心状态#
E
- 在学习动机的理论中．需要层次理论的代表人物是()自我实现作为一种最高级的需要,包括()。A．阿特盒森
B．班杜拉
C．维纳
D．马斯洛#A．认知的需要#
B．审美的需要#
C．创造的需要#
D．安全的需要
E．尊重的需要自我
- 学习动机是由()几个方面构成的。A．意志
B．学习需要#
C．诱因
D．爱好
E．学习期待#学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。
- 下列不属于桑代克所提的尝试一错误学习的基本规律是()。A．效果律
B．巩固律#
C．练习律
D．准备律桑代克的尝试一错误学习的基本规律包括效果律、练习律和准备律。
- 由于个体的内在的需要引起的动机称作()A．外部学习动机
B．需要学习动机
C．内部学习动机#
D．隐蔽性学习动机
- 实施启发式教学．要做到()关于表扬,理解正确的是()下列关于传统与现代的迁移理论,说法正确的是（）。A．关键在创设问题情境#
B．教师要熟悉教材结构#
C．要了解学生的知识结构#
D．问题情境是学生非常熟悉的A．受表
- 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机,可称为()A．近景的直接性动机#
B．兴趣性动机
C．情趣动机
D．直接性动机
- 学习动机的基本组成部分是()自我实现作为一种最高级的需要,包括()。下列不属于桑代克所提的尝试一错误学习的基本规律是()。学习动机的两个基本成分是（）。A．学习需要#
B．学习期待#
C．学习态势
D．学习能力A．认
- 自我实现作为一种最高级的需要,包括()。A．认知的需要#
B．审美的需要#
C．创造的需要#
D．安全的需要
E．尊重的需要自我实现作为一种最高级的需要,包括认知、审美和创造的需要。
- 由于个体的内在的需要引起的动机称作()认为学习是外部行为的变化的是（）。A．外部学习动机
B．需要学习动机
C．内部学习动机#
D．隐蔽性学习动机A．桑代克B．巴甫洛夫C．斯金纳D．加涅E．维纳应当详细了解这些科学
- 自我实现作为一种最高级的需要,包括()。A．认知的需要#
B．审美的需要#
C．创造的需要#
D．安全的需要
E．尊重的需要自我实现作为一种最高级的需要,包括认知、审美和创造的需要。
- 学习动机的基本组成部分是()最早提出自我效能感理论的是()。A．学习需要#
B．学习期待#
C．学习态势
D．学习能力A．班杜拉#
B．奥苏伯尔
C．布鲁纳
D．苛勒班杜拉最早提出了自我效能感理论。
- 荚于自我效能感。正确的是()A．由班牡拉提出#
B．自我效能感是影响行为的先行因素#
C．影响自我效能感的最主要因素是个体行为的成败经验#
D．自我效能感不会受先前行为的归因方式影响
- 最早提出自我效能感理论的是()。A．班杜拉#
B．奥苏伯尔
C．布鲁纳
D．苛勒班杜拉最早提出了自我效能感理论。
- 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机,可称为()奥苏贝尔的成就动机论把动机分为()荚于自我效能感。正确的是()某学生认为考试成功是自己学习能力强,其归因是()。最早提出自我效能感理论的是()。A．近景的直接性动
- 在学习动机的理论中．需要层次理论的代表人物是()A．阿特盒森
B．班杜拉
C．维纳
D．马斯洛#
- 下列哪位不是最早集中研究成就动机的心理学家?()下列不属于我国心理学家对学习进行分类的是()。认为学习是外部行为的变化的是（）。A．默里
B．麦克里兰
C．班杜拉
D．布鲁纳#A．意义学习#
B．行为规范学习
C．技能
- 关于表扬,理解正确的是()A．受表扬的人动机激发程度较高#
B．奖励本身应该有价值
C．奖励的目的是促使外部动机转换为内部动机#
D．奖励越多．对学生的学习促进越大
- 奥苏贝尔的成就动机论把动机分为()关于学习动机和学习效果,理解正确的是()A．认知内驱力#
B．自我提高内驱力#
C．附属内驱力#
D．权力内驱力A．学习动机影响学习效果#
B．两者为一一对应关系
C．要提高学习效果．最
- 教育心理学研究表明．新的学习需要可以通过两条途径来形成,利用()主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。A．直接发生途径
B．直接转化途径#
C．问接发生途径
D．问接转化途张
- 迁移是习得的知识、技能与行为规范向（）的关键环节。能力与品德转化
- 定势对迁移的影响表现为促进和（）两种。由于个体的内在的需要引起的动机称作()学习动机的基本组成部分是()阻碍A．外部学习动机
B．需要学习动机
C．内部学习动机#
D．隐蔽性学习动机A．学习需要#
B．学习期待#
C．
- 现代迁移理论的主要观点有两种,一种是强调认知结构在迁移中的作用,一种是强调外界环境与主体的（）对迁移的影响。下列不属于桑代克所提的尝试一错误学习的基本规律是()。相互作用A．效果律
B．巩固律#
C．练习律
D．
- （）是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。关于学习动机和学习效果,理解正确的是()教学程序A．学习动机影响学习效果#
B．两者为一一对应关系
C．要提高学习效果．最终必须依赖学习动机的激发和保持
D．填补知识和
- 以（）等人为代表提出产生式理论．认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠,则可以产生迁移。奥苏贝尔的成就动机论把动机分为()安德森A．认知内驱力#
B．自我提高内驱力#
C．附属内驱力#
D．权力内驱力
- （）迁移是指不改变原有的认知结构,直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。下列哪位不是最早集中研究成就动机的心理学家?()荚于自我效能感。正确的是()归因理论属于（）同化性A．默里
B．麦克里兰
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