查看所有试题
- 中学生伦理道德发展的规律性和言行一致性的表现方面有()A．形成道德信念与道德理想#
B．自我意识增强#
C．道德行为习惯逐步巩固#
D．品德结构更为完善#
- 品德是（）和教育学的研究对象。A．哲学
B．科学
C．心理学#
D．伦理学品德是心理学和教育学的研究对象。
- 影响态度与品德学习的外部条件,主要包括（）A．家庭教养方式#
B．道德认知
C．社会风气#
D．态度定势
E．同伴群体#道德认知和态度定势是影响态度与品德学习的内部条件。
- 品德是（）和教育学的研究对象。A．哲学
B．科学
C．心理学#
D．伦理学品德是心理学和教育学的研究对象。
- 品德是（）和教育学的研究对象。A．哲学
B．科学
C．心理学#
D．伦理学品德是心理学和教育学的研究对象。
- 品德是（）和教育学的研究对象。A．哲学
B．科学
C．心理学#
D．伦理学品德是心理学和教育学的研究对象。
- 下列不属于皮亚杰认知发展观点的是()A．习俗水平#
B．前道德阶段
C．他律阶段
D．自律阶段
- 皮亚杰认为在10岁以后,儿童的道德行为处于()。A．他律阶段
B．无道德规则阶段
C．自律阶段#
D．独立阶段皮亚杰认为在10岁以后,儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准,称为自律道德。
- 皮亚杰认为在10岁以后,儿童的道德行为处于()。道德情感包括多方面的内容,对于青少年儿童最重要的是()。A．他律阶段
B．无道德规则阶段
C．自律阶段#
D．独立阶段A．集体主义情感
B．义务感#
C．责任感#
D．羞耻感#
E
- 态度和品德学习的一般过程有()以下关于态度与品德的关系叙述正确的是（）A．认可
B．依从#
C．认同#
D．内化#A．二者实质是相同的#
B．二者结构是相同的#
C．二者功能是相同的
D．二者范围是不同的#
E．二者的内化程
- 态度和品德学习的一般过程有()A．认可
B．依从#
C．认同#
D．内化#
- 一种观念要真正成为个人的道德价值观须经历阶段有()A．选择阶段#
B．过渡阶段
C．赞赏阶段#
D．行动阶段#
- 中学生伦理道德发展的规律性和言行一致性的表现方面有()皮亚杰认为在10岁以后,儿童的道德行为处于()。A．形成道德信念与道德理想#
B．自我意识增强#
C．道德行为习惯逐步巩固#
D．品德结构更为完善#A．他律阶段
B．
- 班杜拉认为观察学习是通过观察他人所表现的行为及结果而发生的学习。他的大量实验表明榜样在观察学习中起到了非常重要的作用。替代性
- （）学习理论认为,学习的情感、态度、行为、品德等方面是通过对社会环境中他人的观察模仿而获得的．因此。教师的榜样对学生的发展将产生十分重要的影响。社会
- 社会风气由（）大众媒介传播的信息,各种榜样的作用等构成。下列不属于皮亚杰认知发展观点的是()一种观念要真正成为个人的道德价值观须经历阶段有()社会舆论A．习俗水平#
B．前道德阶段
C．他律阶段
D．自律阶段A．选
- （）是态度改变的先决条件。认知失调
- 以下关于态度与品德的关系叙述正确的是（）A．二者实质是相同的#
B．二者结构是相同的#
C．二者功能是相同的
D．二者范围是不同的#
E．二者的内化程度是不同的#态度与品德既相区别又相联系。二者实质、结构一致,但范
- 下列不属于皮亚杰认知发展观点的是()A．习俗水平#
B．前道德阶段
C．他律阶段
D．自律阶段
- 认同实质上就是对榜样的（）其出发点就是试图与榜样一致。模仿
- 依从阶段的行为具有（）性、被动性、不稳定,随情境的变化而变化。中学生伦理道德发展的规律性和言行一致性的表现方面有()以下关于态度与品德的关系叙述正确的是（）盲目A．形成道德信念与道德理想#
B．自我意识增强#
- （）水平以普遍的道德原则作为自己行为的基本准则,能从人类正义、良心、尊严等角度判断行为的对错,并不完全受外在的法律和权威的约束,而是力求寻求更恰当的社会规范。中学生伦理道德发展的规律性和言行一致性的表现
- 柯尔伯格认为,大多数9岁以下的儿童以及少数青少年处于（）水平,包括惩罚服从取向阶段和（）取向阶段。前习俗；相对功利
- 柯尔伯格认为,个体的道德认知是由低级阶段向高级阶段发展的,大部分青年和成人都处于（）水平。习俗
- 学生的态度与道德行为在很大程度上受到他们所归属的（）的行为准则和风气影响。同伴群体
- 皮亚杰把儿童的道德判断区分为（）和（）两种水平。品德是（）和教育学的研究对象。他律；自律A．哲学
B．科学
C．心理学#
D．伦理学品德是心理学和教育学的研究对象。
- 态度涉及的范围较大,品德是态度中涉及（）的那部分,范围较小。态度和品德学习的一般过程有()一种观念要真正成为个人的道德价值观须经历阶段有()影响态度与品德学习的外部条件,主要包括（）道德规范A．认可
B．依从#
- 道德情感从表现形式上看主要包括直觉的道德情感、（）的道德情感和伦理的道德情感三种。想象
- （）是道德观念和道德情感的外在表现,是衡量品德的重要标志。道德行为
- 当教师进行说服时,应当只提出正面的材料的有（）A．低年级学生#
B．高年级学生
C．解决当务之急的问题时#
D．培养长期稳定的态度时
E．说服对象原本有相反观点时在选项BDE中,应当提供正反两方面的材料。
- （）是对道德规范及其执行意义的认识,其结果是获得有关的道德观念,形成道德信念。道德认识
- 影响态度与品德学习的外部条件,主要包括（）态度和品德学习的一般过程有()A．家庭教养方式#
B．道德认知
C．社会风气#
D．态度定势
E．同伴群体#A．认可
B．依从#
C．认同#
D．内化#道德认知和态度定势是影响态度与
- 以下关于态度与品德的关系叙述正确的是（）A．二者实质是相同的#
B．二者结构是相同的#
C．二者功能是相同的
D．二者范围是不同的#
E．二者的内化程度是不同的#态度与品德既相区别又相联系。二者实质、结构一致,但范
- 柯尔伯格研究道德发展的方法是_________。两难故事法
- 品德是（）和教育学的研究对象。态度结构的能力结构更为复杂．因为态度包含()A．哲学
B．科学
C．心理学#
D．伦理学A．情感成分#
B．认知成分#
C．理性成分
D．行为成分#品德是心理学和教育学的研究对象。
- 道德认识的结果是获得有关的_________,形成_________。道德观念；道德信念
- 道德情感包括多方面的内容,对于青少年儿童最重要的是()。A．集体主义情感
B．义务感#
C．责任感#
D．羞耻感#
E．事业感缺乏义务感、责任感与羞耻感,也就无所谓品德的发展了。
- 皮亚杰认为在10岁以后,儿童的道德行为处于()。品德是（）和教育学的研究对象。A．他律阶段
B．无道德规则阶段
C．自律阶段#
D．独立阶段A．哲学
B．科学
C．心理学#
D．伦理学皮亚杰认为在10岁以后,儿童的判断主要是
- 奖励与惩罚可以对个体的态度与品德的形成起到一定的作用。态度结构的能力结构更为复杂．因为态度包含()正确#
错误A．情感成分#
B．认知成分#
C．理性成分
D．行为成分#
- 中学生品德发展由动荡向成熟过渡。当教师进行说服时,应当只提出正面的材料的有（）正确#
错误A．低年级学生#
B．高年级学生
C．解决当务之急的问题时#
D．培养长期稳定的态度时
E．说服对象原本有相反观点时在选项BD
川公网安备 51012202001360号