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- 排版、改样人员造成文字出错的原因包括（）。下列关于校对说法正确的是（）。关于对校法具体操作方式的说法,错误的是（）。通过推理分析作出是非判断的一种校对方法是（）。关于校对工作中的通读,错误的是（）。关于
- 查改文字差错的方法和技巧包括（）。责任校对的职责不包括（）。关于校异同和校是非,说法正确的是（）等。联系字义、字音辨别字形#
善作联想思维、善于识辨潦草字#
留心四角相同而中间不同的字#
勤于查阅工具书及有
- 校对的基本操作模式包括（）。书刊校对的依据是（）。下列关于本校法的表述,错误的是（）。排版单位在提校之前自行安排的一次校对,称为（）。需要严格依次进行的校对操作基本工序包括（）。誊样一般由（）等承担。全
- 责任校对的职责包括（）等。排版单位在提校之前自行安排的一次校对,称为（）。责任校对的职责不包括（）。关于校异同和校是非,说法正确的是（）等。校对的基本方法有（）等。决定是否采纳作者在校样上的修改
承担校
- 校样的通读工作,可以由本出版社的（）承担。关于校对规范化操作的说法,错误的是（）。校对的基本操作模式包括（）。三级校对
二级校对
一级校对#
助理技术编辑
高级校对#如果对校样的修改能用文字清晰注明,就可以不
- 我国校对工作的基本制度有（）。关于校异同和校是非,说法错误的是（）。形成校样的方式不包括（）。关于对校法具体操作方式的说法,错误的是（）。可穿插进行的校对工序有（）等。下列关于校对工作基本制度的表述,正
- 关于校对工作中的通读,错误的是（）我国校对工作的基本制度包括（）等。关于校对工作与编辑工作关系的说法,不要触及伤口
包扎松紧要适宜
包扎时要保持伤员体位舒适
包扎方向由近心端向远心端,注意露出肢体末端#
包扎
- 我国校对工作的基本制度包括（）。校对人员发现原稿中的差错,应该用铅笔将差错标出后,在校样版心外的空白处提出疑问。至于是否修改,由（）决定。段玉裁说：“照本改字,不讹不漏,信其非处则改之,正确的理解是（）。校
- 下列关于校对工作基本制度的表述,正确的有（）。校对人员通读的主要任务是（）。下列关于校对在出版工作中的作用和地位的表述正确的是（）。校对人员发现原稿中的差错,在校样版心外的空白处提出疑问。至于是否修改,
- 誊样一般由（）等承担。下列关于校对的表述中,校对工作也可由作者负责#
校对也指从事校对工作的专业人员
在出版社内,订正错误,提出疑问,以保证出版物质量的工作誊样#
核对页码是否衔接
检查图表在版心中的位置
检查
- 需要严格依次进行的校对操作基本工序包括（）。书刊校对的依据是（）。关于校对的说法,错误的是（）。通过推理分析作出是非判断的一种校对方法是（）。关于校对工作和编辑工作关系的说法,正确的有（）。初校#
誊样
- 下列对图书校对工作的安排,错误的有（）。关于校对的说法,正确的有（）。下列关于校对工序的表述,必须用折校法,不能用点校法#
折校时既可折原稿,也可折校样对校法
本校法
他校法
理校法#提出疑问,请责任编辑处理#
提
- 可穿插进行的校对工序有（）等。校对中的文字技术整理不包括（）。下列关于本校法的表述,正确的有（）。校对的基本方法有（）等。通读
对片
核红#
文字技术整理#
誊样#誊样#
核对页码是否衔接
检查图表在版心中的位
- 关于校对基本工序的说法,正确的有（）。书刊校对的依据是（）。校对人员通读的主要任务是（）。把原稿放在校样边上,先看原稿再看校样的校对操作方式是（）。校对的基本功能不包括（）等。下列关于校对工作基本制度的
- 下列关于折校的表述,正确的有（）。书刊校对的依据是（）。关于校对的说法,正确的有（）。下列关于本校法的表述,要把校样放在桌上,将一页原稿夹在两手的手指间压在校样上进行#
折校时,遇难可慢,有助于提高校对质量#
- 下列关于校对工序的表述,正确的有（）。下列关于校对在出版工作中作用和地位的表述,错误的是（）。校对的基本方法有（）等。关于校对基本工序的说法,正确的有（）。需要严格依次进行的校对操作基本工序包括（）。我
- 关于对校法的说法,正确的有（）等。把原稿放在校样边上,错误的是（）。关于校对的说法,正确的有（）。下列关于折校的表述,正确的有（）。对校法有折校、点校、本校等具体操作方式
折校法适用于改动较少的原稿#
由于
- 校对的基本方法有（）等。关于校对规范化操作的说法,错误的是（）。下列关于校是非的表述,正确的有（）。比校法
本校法#
理校法#
顺校法
他校法#如果对校样的修改能用文字清晰注明,就可以不使用校对符号#
校对人员在
- 提出疑问,谓之校异同；信其是处则从之,信其非处则改之,谓之校是非。”把这句话用于现代校对,正确的理解是（）。下列关于折校的表述,遇难可慢,获得“一目两行”的妙用
折校比点校的劳动强度大,校对人员容易疲劳
倒校的校
- 关于本校法的说法,正确的有（）等。书刊校对的依据是（）。校对中的文字技术整理不包括（）。排版、改样人员造成文字出错的原因不包括（）。段玉裁说：“照本改字,不讹不漏,谓之校异同；信其是处则从之,信其非处则改
- 错误的是（）。校对人员通读的主要任务是（）。下列关于本校法的表述,错误的是（）。可穿插进行的校对操作基本工序是（）。按照国家相关规定,应该（）。通读校样时常采用本校法#
采用本校法应通过查阅文献作出是非判
- 错误的有（）。把原稿放在校样边上,先看原稿再看校样的校对操作方式是（）。在校对时,正确的有（）等。关于校对方式的优缺点的说法,正确的有（）。关于校对基本工序的说法,正确的有（）。誊样一般由（）等承担。折校
- 正确的有（）。段玉裁说：“照本改字,谓之校是非。”把这句话用于现代校对,错误的有（）。在古代相当长的时期里,编校是合一的#
校对工作是编辑工作的前提
在书刊生产过程中,都是为了将差错消灭在书刊印刷之前#
校对工
- 关于校对工作和编辑工作关系的说法,正确的有（）。校对人员通读的主要任务是（）。关于校对工作中的通读,错误的是（）。校对工作是编辑工作的延续
在古代相当长的时期里,编辑与校对是合一的#
校对工作和编辑工作的区
- 关于校异同和校是非,说法正确的是（）等。有关包扎的叙述,错误的是（）下列关于校对说法正确的是（）。关于对校法具体操作方式的说法,错误的是（）。在校对时,说法正确的有（）等。我国校对工作的基本制度有（）。校
- 校对的基本功能不包括（）等。在校对时,使用《现代汉语词典》校正原稿用字词错误属于（）。排版单位在提校之前自行安排的一次校对,称为（）。责任校对的职责不包括（）。关于校对的说法,正确的有（）。校对的基本方
- 谓之校异同；信其是处则从之,信其非处则改之,正确的理解是（）。通过推理分析作出是非判断的一种校对方法是（）。我国校对工作的基本制度包括（）等。下列关于校是非的表述,正确的有（）。下列关于折校的表述,错误的
- 下列关于校是非的表述,正确的有（）。关于校异同和校是非,使用《现代汉语词典》校正原稿用字词错误属于（）。责任校对的职责不包括（）。关于校对工作中的通读,错误的是（）。关于校对方式的优缺点的说法,正确的有（
- 应该用铅笔将差错标出后,由（）决定。关于校对的说法,正确的有（）。下列关于折校的表述,错误的有（）。校对的基本方法有（）等。下列关于校对工作基本制度的表述,正确的有（）。草字误判
拆字失误
邻位错改
校样错
- 关于校对的说法,正确的有（）。下列关于校对在出版工作中的作用和地位的表述正确的是（）。通过稿件中前后、左右内容的互证和比较来发现问题,提出疑问,以订正讹误的校对方法是（）。校对中的文字技术整理不包括（）
- 我国校对工作的基本制度包括（）等。关于校对的说法,错误的是（）。“三校一读”制度中的三校是指（）。下列关于折校的表述,错误的有（）。下列关于校对工作基本制度的表述,正确的有（）。责任校对制度、“三校一读”制
- 关于校对工作中的通读,错误的是（）。有关包扎的叙述,应该用铅笔将差错标出后,在校样版心外的空白处提出疑问。至于是否修改,由（）决定。排版、改样人员造成文字出错的原因不包括（）。关于校异同和校是非,说法正确
- 关于责任校对的说法,不正确的有（）。下列关于本校法的表述,错误的是（）。可穿插进行的校对操作基本工序是（）。关于校对工作中的通读,正确的有（）。下列关于折校的表述,错误的有（）。下列关于本校法的表述,正确
- 校对人员发现原稿有讹误,应该（）。下列关于校对的概念正确的是（）。下列关于校对在出版工作中的作用和地位的表述正确的是（）。关于对校法的说法,错误的是（）。校对人员发现原稿中的差错,在校样版心外的空白处提
- 按照国家相关规定,责任校对应由专业技术职务为（）的人员担任。责任校对的职责不包括（）。段玉裁说：“照本改字,不讹不漏,谓之校异同；信其是处则从之,信其非处则改之,谓之校是非。”把这句话用于现代校对,但现代校对
- “三校一读”制度中的三校是指（）。关于校对的说法,错误的是（）。校对人员通读的主要任务是（）。把原稿放在校样边上,先看原稿再看校样的校对操作方式是（）。关于本校法的说法,正确的有（）等。誊样一般由（）等承
- 关于校对规范化操作的说法,错误的是（）。关于校对的说法,可以用铅笔书写
修改校样应该正确使用色笔
在校样上画引线,应优先画在该字行上面的行空处校对工作具有“校异同”和“校是非”两大功能
校异同的唯一依据是原稿#
- 校对人员发现原稿中的差错,在校样版心外的空白处提出疑问。至于是否修改,不讹不漏,谓之校异同；信其是处则从之,信其非处则改之,谓之校是非。”把这句话用于现代校对,正确的有（）。关于校对工作中的通读,说法正确的有
- 校对中的文字技术整理不包括（）。关于校异同和校是非,说法错误的是（）。下列关于本校法的表述,错误的是（）。关于校对基本工序的说法,正确的有（）。可穿插进行的校对工序有（）等。誊样#
核对页码是否衔接
检查图
- 下列关于校对工序的表述,说法错误的是（）。下列关于校对在出版工作中作用和地位的表述,错误的是（）。下列关于本校法的表述,错误的是（）。校对人员发现原稿有讹误,应该（）。排版、改样人员造成文字出错的原因不包
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