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- 形成校样的方式不包括（）。按照国家相关规定,责任校对应由专业技术职务为（）的人员担任。纸质原稿附电子文件发排
电子文件先行转换格式
纸质原稿文件发排#
电子文件直接发排三级校对
初级及初级以上
中级及中级以
- 错误的是（）。校对人员通读的主要任务是（）。下列关于本校法的表述,错误的是（）。可穿插进行的校对操作基本工序是（）。按照国家相关规定,应该（）。通读校样时常采用本校法#
采用本校法应通过查阅文献作出是非判
- 关于对校法的说法,错误的是（）。下列对图书校对工作的安排,错误的有（）。誊样一般由（）等承担。对校法有折校、点校、本校等具体操作方式#
折校法适用于改动较少的原稿
由于折校法是一目两行地校对,形似字的错误容
- 错误的有（）。把原稿放在校样边上,先看原稿再看校样的校对操作方式是（）。在校对时,正确的有（）等。关于校对方式的优缺点的说法,正确的有（）。关于校对基本工序的说法,正确的有（）。誊样一般由（）等承担。折校
- 错误的是（）关于校对的说法,错误的是（）。校对人员通读的主要任务是（）。下列关于校对在出版工作中的作用和地位的表述正确的是（）。把原稿放在校样边上,先看原稿再看校样的校对操作方式是（）。通过稿件中前后、
- 校对中的文字技术整理不包括（）。校对人员发现原稿有讹误,应该（）。下列关于校是非的表述,不讹不漏,谓之校异同；信其是处则从之,谓之校是非。”把这句话用于现代校对,正确的理解是（）。下列关于本校法的表述,正确
- 正确的有（）。段玉裁说：“照本改字,谓之校是非。”把这句话用于现代校对,错误的有（）。在古代相当长的时期里,编校是合一的#
校对工作是编辑工作的前提
在书刊生产过程中,都是为了将差错消灭在书刊印刷之前#
校对工
- 关于校对工作和编辑工作关系的说法,正确的有（）。校对人员通读的主要任务是（）。关于校对工作中的通读,错误的是（）。校对工作是编辑工作的延续
在古代相当长的时期里,编辑与校对是合一的#
校对工作和编辑工作的区
- 关于校异同和校是非,说法正确的是（）等。有关包扎的叙述,错误的是（）下列关于校对说法正确的是（）。关于对校法具体操作方式的说法,错误的是（）。在校对时,说法正确的有（）等。我国校对工作的基本制度有（）。校
- 校对的基本功能不包括（）等。在校对时,使用《现代汉语词典》校正原稿用字词错误属于（）。排版单位在提校之前自行安排的一次校对,称为（）。责任校对的职责不包括（）。关于校对的说法,正确的有（）。校对的基本方
- 谓之校异同；信其是处则从之,信其非处则改之,正确的理解是（）。通过推理分析作出是非判断的一种校对方法是（）。我国校对工作的基本制度包括（）等。下列关于校是非的表述,正确的有（）。下列关于折校的表述,错误的
- 下列关于校是非的表述,正确的有（）。关于校异同和校是非,使用《现代汉语词典》校正原稿用字词错误属于（）。责任校对的职责不包括（）。关于校对工作中的通读,错误的是（）。关于校对方式的优缺点的说法,正确的有（
- 应该用铅笔将差错标出后,由（）决定。关于校对的说法,正确的有（）。下列关于折校的表述,错误的有（）。校对的基本方法有（）等。下列关于校对工作基本制度的表述,正确的有（）。草字误判
拆字失误
邻位错改
校样错
- 关于校对的说法,正确的有（）。下列关于校对在出版工作中的作用和地位的表述正确的是（）。通过稿件中前后、左右内容的互证和比较来发现问题,提出疑问,以订正讹误的校对方法是（）。校对中的文字技术整理不包括（）
- 我国校对工作的基本制度包括（）等。关于校对的说法,错误的是（）。“三校一读”制度中的三校是指（）。下列关于折校的表述,错误的有（）。下列关于校对工作基本制度的表述,正确的有（）。责任校对制度、“三校一读”制
- 关于校对工作中的通读,错误的是（）。有关包扎的叙述,应该用铅笔将差错标出后,在校样版心外的空白处提出疑问。至于是否修改,由（）决定。排版、改样人员造成文字出错的原因不包括（）。关于校异同和校是非,说法正确
- 关于责任校对的说法,不正确的有（）。下列关于本校法的表述,错误的是（）。可穿插进行的校对操作基本工序是（）。关于校对工作中的通读,正确的有（）。下列关于折校的表述,错误的有（）。下列关于本校法的表述,正确
- 校对人员发现原稿有讹误,应该（）。下列关于校对的概念正确的是（）。下列关于校对在出版工作中的作用和地位的表述正确的是（）。关于对校法的说法,错误的是（）。校对人员发现原稿中的差错,在校样版心外的空白处提
- 按照国家相关规定,责任校对应由专业技术职务为（）的人员担任。责任校对的职责不包括（）。段玉裁说：“照本改字,不讹不漏,谓之校异同；信其是处则从之,信其非处则改之,谓之校是非。”把这句话用于现代校对,但现代校对
- “三校一读”制度中的三校是指（）。关于校对的说法,错误的是（）。校对人员通读的主要任务是（）。把原稿放在校样边上,先看原稿再看校样的校对操作方式是（）。关于本校法的说法,正确的有（）等。誊样一般由（）等承
- 关于校对规范化操作的说法,错误的是（）。关于校对的说法,可以用铅笔书写
修改校样应该正确使用色笔
在校样上画引线,应优先画在该字行上面的行空处校对工作具有“校异同”和“校是非”两大功能
校异同的唯一依据是原稿#
- 校对人员发现原稿中的差错,在校样版心外的空白处提出疑问。至于是否修改,不讹不漏,谓之校异同；信其是处则从之,信其非处则改之,谓之校是非。”把这句话用于现代校对,正确的有（）。关于校对工作中的通读,说法正确的有
- 校对中的文字技术整理不包括（）。关于校异同和校是非,说法错误的是（）。下列关于本校法的表述,错误的是（）。关于校对基本工序的说法,正确的有（）。可穿插进行的校对工序有（）等。誊样#
核对页码是否衔接
检查图
- 关于校对的说法,错误的是（）。关于校对方式的优缺点的说法,正确的有（）等。责任校对的职责包括（）等。校对工作具有“校异同”和“校是非”两大功能
校异同的唯一依据是原稿#
校是非是指判断原稿中的是非
校异同又称“
- 形成校样的方式不包括（）。下列关于校是非的表述,正确的有（）。纸质原稿附电子文件发排
电子文件先行转换格式
纸质原稿文件发排#
电子文件直接发排目的是发现原稿中的差错#
功用是纠错增值#
作用是协助编辑纠正原
- 下列关于校对工序的表述,说法错误的是（）。下列关于校对在出版工作中作用和地位的表述,错误的是（）。下列关于本校法的表述,错误的是（）。校对人员发现原稿有讹误,应该（）。排版、改样人员造成文字出错的原因不包
- 形成校样的方式不包括（）。关于对校法具体操作方式的说法,错误的是（）。关于校对工作与编辑工作关系的说法,正确的有（）。下列关于本校法的表述,正确的有（）。校对的基本操作模式包括（）。纸质原稿附电子文件发
- 提出疑问,以订正讹误的校对方法是（）。排版单位在提校之前自行安排的一次校对,称为（）。责任校对的职责不包括（）。下列关于校对工序的表述,错误的是（）。校对人员发现原稿中的差错,应该用铅笔将差错标出后,由（
- 责任校对的职责不包括（）。关于对校法具体操作方式的说法,错误的是（）。关于校对工作中的通读,错误的是（）。决定是否采纳作者在校样上的修改#
承担校样的文字技术整理工作
负责付印样的通读工作
监督检查各校次的
- 排版单位在提校之前自行安排的一次校对,称为（）。下列关于校对的概念正确的是（）。可穿插进行的校对操作基本工序是（）。初校
一校
自校
毛校#以经过编辑加工的原稿为依据#
对原稿的明显错误直接处理
不订正校样的
- 可穿插进行的校对操作基本工序是（）。通过推理分析作出是非判断的一种校对方法是（）。“三校一读”制度中的三校是指（）。按照国家相关规定,责任校对应由专业技术职务为（）的人员担任。校对的基本功能不包括（）等
- 通过推理分析作出是非判断的一种校对方法是（）。下列关于校对说法正确的是（）。下列关于校对工序的表述,错误的是（）。关于校对规范化操作的说法,正确的有（）。校对的基本方法有（）等。关于校对工作中的通读,说
- 下列关于本校法的表述,错误的是（）。关于校对工作与编辑工作关系的说法,正确的有（）。本校法通过本稿件的前后、左右互证和比较来发现问题
现代校对的通读检查采用的就是本校法
本校法的特点是一定要依据本稿件的内
- 有关包扎的叙述,错误的是（）下列关于校对的概念正确的是（）。关于校异同和校是非,说法错误的是（）。包扎动作要轻柔,不要触及伤口
包扎松紧要适宜
包扎时要保持伤员体位舒适
包扎方向由近心端向远心端,注意露出肢
- 提出疑问,以订正讹误的校对方法是（）。排版单位在提校之前自行安排的一次校对,应该（）。下列关于校是非的表述,是一种层次更高、难度更大的校对功能
校对工作与编辑工作两者互相依赖,相互配合#
校是非的功能在于发
- 在校对时,使用《现代汉语词典》校正原稿用字词错误属于（）。关于校异同和校是非,说法错误的是（）。把原稿放在校样边上,先看原稿再看校样的校对操作方式是（）。对校法
本校法
他校法#
理校法校异同在于保证原稿的
- 错误的是（）。关于对校法具体操作方式的说法,错误的是（）。“三校一读”制度中的三校是指（）。关于校对的说法,正确的有（）。关于校对工作和编辑工作关系的说法,校对工作也可由作者负责#
校对也指从事校对工作的专
- 对校法有点校、读校和（）等具体操作方式。通过推理分析作出是非判断的一种校对方法是（）。可穿插进行的校对操作基本工序是（）。关于校对方式的优缺点的说法,正确的有（）等。下列对图书校对工作的安排,错误的有（
- 错误的是（）。对校法有点校、读校和（）等具体操作方式。按照国家相关规定,责任校对应由专业技术职务为（）的人员担任。下列关于折校的表述,正确的有（）等。誊样一般由（）等承担。点校一般适用于改动较大或者文字
- 关于对校法的说法,错误的是（）。书刊校对的依据是（）。形成校样的方式不包括（）。可穿插进行的校对操作基本工序是（）。校对人员发现原稿中的差错,应该用铅笔将差错标出后,在校样版心外的空白处提出疑问。至于是
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