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- 把原稿放在校样边上,先看原稿再看校样的校对操作方式是（）。关于对校法的说法,正确的有（）等。我国校对工作的基本制度有（）。点校#
连校
读校
分校对校法有折校、点校、本校等具体操作方式
折校法适用于改动较少
- 在校对时,使用《现代汉语词典》校正原稿用字词错误属于（）。校对的基本方法有（）等。下列关于校对工序的表述,正确的有（）。需要严格依次进行的校对操作基本工序包括（）。查改文字差错的方法和技巧包括（）。对校
- 排版、改样人员造成文字出错的原因包括（）。查改文字差错的方法和技巧包括（）。草字误判#
原稿错误
邻位错改#
校样错改
拆字失误#联系字义、字音辨别字形#
善作联想思维、善于识辨潦草字#
留心四角相同而中间不同
- 错误的是（）形成校样的方式不包括（）。把原稿放在校样边上,先看原稿再看校样的校对操作方式是（）。关于校对规范化操作的说法,正确的有（）。需要严格依次进行的校对操作基本工序包括（）。誊样一般由（）等承担。
- 校对人员通读的主要任务是（）。形成校样的方式不包括（）。对校法有点校、读校和（）等具体操作方式。校是非#
校异同
对片
誊样纸质原稿附电子文件发排
电子文件先行转换格式
纸质原稿文件发排#
电子文件直接发排本
- 下列关于校对工序的表述,错误的是（）。下列关于本校法的表述,正确的有（）。初校、二校不能使用同一份校样#
从初校开始,校对者就要履行校异同和校是非的职责
通读是指脱离原稿审读校样,只能由责任校对承担
改样后的
- 书刊校对的依据是（）。可穿插进行的校对操作基本工序是（）。关于校对的说法,正确的有（）。关于校对基本工序的说法,正确的有（）。排版、改样人员造成文字出错的原因包括（）。达到“齐、清、定”标准的原稿#
作者提
- 校对人员通读的主要任务是（）。下列关于校对在出版工作中的作用和地位的表述正确的是（）。下列关于本校法的表述,错误的是（）。把原稿放在校样边上,先看原稿再看校样的校对操作方式是（）。校对中的文字技术整理不
- 下列关于校对在出版工作中作用和地位的表述,错误的是（）。下列关于校对在出版工作中的作用和地位的表述正确的是（）。下列关于校对工序的表述,错误的是（）。按照国家相关规定,应该（）。下列关于折校的表述,正确的
- 关于校对的说法,错误的是（）。校对人员通读的主要任务是（）。关于对校法具体操作方式的说法,错误的是（）。关于校对工作中的通读,错误的是（）。下列关于校对工序的表述,正确的有（）。校对工作具有“校异同”和“校
- 关于对校法的说法,错误的是（）。关于对校法具体操作方式的说法,错误的是（）。对校法有折校、点校、本校等具体操作方式#
折校法适用于改动较少的原稿
由于折校法是一目两行地校对,形似字的错误容易被忽略
点校法适
- 关于校异同和校是非,说法错误的是（）。关于校对方式的优缺点的说法,正确的有（）等。下列关于校对工作基本制度的表述,正确的有（）。校异同在于保证原稿的真实性不被损害
校是非要求校对者有广博的知识
校是非和校
- 关于校对的说法,错误的是（）。下列关于校对在出版工作中的作用和地位的表述正确的是（）。下列关于本校法的表述,错误的是（）。校对工作具有“校异同”和“校是非”两大功能
校异同的唯一依据是原稿#
校是非是指判断原
- 通过稿件中前后、左右内容的互证和比较来发现问题,提出疑问,以订正讹误的校对方法是（）。关于校对的说法,正确的有（）。对校法
本校法#
读校法
他校法校对是指根据原稿核对校样的工作#
校对也指从事校对工作的专业
- 下列关于校对在出版工作中的作用和地位的表述正确的是（）。关于校对工作中的通读,错误的是（）。关于校对方式的优缺点的说法,正确的有（）等。需要严格依次进行的校对操作基本工序包括（）。责任校对的职责包括（）
- 错误的是（）。下列关于校对工序的表述,错误的是（）。排版、改样人员造成文字出错的原因不包括（）。段玉裁说：“照本改字,谓之校异同；信其是处则从之,校对工作也可由作者负责#
校对也指从事校对工作的专业人员
在
- 关于校异同和校是非,说法正确的是（）等。下列关于本校法的表述,正确的有（）。我国校对工作的基本制度有（）。校异同在于保证原稿的真实性不被损害#
校是非要求校对者有广博的知识#
校是非和校异同都是为了消灭出版
- “三校一读”制度中的三校是指（）。关于校对工作和编辑工作关系的说法,正确的有（）等。下列关于校对工序的表述,正确的有（）。查改文字差错的方法和技巧包括（）。作者、编辑、校对人员共同参与校对
由不同校对人员
- 关于校对的说法,正确的有（）。誊样一般由（）等承担。校对是指根据原稿核对校样的工作#
校对也指从事校对工作的专业人员#
校对时所作各种标记必须用红笔
校对是出版物发稿前的最后一道质量把关工序
现代的“校对”是
- 错误的是（）。关于对校法的说法,称为（）。“三校一读”制度中的三校是指（）。段玉裁说：“照本改字,谓之校异同；信其是处则从之,谓之校是非。”把这句话用于现代校对,正确的理解是（）。关于校对工作与编辑工作关系的
- 排版单位在提校之前自行安排的一次校对,称为（）。段玉裁说：“照本改字,不讹不漏,谓之校异同；信其是处则从之,信其非处则改之,谓之校是非。”把这句话用于现代校对,正确的有（）等。校样的通读工作,可以由本出版社的
- 下列关于校对工序的表述,正确的有（）。校对的基本操作模式包括（）。从初校开始,校对者就要履行校异同和校是非的职责#
初校、二校不能使用同一份校样
通读是指脱离原稿审读校样,只能由责任校对承担#
对片只能由责任
- 以订正讹误的校对方法是（）。关于对校法具体操作方式的说法,错误的是（）。通过推理分析作出是非判断的一种校对方法是（）。下列关于校对工序的表述,应该用铅笔将差错标出后,不讹不漏,谓之校是非。”把这句话用于现
- 在校对时,使用《现代汉语词典》校正原稿用字词错误属于（）。关于校异同和校是非,说法正确的是（）等。下列关于校对工序的表述,正确的有（）。对校法
本校法
他校法#
理校法校异同在于保证原稿的真实性不被损害#
校
- 下列关于校对在出版工作中作用和地位的表述,错误的是（）。下列关于校对工作基本制度的表述,正确的有（）。我国校对工作的基本制度有（）。校对工作是编辑工作的重要组成部分
校对工作是出版物内在质量的把关环节之
- 下列关于本校法的表述,错误的是（）。关于对校法具体操作方式的说法,错误的是（）。可穿插进行的校对操作基本工序是（）。校对中的文字技术整理不包括（）。下列关于校是非的表述,正确的有（）。本校法通过本稿件的
- 我国校对工作的基本制度包括（）等。下列关于折校的表述,正确的有（）。责任校对制度、“三校一读”制度#
人工对校制度
人机结合制度
校对质疑制度折校不利于校是非#
折校是对校法中常用的一种方法#
折校是一种本校法
- 关于校对的说法,谓之校异同；信其是处则从之,信其非处则改之,谓之校是非。”把这句话用于现代校对,正确的理解是（）。校对的基本功能不包括（）等。关于校对工作和编辑工作关系的说法,正确的有（）。责任校对的职责包
- 下列关于校对的表述中,错误的是（）。关于对校法具体操作方式的说法,错误的是（）。关于校对规范化操作的说法,错误的是（）。“三校一读”制度中的三校是指（）。关于校对工作中的通读,说法正确的有（）等。为提高效率
- 下列关于校对说法正确的是（）。排版单位在提校之前自行安排的一次校对,称为（）。誊样一般由（）等承担。“校异同”又称“活校”,是一种层次更高、难度更大的校对功能
校对工作与编辑工作两者互相依赖,相互配合#
校是非
- 关于对校法的说法,正确的有（）等。下列关于折校的表述,正确的有（）。对校法有折校、点校、本校等具体操作方式
折校法适用于改动较少的原稿#
由于折校法是一目两行地校对,形似字的错误容易被忽略#
点校法适用于改动
- 关于校异同和校是非,错误的是（）。关于校对规范化操作的说法,错误的是（）。校对的基本功能不包括（）等。关于校对工作和编辑工作关系的说法,正确的有（）。下列关于本校法的表述,正确的有（）。下列关于校对工作基
- 下列关于校对在出版工作中作用和地位的表述,错误的是（）。可穿插进行的校对操作基本工序是（）。校对中的文字技术整理不包括（）。下列关于校对工序的表述,正确的有（）。校对工作是编辑工作的重要组成部分
校对工
- 关于校对的说法,错误的是（）。按照国家相关规定,责任校对应由专业技术职务为（）的人员担任。下列关于本校法的表述,正确的有（）。校对工作具有“校异同”和“校是非”两大功能
校异同的唯一依据是原稿#
校是非是指判断
- 下列关于校对在出版工作中作用和地位的表述,错误的是（）。下列关于校对的表述中,先看原稿再看校样的校对操作方式是（）。“三校一读”制度中的三校是指（）。排版、改样人员造成文字出错的原因不包括（）。下列关于折
- 下列关于校对在出版工作中的作用和地位的表述正确的是（）。下列关于折校的表述,正确的有（）。校对工作是编辑工作的重要先决条件
为提高效率,校对工作也可由作者负责
校对不包括从事校对工作的专业人员
校对工作是
- 下列关于校对说法正确的是（）。我国校对工作的基本制度包括（）等。排版、改样人员造成文字出错的原因不包括（）。下列对图书校对工作的安排,错误的有（）。我国校对工作的基本制度包括（）。“校异同”又称“活校”,是
- 下列关于校对在出版工作中的作用和地位的表述正确的是（）。通过推理分析作出是非判断的一种校对方法是（）。责任校对的职责不包括（）。关于责任校对的说法,不正确的有（）。关于校异同和校是非,说法正确的是（）等
- 把原稿放在校样边上,先看原稿再看校样的校对操作方式是（）。我国校对工作的基本制度包括（）等。校对的基本方法有（）等。点校#
连校
读校
分校责任校对制度、“三校一读”制度#
人工对校制度
人机结合制度
校对质疑
- 下列关于校对说法正确的是（）。通过推理分析作出是非判断的一种校对方法是（）。“校异同”又称“活校”,是一种层次更高、难度更大的校对功能
校对工作与编辑工作两者互相依赖,相互配合#
校是非的功能在于发现并直接改
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