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- 格塞尔的行为发展量表所指的四个领域是（）A、运动#
B、适应#
C、语言#
D、个人——社会交往#
E、思维
- 对正常发育的学生来说,遗传素质对他的身心发展（）皮亚杰将个体的认识发展阶段划分为()教育的终身化是()特点。“活到老学到老”是现代教育()特点的要求。社会环境包括（）A、不起决定作用#
B、起导向作用
C、起决定作
- 个体主观能动性对于个体的身心发展具有的作用是（）人的主观能动性最高层次的活动是（）下列不能够培养青少年的创新思维品质的训练方法是（）个体发展过程中,在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为
- 危险期主要指（）。以下属于个体差异性的是()下列不能够培养青少年的创新思维品质的训练方法是（）创新思维最本质的特点是（）对于一个主管人员来说,能否成功地履行管理职能的最基本的要求是（）A、幼儿期
B、儿童期
- 心理断乳期是指（）对正常发育的学生来说,遗传素质对他的身心发展（）A、幼儿期
B、儿童期
C、少年期#
D、青年期A、不起决定作用#
B、起导向作用
C、起决定作用
D、起一般作用
- 儿童身心发展的（）决定了教育工作必须循序渐进。“成熟决定论”的提出者是()能否遵循人的身心发展规律,则是教育工作能否达到预期目的的（）少年期的心理发展特点有（）A、顺序性#
B、不平衡性
C、阶段性
D、个别差异
- 个体发展过程中,在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为（）提出道德的教育必须走在性成熟之前这一主张的是（）A、个性差异
B、年龄特征#
C、关键年龄
D、心理特征A、马卡连柯
B、苏霍姆林斯基#
C、
- 促使青少年健康成长的关键是（）以下属于个体差异性的是()人的身心发展具有能动性．体现了人的身心发展的()外铄论的主要代表人物有()。人的心理成熟的表现为（）个体身心发展的个别差异性,从群体的角度看,表现为（）
- 提出道德的教育必须走在性成熟之前这一主张的是（）教育对人类地位的提升表现在（）A、马卡连柯
B、苏霍姆林斯基#
C、科尔伯格
D、皮亚杰A、帮助人发现自身价值#
B、使人认识并发挥自身潜能#
C、发展人的精神力量#
D
- 创新思维最本质的特点是（）环境决定论认为,对人的身心发展起主导作用的是（）。能否遵循人的身心发展规律,则是教育工作能否达到预期目的的（）下列认为人的身心发展主要依靠外在的力量的教育者是（）人的发展的直接
- 下列不能够培养青少年的创新思维品质的训练方法是（）人的主观能动性表现在（）A、发挥求异思维
B、培养内敛思维品质#
C、鼓励想象
D、改善知识结构A、主体活动的创造性#
B、主体活动的计划性#
C、主体活动的预见性#
- 发生认识论的创始人是（）关于个体身心发展的动因的观点有()肌体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿,体现了个体身心发展的（）A、皮亚杰#
B、科尔伯格
C、格塞尔
D、华生A．内发论#
- 建立良好的班集体是（）。对个体身心发展的动因持内发论观点的代表人物有()。社会环境包括（）少年期生理发展的主要特征是（）校长的工作任务
教导主任的工作任务
班主任的工作任务#
班长的工作任务A．孟子#
B．苟子
- 人的主观能动性最高层次的活动是（）对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有()从群体的角度看男女性别的差异；从个体角度看发展水平的差异,心理特征表现方式上的差异,表明个体身心发展具有（）。提出道德的教育
- 孟子的“性善论”从教育对人的地位提升的角度讲是（）关于个体身心发展的动因的观点有()A、发现人的价值
B、发掘人的潜能#
C、发挥人的力量
D、发展人的个性A．内发论#
B．成熟机制
C．多因素交互作用论#
D．教育
- 人的发展的直接动力是（）能否遵循人的身心发展规律,则是教育工作能否达到预期目的的（）个体主观能动性对于个体的身心发展具有的作用是（）孟子的“性善论”从教育对人的地位提升的角度讲是（）教育的直接目的是（）A
- 格塞尔所做的双生子爬楼梯的试验,证明儿童的发展受到以下哪种因素的影响（）学校教育对个体发展的功能包括()少年期生理发展的主要特征是（）人的根本力量在于精神力量,因为（）A、遗传
B、环境
C、教育
D、成熟#A．
- 下列认为人的身心发展主要依靠外在的力量的教育者是（）下列不能够培养青少年的创新思维品质的训练方法是（）人的共性与个性的关系表现为（）新生儿出生时已具有吸吮和吞咽反射,生后即可（）。A、威尔逊
B、格塞尔
C
- 个体的身心发展是一个由高到低、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程,是个体身心发展的（）少年期表现出的总体性的阶段特征是()个体主观能动性对于个体的身心发展具有的作用是（）A、阶段性
B、顺序性#
- 下列认为人的身心发展的主要力量来源于人自身的内在需要的人是（）在历史上持“环境决定论”观点的人物是（）。提出“白板说”的是（）下列不能够培养青少年的创新思维品质的训练方法是（）个体身心发展的个别差异性,从
- 教育对社会的促进作用归根结底还是要实现（）“人是唯一需要受教育的动物”,这是（）的言论。13、14～16、17岁属于人生的（）下列人物中持内发论的观点的是（）A、生产力的发展
B、政治制度的变革
C、人的发展#
D、文
- 衡量人类活动标准的最主要的三个尺度是（）以下属于个体差异性的是()能否遵循人的身心发展规律,则是教育工作能否达到预期目的的（）下列不能够培养青少年的创新思维品质的训练方法是（）人的共性与个性的关系表现为
- 个体主观能动性对于个体的身心发展具有的作用是（）下列认为人的身心发展主要依靠外在的力量的教育者是（）创新思维最本质的特点是（）A、可能性
B、影响作用
C、决定作用#
D、外在作用A、威尔逊
B、格塞尔
C、弗洛
- “人是唯一需要受教育的动物”,这是（）的言论。孟子的“性善论”从教育对人的地位提升的角度讲是（）环境决定论的典型代表是（）A、卢梭
B、洛克
C、康德#
D、柏拉图A、发现人的价值
B、发掘人的潜能#
C、发挥人的力量
- 能否遵循人的身心发展规律,则是教育工作能否达到预期目的的（）学校教育对个体发展的功能包括()人的发展的直接动力是（）A、条件
B、关键#
C、重要补充
D、唯一因素A．引导和培养、塑造个体发展#
B．加遮个体发展#
C
- 个体身心发展的不平衡性要求（）“人是唯一需要受教育的动物”,这是（）的言论。身体的发展包括（）人的力量包括（）A、教育教学工作要抓关键词#
B、循序渐进
C、因材施教、有的放矢
D、教育工作要根据不同年龄分阶段
- 提出“白板说”的是（）提出道德的教育必须走在性成熟之前这一主张的是（）发生认识揭示的个体认知发展的阶段有（）A、华生
B、洛克#
C、卢梭
D、格塞尔A、马卡连柯
B、苏霍姆林斯基#
C、科尔伯格
D、皮亚杰A、感知运
- 环境决定论认为,对人的身心发展起主导作用的是（）。“危险期”或“心理断乳期”出现在人生的()对个体身心发展的动因持内发论观点的代表人物有()。“人是唯一需要受教育的动物”,这是（）的言论。下列认为人的身心发展的主
- 人对环境影响的接受过程是（）。盲人的触觉、听觉一般非常灵敏。这说明人的身心发展具有()个体的身心发展是一个由高到低、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程,是个体身心发展的（）慢性肾小球肾炎,急性
- 在历史上持“环境决定论”观点的人物是（）。个体主观能动性由不同层次的内容活动构成,包括()A、柏拉图和霍尔
B、柏拉图和华生
C、霍尔和洛克
D、洛克和华生#A．生理活动#
B．心理活动#
C．精神活动
D．思维活动
- 从群体的角度看男女性别的差异；从个体角度看发展水平的差异,心理特征表现方式上的差异,表明个体身心发展具有（）。关于个体身心发展的动因的观点有()下列哪些现象属于个体身心发展的互补性（）由于芳磺酸是固体,上
- 遗传因素为人的发展提供了（）。关于个体身心发展的动因的观点有()发生认识论的创始人是（）对正常发育的学生来说,遗传素质对他的身心发展（）A、现实性
B、必然性
C、方向性
D、可能性#A．内发论#
B．成熟机制
C．
- “身残志坚”说明了个体的身心发展中生理机能和心理机能具有__________关系。以下属于个体差异性的是()主张人的发展主要依靠外在力量的教育者是（）互补性A．男女性别差异#
B．幼儿与少年的差异
C．同年龄人群内部差异
- __________是人的身心发展的生物前提,为个体的身心发展提供了可能性。人的发展的直接动力是（）13、14～16、17岁属于人生的（）青年期的生理发展特征有（）忽必烈罢黜汉世侯的措施不包括：（）遗传素质A、遗传
B、环
- 影响人的身心发展的主要因素看__________、__________、__________和__________。从群体的角度看男女性别的差异；从个体角度看发展水平的差异,心理特征表现方式上的差异,表明个体身心发展具有（）。少年期生理发展的
- 外铄论的主要代表人物有()。主张人的发展主要依靠外在力量的教育者是（）A．弗洛伊德
B．华生#
C．孟子
D．荀子#
E．洛克#A、孟子
B、荀子#
C、弗洛伊德
D、洛克#
E、华生#持“性恶论”观点的荀子认为人的发展依靠外在
- 对个体身心发展的动因持内发论观点的代表人物有()。A．孟子#
B．苟子
C．威尔逊#
D．格赛尔#
E．洛克荀子和洛克是外铄论者。
- 盲人的触觉、听觉一般非常灵敏。这说明人的身心发展具有()人的发展的直接动力是（）对正常发育的学生来说,遗传素质对他的身心发展（）按照环境的性质来分,环境分为（）A．顺序性
B．不平衡性
C．互补性#
D．个体差异
- “成熟决定论”的提出者是()在历史上持“环境决定论”观点的人物是（）。格塞尔的行为发展量表所指的四个领域是（）中学教育要培养学生稳定而积极的情绪和情感,重要的是（）个体主观能动性的活动层次包括（）A．霍尔
B．
- 盲人的触觉、听觉一般非常灵敏。这说明人的身心发展具有()格塞尔所做的双生子爬楼梯的试验,证明儿童的发展受到以下哪种因素的影响（）教育应以人为本,下列选项中反映这一要求的是（）环境决定论的典型代表是（）新生
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