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- 教育的终身化是()特点。人的发展的直接动力是（）A．古代教育
B．近代教育
C．20世纪以后的教育#
D．后工业社会教育A、遗传
B、环境
C、教育
D、人的主观能动性#
- 下列认为人的身心发展的主要力量来源于人自身的内在需要的人是（）A、荀子
B、洛克
C、孟子#
D、华生
- 以下属于个体差异性的是()少年期生理发展的主要特征是（）A．男女性别差异#
B．幼儿与少年的差异
C．同年龄人群内部差异#
D．同一个体身心不同构成方面的差异#A、体型巨变#
B、身体机能迅速健全#
C、神经系统发育接
- 人的发展的直接动力是（）美国心理学家（）研究证明,人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平,再到后世俗水平的发展过程。发生认识揭示的个体认知发展的阶段有（）由于芳磺酸是固体,上述反应需要在溶剂中进
- 在促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态中起决定作用的因素是()环境决定论认为,对人的身心发展起主导作用的是（）。提出道德的教育必须走在性成熟之前这一主张的是（）心理断乳期是指（）A．遗传素质
B．社会环
- 个体身心发展的互补性要求教育者做到（）人的根本力量在于精神力量,因为（）青年期的生理发展特征有（）A、面向全体学生#
B、善于发现学生的优势#
C、抓住关键期
D、做好阶段间的过渡
E、提出高于学生现有发展水平的
- 个体身心发展的不平衡性要求（）个体主观能动性对于个体的身心发展具有的作用是（）前苏联心理学家（）揭示：“教育对儿童的发展起主导和促进作用,但需要确定儿童发展的两种水平”。学校教育对个体发展的特殊功能表现
- 学校教育对个体发展的功能包括()个体主观能动性的最高层次是（）少年期的心理发展特点有（）A．引导和培养、塑造个体发展#
B．加遮个体发展#
C．具有延时价值#
D．开发个体特殊才能#A、生理活动
B、心理活动
C、社会
- 下列哪些观点是持遗传决定论认识的?()在促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态中起决定作用的因素是()青少年身心发展的规律有：（）A．洛克的“白板”论
B．高尔顿的血统论#
C．柏拉图的三等论#
D．基督教的“原罪
- 衡量人类活动标准的最主要的三个尺度是（）A、政治、思想、道德
B、知、情、意
C、人生观、世界观、伦理观
D、真、善、美#
- 社会环境包括（）个体主观能动性的活动层次包括（）由于芳磺酸是固体,上述反应需要在溶剂中进行,常用的溶剂有（）A、物质条件#
B、社会关系#
C、社会意识形态#
D、文化#
E、经济#A、学校活动
B、生理活动#
C、心理活
- 人对环境影响的接受过程是（）。提出“白板说”的是（）人的心理成熟的表现为（）A、积极的过程
B、能动的过程#
C、被动的过程
D、主动的过程A、华生
B、洛克#
C、卢梭
D、格塞尔A、独立思考能力形成#
B、性机能成熟
C
- 遗传因素为人的发展提供了（）。教育对人类地位的提升表现在（）A、现实性
B、必然性
C、方向性
D、可能性#A、帮助人发现自身价值#
B、使人认识并发挥自身潜能#
C、发展人的精神力量#
D、形成人格#
E、使人的身心得
- 促使青少年健康成长的关键是（）学校教育个体发展功能正常发挥的重要认识前提是（）A、良好的情绪
B、强烈的好奇心
C、健康的大脑和神经系统
D、正确的人生观#A、对人的潜能的信任#
B、对人的价值的尊重#
C、对人性
- 教育的直接目的是（）中学教育应注意的问题有（）A、促进生产力的发展
B、促进政治经济的发展
C、促进文化的发展
D、促进人的身心发展#A、重视人生观教育#
B、重视安全教育#
C、减轻过重的课业负担#
D、加强青少年创
- 教育万能论的代表人物有（）个体身心发展的个别差异性,从群体的角度看,表现为（）由于芳磺酸是固体,上述反应需要在溶剂中进行,常用的溶剂有（）A、洛克#
B、华生#
C、格塞尔
D、康德#
E、高尔登A、男女性别的差异#
B
- 孟子的“性善论”从教育对人的地位提升的角度讲是（）社会环境包括（）教育万能论的代表人物有（）按照环境的性质来分,环境分为（）A、发现人的价值
B、发掘人的潜能#
C、发挥人的力量
D、发展人的个性A、物质条件#
B
- 人的发展的直接动力是（）A、遗传
B、环境
C、教育
D、人的主观能动性#
- 个体主观能动性对于个体的身心发展具有的作用是（）人的发展的直接动力是（）A、可能性
B、影响作用
C、决定作用#
D、外在作用A、遗传
B、环境
C、教育
D、人的主观能动性#
- 个体主观能动性由不同层次的内容活动构成,包括()人对环境影响的接受过程是（）。A．生理活动#
B．心理活动#
C．精神活动
D．思维活动A、积极的过程
B、能动的过程#
C、被动的过程
D、主动的过程
- 教育对社会的促进作用归根结底还是要实现（）我国古代性恶论的代表人物（）认为对于人自身的因素,是需要改造的。A、生产力的发展
B、政治制度的变革
C、人的发展#
D、文化的发展A、孔子
B、老子
C、荀子#
D、孟子
- 成熟对个体发展的影响表现在()外铄论的主要代表人物有()。个体身心发展的个别差异性表现在（）A．个体的器官随年龄的增长而发展#
B．人的先天素质在发展过程中逐步成熟#
C．人的机体的成熟程度为一定阶段身心特点的
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