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- 主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的,就形成()()是着眼于受教者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。A、个人本位的教育目的论
B、教育无目的论
C、
- 培养学生良好的卫生习惯,了解科学营养知识属于普通中学的哪一方面的要求?()下列哪位将进步主义与实用主义联系在一起()普通中学在智育方面的要求是()A.德育
B.智育
C.体育#
D.美育A、赫尔巴特
B、加涅
C、乔
- 《理想国》是哪位作家的作品()教育目的对于教育活动意义重大。具体说来,教育目的的主要功能表现为以下三点。()A、尼采
B、柏拉图#
C、亚里士多德
D、德谟克利特A、管理功能
B、导向功能#
C、调控功能#
D、评价功
- 教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格,实际上是规定了教育活动的最大方向,这体现了教育目的的()一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的,这就形成了所谓的“神学的教育目的论”,以下教育学家
- 存在主义者信奉的教育目的观主要有()教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格,实际上是规定了教育活动的最大方向,这体现了教育目的的()A.教育应使每个人认识到自己的存在价值,并形成一套不同于他人的独特
- 确定教育目的必须依据社会发展的客观需要和()素质教育是面向()的教育。教育目的的调控功能主要体现在()A.人才培养的规格
B.受教育者身心发展的客观规律#
C.人的精神因素
D.阶级意惠A、全体教师
B、全体学生#
- 在确定教育目的的价值取向上,应当怎样看待人和社会的关系()A、应当把满足人的需要和社会的需要结合起来#
B、应当把人的发展的需要放在首位
C、应当把社会的需要放在首位
D、应当随社会的发展来确定二者的关系
- 要对人的全面发展理论有一个正确全面的理解,就不能不看到这一发展的社会历史条件,以下属于马克思主义关于人全面发展学说的社会历史条件的是()。A、社会生产力及其决定的分工状况是人的全面发展的重要前提#
B、社会
- 培养劳动者是()教育目的的调控功能主要体现在()A.社会主义教育目的的总要求#
B.对人才培养规格的具体要求
C.我国教育目的的根本特点
D.学校的教育质量标准A、教育目的是教育制度建立、教育内容确定和教育方法
- ()指出:“创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”A、江泽民#
B、温家宝
C、胡锦涛
D、邓小平
- 人的实践活动与动物本能活动的根本区别是()人本位的价值取向理论代表人物有()要对人的全面发展理论有一个正确全面的理解,就不能不看到这一发展的社会历史条件,以下属于马克思主义关于人全面发展学说的社会历史条件
- 要认真落实我国的教育目的,培养合乎时代需要的一代新人,应当特别注意人才具备如下几个方面的素质()A、创造精神#
B、实践能力#
C、活动能力
D、开放思维#
E、崇高理想#
- 体育是以()为目标的教育活动。在推进素质教育的过程中,需要注意的是()A.提升教育对象智慧
B.健全品德素养
C.发展体能,锻炼体魄#
D.追求人生情趣和理想境界A、素质教育必须面向全体学生#
B、素质教育应当坚持全
- 教育活动的依据和评判标准是()。养成良好的学习习惯和自学能力属()范畴。A、教育目的#
B、课程
C、教育评价
D、教学A、智育#
B、德育
C、美育
D、体育
- 教育目的本质是()。教育目的是教育的根本性问题,对一切教育工作具有()A、培养社会精英
B、提高人口素质
C、促进社会发展
D、培养社会所需要的人#A、控制作用
B、制约作用
C、促进作用
D、指导意义#
- 能为一个国家或地区的教育工作指明发展思路和发展方向的是()认为个人的一切发展都有赖于社会,教育目的就是为社会服务。这种观点是()。A、教育目标
B、教育目的
C、教育方针#
D、培养目标A、个人本位论
B、社会本
- 人的实践活动与动物本能活动的根本区别是()养成良好的学习习惯和自学能力属()范畴。教育目的的主要功能有:导向功能、调控功能、和()。学校教育(狭义的教育)与广义教育的相同点在于它们都有目的性,不同点则在
- ()是促进学生全面发展的重要辅助途径。()提出的人力资本理论。说明了教育是经济增长的重要促进因素。确定教育目的的客观依据是()构成我国全面发展教育的内容有()A.素质教育
B.课外、校外教育活动#
C.社会教育
D
- 教育目的的功能有()()指出:“创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”教育目的是教育的根本性问题,对一切教育工作具有()A.导向功能#
B.强制功能
C.激励功能#
D.示范功能A、江泽民#
B、温
- 人的实践活动与动物本能活动的根本区别是()教育目的作用主要表现为()A.活动性
B.目的性#
C.实践性
D.预期性A、导向作用#
B、选择作用
C、激励作用
D、定位作用