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- ()提出的人力资本理论。说明了教育是经济增长的重要促进因素。素质教育的时代特征是培养学生具有（）教育目的是教育的根本性问题,对一切教育工作具有（）A．保罗•朗格朗
B．培根
C．埃德加•富尔
D．舒尔茨#A、创新精
- 社会主义教育目的的根本标志和总要求是（）要对人的全面发展理论有一个正确全面的理解,就不能不看到这一发展的社会历史条件,以下属于马克思主义关于人全面发展学说的社会历史条件的是（）。普通中学在德育方面的要求
- 教育目的评价作用指的是()“美育”一词最早是()在《美学书简》中提出的。主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的,就形成（）A．评价学校的办学方向#
B．指明受教育者的发展方向
C．检查学生的学习质量#
D
- “美育”一词最早是()在《美学书简》中提出的。要全面推进素质教育,学校就必须坚持素质教育面向（）自然主义是由下列哪位教育家的主体思想（）一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的,这就形成了所谓的“
- 人的身心发展是在()过程中实现的。坚持社会主义方向是我国教育目的的性质,要求德、智、体等方面全面发展是社会主义的教育()根据各级各类学校任务而确定的培养人才的特殊要求被称为（）普通中学在德育方面的要求是（
- “美育”一词最早是()在《美学书简》中提出的。教育目的的性质和方向是由()决定的。主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的,就形成（）相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言,学校教育对学生的成
- 人的身心发展是在()过程中实现的。培养学生良好的卫生习惯,了解科学营养知识属于普通中学的哪一方面的要求?()下列不属于美国民主主义教育目标的是（）根据各级各类学校任务而确定的培养人才的特殊要求被称为（）普通
- 教育目的的功能有()素质教育强调学生应全面发展．所以素质教育应包括()体育是以()为目标的教育活动。确定教育目的的客观依据是()教育目的作用主要表现为（）在推进素质教育的过程中,需要注意的是（）A．导向功能#
B
- 马克思主义认为．造就全面发展的人的根本途径是()主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的,就形成（）教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格,实际上是规定了教育活动的最大方向,这体现了教育
- 美育最高层次的任务是（）相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言,学校教育对学生的成长起着（）作用。下列哪位将进步主义与实用主义联系在一起（）人本位的价值取向理论代表人物有（）教育目的的精神实质是
- “美育”一词最早是()在《美学书简》中提出的。衡量社会主义教育质量的标准是（）教育目的是教育的根本性问题,对一切教育工作具有（）A．培根
B．康德
C．席勒#
D．卢梭A、培养一批尖子学生
B、学生德、智、体、美等方
- 人朝什么方向发展,怎样发展,发展到什么程度,取决于（）要全面推进素质教育,学校就必须坚持素质教育面向（）根据各级各类学校任务而确定的培养人才的特殊要求被称为（）构成我国全面发展教育的内容有（）持个人本位目
- 教育活动的依据和评判标准是（）。养成良好的学习习惯和自学能力属（）范畴。在制定教育目的的过程中必须涉及教育目的的价值取向问题是（）确定教育目的的客观依据会受到什么因素的影响（）A、教育目的#
B、课程
C、
- 衡量社会主义教育质量的标准是（）教育目的是教育的根本性问题,对一切教育工作具有（）认为个人的一切发展都有赖于社会,教育目的就是为社会服务。这种观点是（）。教育目的的主要功能有：导向功能、调控功能、和（）
- 培养学生审美()能力是美育过程的起点。马克思主义认为．造就全面发展的人的根本途径是()坚持社会主义方向是我国教育目的的性质,要求德、智、体等方面全面发展是社会主义的教育()素质教育的时代特征是培养学生具有（
- 培养学生审美()能力是美育过程的起点。教育目的是教育的根本性问题,对一切教育工作具有（）自然主义是由下列哪位教育家的主体思想（）《理想国》是哪位作家的作品（）以下观点属于素质教育的特点的是（）美国民主主
- 人的实践活动与动物本能活动的根本区别是()1999年6月．中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进紊质教育的决定》指出．索质教育要以培养学生的()为重点。能为一个国家或地区的教育工作指明发展思路和发展
- 存在主义者信奉的教育目的观主要有()确定教育目的的客观依据是()马克思主义人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（）。社会主义教育目的的根本标志和总要求是（）教育目的的调控功能主要体现在（）
- 教育目的的功能有()相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言,学校教育对学生的成长起着（）作用。A．导向功能#
B．强制功能
C．激励功能#
D．示范功能A、一般
B、支撑
C、辅助
D、主导#
- 这就形成了所谓的“神学的教育目的论”,以下教育学家支持“神学的教育目的论”的是（）要对人的全面发展理论有一个正确全面的理解,就不能不看到这一发展的社会历史条件,以下属于马克思主义关于人全面发展学说的社会历史
- 教育目的的性质和方向是由()决定的。要全面推进素质教育,学校就必须坚持素质教育面向（）当前,流生问题与（）问题这两种倾向妨碍了教育目的的实现和基础教育质量的提高。下列关于差压式液位计测量原理正确的是（）。
- 教育目的的性质和方向是由()决定的。人本位的价值取向理论认为（）当前,流生问题与（）问题这两种倾向妨碍了教育目的的实现和基础教育质量的提高。认为个人的一切发展都有赖于社会,教育目的就是为社会服务。这种观点
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