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- 集体发展的方向和动力是（）A、领导核心
B、正常秩序
C、良好班风
D、集体目标#
- 班主任工作的根本任务是（）。了解学生
建立良好的班集体
促进全班学生全面发展#
做好个别学生工作
- 下列哪些是由学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度（）A、值日生制度
B、奖惩制度#
C、课堂常规#
D、作业要求#
E、班规
- 在班级管理中．通常我们把班级的组织者、领导者和教育者称为()学生集体的特征首先是要有（）关于班集体的概念说法不正确的一项是（）A．校长
B．老师
C．班主任#
D．主任A、集体舆论
B、共同目标#
C、干部队伍
D、活
- （）方式不属于一般的班主任的领导方式。班主任在班级管理建设中发挥的作用是（）培养班干部是班主任的一项重要责任。培养班干部,班主任应该做到（）A、权威的
B、民主的
C、专断的#
D、放任的A、主导作用#
B、主体
- （）方式不属于一般的班主任的领导方式。A、权威的
B、民主的
C、专断的#
D、放任的
- 班级工作的管理首先要做到（）A、常规管理
B、平行管理
C、民主管理#
D、目标管理
- 将每年的9月10日定位“教师节”的决定始于（）班级组织建构应当坚持哪些原则（）A、1985年#
B、1989年
C、1993年
D、1995年A、有利于教育的原则#
B、目标一致的原则#
C、有利于身心发展的原则#
D、小规模原则
- 学校行政体系中最基层的教育和教学行政组织单位是()班主任接管一个教育基础较差的班级时,首先要做好哪些工作（）主张对班级管理不过多干预,以容忍的态度对待班级生活中的决定,不主动组织班级活动,属于班主任领导方式
- 学校这一社会组织的细胞是（）下列哪些是由学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度（）A、学生
B、教师
C、班级#
D、校长A、值日生制度
B、奖惩制度#
C、课堂常规#
D、作业要求#
E、班规
- 班级目标的设计依据包括()班级管理的模式包括()A．国家的教育方针政策#
B．学校的培养目标#
C．学生的个性特征
D．班级群体的现实发展水平#A．常规管理#
B．平行管理#
C．民生管理#
D．集体管理
- 在班级管理中．班主任是班级的()将传统的他控式管理方式转变为强调自我自控的管理方式,以一种自我管理为中心的管理,更好地调动被管理者的积极性,是班级管理哪种模式的核心理论（）A．法人
B．监督人
C．辅导员
D．领
- 班级管理的模式包括()学校这一社会组织的细胞是（）A．常规管理#
B．平行管理#
C．民生管理#
D．集体管理A、学生
B、教师
C、班级#
D、校长
- 在19世纪初出现导生制的国家是()班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级管理的一种管理方式是()维持和控制学生在校生活的基本条件,也是班级各项工作得以顺利开展的重要保证是（）班级目标管理是
- 班主任领导方式一般可以分为()目标管理由美国管理学家（）提出。A．权威型#
B．民主型#
C．专制型
D．放任型#A、德鲁克#
B、马卡连柯
C、皮亚杰
D、布鲁纳
- 我国中小学学生集体的基本组织形式是（）班级管理的模式有（）A、班集体#
B、学生会
C、少先队
D、共青团A、常规管理#
B、平行管理#
C、民主管理#
D、专制管理
E、目标管理#
- 教师根据一定的目的要求,采用一定的手段措施,带领班级学生,对班级中各种资源进行计划、组织、协调、控制一实现教育目标的组织活动过程是（）班级的日常管理表现为（）A、教学
B、德育
C、班级管理#
D、常规管理A、班
- 带动全班同学实现集体发展目标的核心是（）班主任与学生基同确定班级总体目标,并转化为小组目标和个人目标,使其与班级总目标融为一体,以此推进班级管理活动,实现班级目标的管理方式,称为班级（）班级管理的主要职能
- 将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的目标管理方式是由美国管理学家()提出来的。A．艾拉斯莫斯
B．德鲁克#
C．彼得．麦克费尔
D．班杜拉
- 将传统的他控式管理方式转变为强调自我自控的管理方式,以一种自我管理为中心的管理,更好地调动被管理者的积极性,是班级管理哪种模式的核心理论（）在教师主持下全班同学都参与的活动叫（）班级管理的主要职能有（）A
- 班主任与学生基同确定班级总体目标,并转化为小组目标和个人目标,使其与班级总目标融为一体,以此推进班级管理活动,实现班级目标的管理方式,称为班级（）A、民主管理
B、目标管理#
C、平行管理
D、松散管理
- 班主任在班级管理中的地位是()学生集体在教育工作中的作用主要表现为（）班级组织建构应当坚持哪些原则（）A．是班级人际关系的艺术家#
B．是班集体的设计者#
C．是班级组织的领导者#
D．是班级的教育者#A、集体通过
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