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- 学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道,下列对学校心理辅导理解正确的一项是（）。A．学校心理辅导以少数有心理问题的个别学生为服务对象
B．心理辅导把工作的重点放在预防心理问题的出现和促进学生潜能的发展
- 进食障碍包括()学校心理辅导的内容包括()抑郁症的表现是()。A．神经性厌食#
B．贪食#
C．异食癖#
D．节食A．学习辅导#
B．心理救助
C．生活辅导#
D．职业辅导#A．情绪消极#
B．消极的认识倾向#
C．动机缺失、被动#
D
- 强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作．如果不这样想．不这样做,他就会()A．什么事也做不下去
B．痛苦不安
C．感到惴惴不安
D．感到极端焦虑#
- 进食障碍包括()学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道,下列对学校心理辅导理解正确的一项是（）。A．神经性厌食#
B．贪食#
C．异食癖#
D．节食A．学校心理辅导以少数有心理问题的个别学生为服务对象
B．心理辅
- 人格障碍是()的产物。A．个体先天素质
B．后天教养
C．不良习惯
D．个体先天素质与后天教养#
- 强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作．如果不这样想．不这样做,他就会()强迫症包括()A．什么事也做不下去
B．痛苦不安
C．感到惴惴不安
D．感到极端焦虑#A．强迫观念#
B．强迫行为#
C．怪异观念
D．强迫恐惧
- 人格障碍是()的产物。学校心理辅导的内容包括()学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道,下列对学校心理辅导理解正确的一项是（）。学校心理辅导的内容包括（）。A．个体先天素质
B．后天教养
C．不良习惯
D．个
- 学校心理辅导的内容包括()A．学习辅导#
B．心理救助
C．生活辅导#
D．职业辅导#
- 当两总体方差不齐时,以下哪种方法适用于两样本总体均数比较（）。t检验
t′检验#
U检验（假设是大样本时）
F检验
X 2检验本题考点是假设检验方法选择。方差不齐时,两总体均数比较采用t′检验。
- 以下属于抑郁症的表现的是()进食障碍包括()学校心理辅导的内容包括()强迫症包括()A．情绪消极、悲伤、颓废、淡漠．失去满足感和生活的乐趣#
B．消极的认识倾向#
C．心跳加快、过度出汗、肌肉持续性紧张
D．动机缺失
- 以下属于行为改变的基本方法的是()下列选项中,对心理健康理解不正确的是（）。羽毛球球重（）。A．强化法#
B．代币奖励法#
C．示范法#
D．自我控制法#A．心理健康是比较而言的,从健康到不健康只是程度的不同,而无本
- 在理解与把握心理健康标准时,应考虑（）。A．判断时应兼顾内部协调与对外良好适应两方面#
B．心理健康具有相对性#
C．心理健康只是一种状态
D．心理健康是一种状态,也是一种过程#
E．心理健康是一个社会评价问题#C与
- 在进行心理辅导时,辅导教师与受辅导学生之间的人际关系的特点有()。学校心理辅导的内容包括（）。A．积极关注#
B．询问
C．尊重#
D．真诚#
E．同感#A．学习辅导#
B．心理救助
C．生活辅导#
D．职业辅导#B项是评估性
- 如果一个人确认某种紧张情景不能改变或控制时,()就取代焦虑成为主要症状。A．抑郁#
B．强迫
C．恐怖
D．紧张当人确信某种紧张情景不能改变或控制时,情绪会变得更低落,这时抑郁逐渐取代了焦虑。
- 类白血病反应与慢性粒细胞白血病最有鉴别价值的指标是（）Ph染色体#
del（5q11）
+8
+9
t（5；17）（q32；q12）
- 羽毛球球重（）。进食障碍包括()A、4.70-5.50克
B、4.74-5.75克
C、4.74-5.50克#
D、4.74-5.524克A．神经性厌食#
B．贪食#
C．异食癖#
D．节食
- 当两总体方差不齐时,以下哪种方法适用于两样本总体均数比较（）。在理解与把握心理健康标准时．应考虑()以下属于行为改变的基本方法的是()t检验
t′检验#
U检验（假设是大样本时）
F检验
X 2检验A．判断时应兼顾内部
- （）是为心理评估搜集数量化资料的常用工具,是一种特殊的测量。按照所要测量的特征,大体上可把心理测验分为认知测验和（）测验。心理测验；人格
- 观察性的记录方式有项目检核表、（）和（）三种。性偏差是指少年性发育过程中的不良适应,如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等,一般()进食障碍包括()当两总体方差不齐时,以下哪种方法适
- 行为演练的基本方法包括全身松弛训练、（）和肯定性训练。学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道,下列对学校心理辅导理解正确的一项是（）。系统脱敏法A．学校心理辅导以少数有心理问题的个别学生为服务对象
B
- 制定评估手段的参考架构基础是健康模式与（）模式。下列选项中,对心理健康理解不正确的是（）。疾病A．心理健康是比较而言的,从健康到不健康只是程度的不同,而无本质的区别
B．心理健康反映的是某一段时间内的特定状
- 神经性厌食可采用行为疗法、（）疗法矫正,可采用（）法来治疗失眠。性偏差是指少年性发育过程中的不良适应,如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等,一般()在理解与把握心理健康标准时．应
- （）是指少年性发育过程中不良适应,一般不属于性心理障碍。性偏差
- 抑郁症是以持久的（）为特征的神经症。如果一个人确认某种紧张情景不能改变或控制时,()就取代焦虑成为主要症状。情绪低落A．抑郁#
B．强迫
C．恐怖
D．紧张当人确信某种紧张情景不能改变或控制时,情绪会变得更低落,
- 人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式,由不成熟的不适当的（）或问题解决方式所构成。下列选项中,对心理健康理解不正确的是（）。羽毛球球重（）。压力应对A．心理健康是比较而言的,从健康到不健康只是程度的不同
- 1948年,世界卫生组织指出,健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面的健康,1989年,又在健康的含义中增加了（）的健康。道德
- 焦虑症是一种与（）威胁不相适合的以焦虑反应为特征的神经症。以下属于行为改变的基本方法的是()当两总体方差不齐时,以下哪种方法适用于两样本总体均数比较（）。类白血病反应与慢性粒细胞白血病最有鉴别价值的指标
- （）观点认为恐怖是焦虑的移置,即个人将焦虑转移到不太危险的事物之上,从而避免了对焦虑来源的忧虑。性偏差是指少年性发育过程中的不良适应,如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等,一般()
- 恐怖症可分为单纯恐怖症、（）恐怖症和（）恐怖症。广场；社交
- 日本的（）疗法,强调当事人力求控制强迫症状的努力,以及这种努力所导致的对症状出现的专注和预期。另一种有效的方法是暴露与（）反应。森田；阻止
- 焦虑症可采用肌肉放松、（）方法,运用自助性认知矫正程序,指导学生缓解考试前的焦虑。如果一个人确认某种紧张情景不能改变或控制时,()就取代焦虑成为主要症状。系统脱敏A．抑郁#
B．强迫
C．恐怖
D．紧张当人确信某
- 学校心理辅导的内容包括（）。性偏差是指少年性发育过程中的不良适应,如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等,一般()A．学习辅导#
B．心理救助
C．生活辅导#
D．职业辅导#A．不容易矫正
B
- 进食障碍包括（）。以下属于行为改变的基本方法的是()学校心理辅导的内容包括（）。羽毛球球重（）。A．神经性厌食#
B．贪食#
C．异食癖#
D．节食
E．暴饮A．强化法#
B．代币奖励法#
C．示范法#
D．自我控制法#A．学
- 在理解与把握心理健康标准时,应考虑（）。心理辅导的途径有多种,下列陈述不正确的一项是（）。学校心理辅导的内容包括（）。A．判断时应兼顾内部协调与对外良好适应两方面#
B．心理健康具有相对性#
C．心理健康只是
- 学校心理辅导的主要方式一般有两种,下列关于它们的叙述不正确的一项是（）。示范法由于范例的不同有()A．学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式
B．团体辅导以全体学生为对象,以预防辅导为主
C．个别辅
- 学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道,下列对学校心理辅导理解正确的一项是（）。如果一个人确认某种紧张情景不能改变或控制时,()就取代焦虑成为主要症状。A．学校心理辅导以少数有心理问题的个别学生为服务
- 心理辅导的途径有多种,下列陈述不正确的一项是（）。A．专门开设的心理健康课程一般有两种形式。一种是以讲授为主的有关课程,另一种是开设心理辅导活动课
B．心理辅导与班级、团队的日常活动没什么区别#
C．心理健康
- 学校心理辅导的目标可归纳为两个方面：一是学会调适,二是_____。寻求发展,此题旨在考查学校心理辅导的目标。
- 下列选项中,对心理健康理解不正确的是（）。A．心理健康是比较而言的,从健康到不健康只是程度的不同,而无本质的区别
B．心理健康反映的是某一段时间内的特定状态,而不应认为是固定的和永远如此的
C．心理健康标准是
- 强迫症包括（）和（）。强迫观念；强迫行为
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