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- 在理解与把握心理健康标准时．应考虑()学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道,下列对学校心理辅导理解正确的一项是（）。心理辅导的途径有多种,下列陈述不正确的一项是（）。学校心理辅导的主要方式一般有两种
- 当事人身不由己地思考他不想考虑的事情,反复去做他不希望执行的动作,这种行为属于()。当两总体方差不齐时,以下哪种方法适用于两样本总体均数比较（）。类白血病反应与慢性粒细胞白血病最有鉴别价值的指标是（）A．人
- 强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作．如果不这样想．不这样做,他就会()在理解与把握心理健康标准时．应考虑()强迫症包括()以下属于行为改变的基本方法的是()A．什么事也做不下去
B．痛苦不安
C．感到惴惴不
- 学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道,下列对学校心理辅导理解正确的一项是（）。A．学校心理辅导以少数有心理问题的个别学生为服务对象
B．心理辅导把工作的重点放在预防心理问题的出现和促进学生潜能的发展
- 当两总体方差不齐时,以下哪种方法适用于两样本总体均数比较（）。t检验
t′检验#
U检验（假设是大样本时）
F检验
X 2检验本题考点是假设检验方法选择。方差不齐时,两总体均数比较采用t′检验。
- 在进行心理辅导时,辅导教师与受辅导学生之间的人际关系的特点有()。A．积极关注#
B．询问
C．尊重#
D．真诚#
E．同感#B项是评估性会谈应掌握的一项技术。
- 强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作．如果不这样想．不这样做,他就会()当事人身不由己地思考他不想考虑的事情,反复去做他不希望执行的动作,对心理健康理解不正确的是（）。A．什么事也做不下去
B．痛苦不安
- 性偏差是指少年性发育过程中的不良适应,如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等,一般()类白血病反应与慢性粒细胞白血病最有鉴别价值的指标是（）A．不容易矫正
B．容易矫正
C．不属于性心
- 强迫症包括()类白血病反应与慢性粒细胞白血病最有鉴别价值的指标是（）A．强迫观念#
B．强迫行为#
C．怪异观念
D．强迫恐惧Ph染色体#
del（5q11）
+8
+9
t（5；17）（q32；q12）
- 在理解与把握心理健康标准时．应考虑()如果一个人确认某种紧张情景不能改变或控制时,()就取代焦虑成为主要症状。进食障碍包括（）。羽毛球球重（）。A．判断时应兼顾内部协调与对外良好适应两方面#
B．心理健康具有
- 如果一个人确认某种紧张情景不能改变或控制时,()就取代焦虑成为主要症状。下列选项中,对心理健康理解不正确的是（）。学校心理辅导的内容包括（）。A．抑郁#
B．强迫
C．恐怖
D．紧张A．心理健康是比较而言的,从健康
- 如果一个人确认某种紧张情景不能改变或控制时,()就取代焦虑成为主要症状。学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道,下列对学校心理辅导理解正确的一项是（）。A．抑郁#
B．强迫
C．恐怖
D．紧张A．学校心理辅导
- 人格障碍是()的产物。A．个体先天素质
B．后天教养
C．不良习惯
D．个体先天素质与后天教养#
- 如果一个人确认某种紧张情景不能改变或控制时,()就取代焦虑成为主要症状。学校心理辅导的主要方式一般有两种,下列关于它们的叙述不正确的一项是（）。在理解与把握心理健康标准时,应考虑（）。类白血病反应与慢性粒
- 下列选项中,对心理健康理解不正确的是（）。当两总体方差不齐时,以下哪种方法适用于两样本总体均数比较（）。A．心理健康是比较而言的,从健康到不健康只是程度的不同,而无本质的区别
B．心理健康反映的是某一段时间
- 在理解与把握心理健康标准时．应考虑()类白血病反应与慢性粒细胞白血病最有鉴别价值的指标是（）A．判断时应兼顾内部协调与对外良好适应两方面#
B．心理健康具有相对性#
C．心理健康只是一种状态
D．心理健康是一种
- 进食障碍包括()示范法由于范例的不同有()学校心理辅导的内容包括（）。当两总体方差不齐时,以下哪种方法适用于两样本总体均数比较（）。类白血病反应与慢性粒细胞白血病最有鉴别价值的指标是（）A．神经性厌食#
B．
- 下列选项中,对心理健康理解不正确的是（）。进食障碍包括（）。A．心理健康是比较而言的,从健康到不健康只是程度的不同,而无本质的区别
B．心理健康反映的是某一段时间内的特定状态,而不应认为是固定的和永远如此的
- 进食障碍包括()如果一个人确认某种紧张情景不能改变或控制时,()就取代焦虑成为主要症状。A．神经性厌食#
B．贪食#
C．异食癖#
D．节食A．抑郁#
B．强迫
C．恐怖
D．紧张当人确信某种紧张情景不能改变或控制时,情绪会
- 如果一个人确认某种紧张情景不能改变或控制时,()就取代焦虑成为主要症状。A．抑郁#
B．强迫
C．恐怖
D．紧张当人确信某种紧张情景不能改变或控制时,情绪会变得更低落,这时抑郁逐渐取代了焦虑。
- 下列选项中,对心理健康理解不正确的是（）。A．心理健康是比较而言的,从健康到不健康只是程度的不同,而无本质的区别
B．心理健康反映的是某一段时间内的特定状态,而不应认为是固定的和永远如此的
C．心理健康标准是
- 强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作．如果不这样想．不这样做,他就会()A．什么事也做不下去
B．痛苦不安
C．感到惴惴不安
D．感到极端焦虑#
- 以下属于抑郁症的表现的是()A．情绪消极、悲伤、颓废、淡漠．失去满足感和生活的乐趣#
B．消极的认识倾向#
C．心跳加快、过度出汗、肌肉持续性紧张
D．动机缺失、被动．缺少热情#
- 学校心理辅导的内容包括()强迫症包括()A．学习辅导#
B．心理救助
C．生活辅导#
D．职业辅导#A．强迫观念#
B．强迫行为#
C．怪异观念
D．强迫恐惧
- 强迫症包括()A．强迫观念#
B．强迫行为#
C．怪异观念
D．强迫恐惧
- 强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作．如果不这样想．不这样做,他就会()以下属于行为改变的基本方法的是()A．什么事也做不下去
B．痛苦不安
C．感到惴惴不安
D．感到极端焦虑#A．强化法#
B．代币奖励法#
C．
- 进食障碍包括（）。A．神经性厌食#
B．贪食#
C．异食癖#
D．节食
E．暴饮
- 下列选项中,对心理健康理解不正确的是（）。A．心理健康是比较而言的,从健康到不健康只是程度的不同,而无本质的区别
B．心理健康反映的是某一段时间内的特定状态,而不应认为是固定的和永远如此的
C．心理健康标准是
- 以下属于抑郁症的表现的是()进食障碍包括()如果一个人确认某种紧张情景不能改变或控制时,()就取代焦虑成为主要症状。抑郁症的表现是()。进食障碍包括（）。A．情绪消极、悲伤、颓废、淡漠．失去满足感和生活的乐趣#
- 如果一个人确认某种紧张情景不能改变或控制时,()就取代焦虑成为主要症状。A．抑郁#
B．强迫
C．恐怖
D．紧张当人确信某种紧张情景不能改变或控制时,情绪会变得更低落,这时抑郁逐渐取代了焦虑。
- 示范法由于范例的不同有()以下属于行为改变的基本方法的是()如果一个人确认某种紧张情景不能改变或控制时,()就取代焦虑成为主要症状。类白血病反应与慢性粒细胞白血病最有鉴别价值的指标是（）A．辅导教师的示范#
B
- 心理辅导的途径有多种,下列陈述不正确的一项是（）。A．专门开设的心理健康课程一般有两种形式。一种是以讲授为主的有关课程,另一种是开设心理辅导活动课
B．心理辅导与班级、团队的日常活动没什么区别#
C．心理健康
- 性偏差是指少年性发育过程中的不良适应,如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等,一般()强迫症包括()在进行心理辅导时,辅导教师与受辅导学生之间的人际关系的特点有()。当两总体方差不齐时,
- 进食障碍包括()当事人身不由己地思考他不想考虑的事情,反复去做他不希望执行的动作,这种行为属于()。A．神经性厌食#
B．贪食#
C．异食癖#
D．节食A．人格障碍与人格缺陷
B．恐怖症
C．强迫症#
D．焦虑症强迫症包括强
- 示范法由于范例的不同有()当两总体方差不齐时,以下哪种方法适用于两样本总体均数比较（）。A．辅导教师的示范#
B．角色的示范#
C．他人提供的示范#
D．电视、录像的示范#t检验
t′检验#
U检验（假设是大样本时）
F检
- 在理解与把握心理健康标准时．应考虑()A．判断时应兼顾内部协调与对外良好适应两方面#
B．心理健康具有相对性#
C．心理健康只是一种状态
D．心理健康是一种状态,也是一种过程#
- 在理解与把握心理健康标准时．应考虑()在进行心理辅导时,辅导教师与受辅导学生之间的人际关系的特点有()。在理解与把握心理健康标准时,应考虑（）。学校心理辅导的内容包括（）。A．判断时应兼顾内部协调与对外良好
- 在理解与把握心理健康标准时,应考虑（）。当两总体方差不齐时,以下哪种方法适用于两样本总体均数比较（）。A．判断时应兼顾内部协调与对外良好适应两方面#
B．心理健康具有相对性#
C．心理健康只是一种状态
D．心理
- 人格障碍是()的产物。以下属于行为改变的基本方法的是()学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道,下列对学校心理辅导理解正确的一项是（）。A．个体先天素质
B．后天教养
C．不良习惯
D．个体先天素质与后天教养
- 示范法由于范例的不同有()A．辅导教师的示范#
B．角色的示范#
C．他人提供的示范#
D．电视、录像的示范#
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