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- 一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系()系统地收集有关学生学习行为的资料．参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为()标准化测验一般包括()A．比较密切
B．缺乏学业效度
C．很不协调#
D．基本协调A．教
- 教学测量与评价的类型有)有效自我测验的特征有()很多时候．教师有必要针对学生的()进行评价。自编测试的常见错误有()。A．形成性和总结性评价#
B．常模参照与标准参照评价#
C．配置性和诊断性评价#
D．正式和非正式
- 标准化测验一般包括()很多时候．教师有必要针对学生的()进行评价。从教学评价的功能看．教学评价分为()自编测试的常见错误有()。A．命题#
B．施测#
C．评分#
D．解释#A．情绪#
B．学习动机#
C．个人观点#
D．家庭背
- 评分的标准可以是()A．相对标准#
B．绝对标准#
C．一般标准
D．特殊标准
- 非测验性的评价手段可以是()合理的评分过程包括()A．案卷分析#
B．观察#
C．问卷量表#
D．谈话#A．搜集学生信息#
B．记下评价结果#
C．加大最后测验权重#
D．以成就为依据#
- 非测验性的评价手段可以是()从教学评价的功能看．教学评价分为()A．案卷分析#
B．观察#
C．问卷量表#
D．谈话#A．形成性评价
B．正式评价
C．诊断性评价#
D．配置性评价#
- 一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系()从教学评价的功能看,可以分为()。A．比较密切
B．缺乏学业效度
C．很不协调#
D．基本协调A．形成性评价
B．总结性评价
C．配置性评价#
D．诊断性评价#
E．正式评价形成性
- 非测验性的评价手段可以是()从教学评价的功能看,可以分为()。测验前的计划包括（）。A．案卷分析#
B．观察#
C．问卷量表#
D．谈话#A．形成性评价
B．总结性评价
C．配置性评价#
D．诊断性评价#
E．正式评价A．确定测
- 采用性格量表对学生进行测量,他们在一个月后的结果与六个月前和三个月前的得分大致相等．这表明测验的()较高。系统地收集有关学生学习行为的资料．参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为()标准化测验一般包
- 标准化测验一般包括()从教学评价的功能看．教学评价分为()A．命题#
B．施测#
C．评分#
D．解释#A．形成性评价
B．正式评价
C．诊断性评价#
D．配置性评价#
- 测验项目对所测量属性或晶质的区分程度或鉴别能力叫()评分的标准可以是()自编测试的常见错误有()。测验前的计划包括（）。A．信度
B．效度
C．区分度#
D．难度A．相对标准#
B．绝对标准#
C．一般标准
D．特殊标准A．
- 测验项目对所测量属性或晶质的区分程度或鉴别能力叫()系统地收集有关学生学习行为的资料．参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为()从教学评价的功能看,可以分为()。测验前的计划包括（）。自编测验的常见错
- 采用性格量表对学生进行测量,他们在一个月后的结果与六个月前和三个月前的得分大致相等．这表明测验的()较高。教学测量与评价的类型有)非测验性的评价手段可以是()很多时候．教师有必要针对学生的()进行评价。A．效
- 教学测量与评价的类型有)有效自我测验的特征有()很多时候．教师有必要针对学生的()进行评价。评分的标准可以是()合理的评分过程包括()自编测试的常见错误有()。A．形成性和总结性评价#
B．常模参照与标准参照评价#
C
- 合理的评分过程包括()自编测试的常见错误有()。A．搜集学生信息#
B．记下评价结果#
C．加大最后测验权重#
D．以成就为依据#A．教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标#
B．教师对测验准备不够充分#
C
- 自编测验的题型包括()从教学评价的功能看．教学评价分为()A．客观题#
B．主观题#
C．实践考核
D．实习表现A．形成性评价
B．正式评价
C．诊断性评价#
D．配置性评价#
- 自编测验的题型包括()有效自我测验的特征有()从教学评价的功能看．教学评价分为()A．客观题#
B．主观题#
C．实践考核
D．实习表现A．信度#
B．效度#
C．区分度#
D．难度A．形成性评价
B．正式评价
C．诊断性评价#
D
- 系统地收集有关学生学习行为的资料．参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为()合理的评分过程包括()标准化成就测验的缺点体现在（）。自编测验的常见错误是（）。A．教学测验
B．教学评价#
C．教学测量
D．教
- 一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系()标准化测验一般包括()有效自我测验的特征有()标准化成就测验的缺点体现在（）。A．比较密切
B．缺乏学业效度
C．很不协调#
D．基本协调A．命题#
B．施测#
C．评分#
D．解
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