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- 创新是指()为了一定的目的。遵循事物发展的规律。对事物的整体或其中的某些部分进行变革。从而使其得以更新与发展的活动。在培训管理者最大转化成果中培训者对管理者支持包括的因素有()。主体(人)#
客体(人)
集体(人
- 焦点法可以是发散式结构。也可是()。为受训者提供有意义的材料来增加受训者将工作中遇到的情况与所学知识相结合的机会,这种培训的理论基础是（）。联想结构
目标结构
焦点结构
集中式结构#认知转换理论#
激励推广理
- 许多企业的培训没有效果的原因是()。为受训者提供有意义的材料来增加受训者将工作中遇到的情况与所学知识相结合的机会,这种培训的理论基础是（）。缺乏可应用的工作环境#
缺乏上级和同事的支持#
学习的内容无法进行
- ()是通过提出来的种种希望,经过归纳。确定发明目标的创造技法。下列有关认知转换理论的说法,正确的有（）。逆向转换型技法
希望点列举法#
特性列举法
形式分析法强调最重要原则和一般原则#
适用于工作环境特点可预测
- 影响管理者对培训支持水平的因素有()等。石淋,治宜滋阴清热,补虚止血,方用知柏地黄丸。 2.石淋的基本病机是：湿热蕴结下焦,尿液煎熬成石,排石通淋。石韦散清热利湿,利湿通淋功能,适用于湿热熏蒸下焦之热淋。 4.劳淋
- 发散思维的类型不包括()。环境支持机制包括()。逆向思维法
横向思维法
颠倒思维法
扩散思维法#管理者支持#
同事支持#
受训者的配合#
应用所学技能的机会#
技术支持#
- 智力激励法的基本原则包括()。许多企业的培训没有效果的原因是()。自由畅想原则#
延迟批评原则#
以量求质原则#
综合改善原则#
限时限人原则#缺乏可应用的工作环境#
缺乏上级和同事的支持#
学习的内容无法进行转移#
- 直线型思维障碍是指()。生搬硬套现有理论。智力激励法的基本原则包括()。迂回思维
从侧面思维
死记硬背现有答案#
阻碍思维自由畅想原则#
延迟批评原则#
以量求质原则#
综合改善原则#
限时限人原则#
- 许多企业的培训没有效果的原因是()。巩固培训效果,培训人员可建议管理者采取的方法是（）。缺乏可应用的工作环境#
缺乏上级和同事的支持#
学习的内容无法进行转移#
受训者改变工作行为的意图不成功#
管理者对下属不
- 权威型思维障碍是指(),不敢怀疑权威的理论或观点。和田十二法包括()。迷信权威#
创新思维
专家型思维
局限型思维加、减#
扩、缩、变#
改、联、学#
代、搬#
反、定#
- 发散思维又称扩散思维、()或多向思维。创造(creativation)的特征是()。发散思维
横向思维
辐射思维#
颠倒思维目的性
变革性
社会性
首创性#
独创性#
- 再造性想象是根据外部信息的启发,对自己脑内已存入的记忆表象进行()的思维活动。促进同事支持的方法不包括()。再造
经验
检索#
训练在受训者之间建立支持网
培训教师利用内部简讯的形式指导受训者进行培训成果的转化
- ()是通过提出来的种种希望,经过归纳。确定发明目标的创造技法。石淋,治疗应首选方剂（）逆向转换型技法
希望点列举法#
特性列举法
形式分析法石苇散#
八正散
知柏地黄丸
无比山药丸
滋水清肝饮1.血淋虚证,是因久病肾
- 根据心理学理论,可以把有意想象分为几种类型,其中不包括()。5W法实施程序是()。再造型想象
创造型想象
思维型想象#
幻想型想象为什么(why),如为什么发光?为什么漆成红色?#
做什么(what),如条件是什么?目的是什么?重
- ()可以在日常生活中培养和自我训练,也可以在教师的指导下进行强化训练()。权威型思维障碍是指(),不敢怀疑权威的理论或观点。情境思维
联想思维#
虚拟思维
设身思维迷信权威#
创新思维
专家型思维
局限型思维
- 有三种影响培训设计的培训转化理论,其中不包括()。()是一种利用系统观念来网罗组合设想的创造发明方法。多因素理论#
同因素理论
激励推广理论
认知转换理论形态分析法#
特性列举法
要素形态法
评价筛选法
- ()是抓住事物的缺点进行分析,以确定发明目的的创造技法。下列有关认知转换理论的说法,正确的有（）。主体附加法
特性列举法
形态分析法
缺点列举法#强调最重要原则和一般原则#
适用于工作环境特点可预测且很稳定的情
- ()是指与人们通常考虑问题的方向相反的思考方法。逻辑思维在创新中的局限性不包括()。突破思维法
逆向思维法#
横向思维法
扩散思维法常规性
严密性
推理性#
稳定性
- 创造(creativation)的特征是()。促进同事支持的方法有（）。目的性
变革性
社会性
首创性#
独创性#受训者的配合程度
使培训教师可以共享培训的内容和成功经验
在受训者之间建立支持网#
培训教师可利用内部简讯形式指
- 5W法实施程序是()。联想思维的类型包括()。为什么(why),如为什么发光?为什么漆成红色?#
做什么(what),如条件是什么?目的是什么?重点是什么?功能是什么?规范是什么?要素是什么?#
何人(who),如谁来办合适?谁能做?谁不
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