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- 教学活动包括了学生配合教师上课而进行的()等活动。A．独立作业#
B．复习#
C．预习#
D．社会实践
- 属于谈话法的基本要求是()教学活动包括了学生配合教师上课而进行的()等活动。最早的教学手段是（）提出著名的“产婆术”的人是（）A．准备好问题#
B．准备好谈话计划#
C．提问要明确,引起思维兴奋#
D．辞于启发诱导#A
- 属于谈话法的基本要求是()教师从学生的实际情况出发,个别差异出发,有的放矢进行差别教学,体现了教学的（）引导学生领会知识是教学的中心环节,包括（）学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是（）A．准备好问题#
- 教师教和学生学的统一活动称为（）教学要受学生身心发展规律的制约,与之相对应的教学原则是（）A、教育
B、教学#
C、教授
D、学习A、启发性原则
B、直观性原则
C、循序渐进原则#
D、因材施教原则
- 与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是()A．激发学生积极思维
B．确立学生的主体地位
C．严格遵守职业道德#
D．建立民主平等师生关系
- 中学教学原则包括()A．直观性原则#
B．启发性原则#
C．巩固性原则#
D．理论联系实际原则#
- 现代化教学手段的应用原理,完全摆脱了传统教学论上的直观原则和演示、实验法的原理。教学工作的基础是（）理论联系实际原则提出的依据有（）正确#
错误A、备课#
B、上课
C、课外辅导
D、作业布置与批改A、教学规律的
- 非指导性是对传统的指导性教学的否定,即它认为可以取消指导。教学具有教育性,是()率先提出的观点。“经验的获得与智力的发展是相互促进的关系”,这是（）教学规律提示我们的。按照教师组织教学活动所要实现的不同认识
- 选择范例的基本原则是基本性、基础性和范例性。教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验,使学生获得知识的方法称之为()教学要受学生身心发展规律的制约,与之相对应的教学原则是（）教师主导作用与学生主动性
- 暗示教学法是保加利亚医学博士巴普洛夫创立的教学方法。从学校全部工作的比重看,教育工作的主体部分和教育舶基本途径是教学,其理由是()教师教和学生学的统一活动称为（）教师在基本要求一致的前提下针对每个学生的具
- 纲要信号图式法为发挥学生各方面的潜能提供了可能性。孔子提出的“不愤不启、不悱不发”提出了（）教学原则。下面强调巩固性原则的说法有（）正确#
错误A、直观性
B、启发性#
C、巩固性
D、因材施教A、学而时习之#
B、
- 范例教学的主要倡导者是德国著名教育家、教学论专家瓦根舍因和克拉夫斯基。在教育史上提出“学而不思则惘,恩而不学则殆”的教育家是()制约教育任务的因素是（）正确#
错误A．孔子#
B．孟子
C．墨翟
D．荀子A、教育目的
- 实习作业法的优点在于．通过将书本知识运用于实际,把理论与实际结合起来,并且在这样的过程中有效提高各种能力。正确#
错误
- 实验法是在教师指导下,学生围绕某个问题发表和交换意见,通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法”“循序而渐进,熟读而精思。”由（）提出。教师在基本要求一致的前提下针对每个学生的具体情况实施教学,这是
- 非指导学习法是由罗杰斯的非指导性治疗演变过来的。教师从学生的实际情况出发,个别差异出发,有的放矢进行差别教学,体现了教学的（）正确#
错误A、直观性原则
B、启发性原则
C、循序渐进原则
D、因材施教原则#
- 与讲授法相比．发现法对学习结果的关注超过对学习过程的关注。教学要受学生身心发展规律的制约,与之相对应的教学原则是（）教师在教学中引出内在的人生观方面的内容体现了教学的（）教学过程的矛盾包括（）正确#
错
- 因材施教原则要求教师在教学中要充分了解学生．尊重学生的差异．面向每一个学生。教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验,使学生获得知识的方法称之为()教师从学生的实际情况出发,个别差异出发,有的放矢进
- 练习法的优点在于,可以有效地发展学生的各种技能技巧。()是进行全面发展教育和实施素质教育的基本途径。正确#
错误A．谈话法
B．讲授法
C．练习法#
D．讨论法
- 直观性原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。教学过程的基本规律主要包括（）正确#
错误A、直接经验与间接经验相结合#
B、掌握知识与发展智力相统一#
C、掌握知识
- 巩同性原则又可称为接受性原则,是为了防止发生教学低于或高于学生实际程度而提出的。教学具有教育性,是()率先提出的观点。根据教学目的和对教学规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则叫()正确#
错误A．夸美纽斯
- 美国教育家布鲁纳提出的发现学习模式是一种。折衷”的教学模式。学生个体认识的特殊性表现在（）正确#
错误A、认识的间接性#
B、认识的交往性#
C、认识的教育性#
D、认识的直接性
E、认识的有领导性#
- 直观的具体手段一般有（）A、实物直观、模像直观、语言直观#
B、实物直观、挂图直观、语言直观
C、实物直观、模像直观、挂图直观
D、模像直观、挂图直观、语言直观
- 最早的教学手段是（）A、实物
B、人自身的活动#
C、说教
D、标本
- 最早的教学手段是（）一节好课的最根本的标准是（）“教学过程是学生智力发展与情感等非智力因素相互影响的过程”,这是（）教学规律提示我们的。一般来说,构成教学过程的基本因素应包括（）。A、实物
B、人自身的活动#
- 教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验,使学生获得知识的方法称之为()A．实验法
B．讲授法
C．讨论法
D．演示法#
- 设计教学法是杜威的学生在总结他的教学经验的基础上提出来的。最古老也是应用最广、最普遍的教学方法是()《学记》中说：“学不躐等”。下列哪一条教学原则与其在思想上是一致的?()学生的认知能力发展具有顺序性,与之相
- 教师教和学生学的统一活动称为（）观察力、记忆力、想象力、思维能力等属于哪一个范畴（）教学过程的矛盾包括（）A、教育
B、教学#
C、教授
D、学习A、体力
B、智力#
C、创造力
D、个性A、学生与所学知识之间的矛盾#
- 教学过程的结构包括()A．引起学习动机#
B．领会知识#
C．巩固知识#
D．运用知识#
- 中学常用的教学方法包括()教学具有教育性,是()率先提出的观点。()是进行全面发展教育和实施素质教育的基本途径。认识和把握教学活动多样性的关键是（）A．讲授法#
B．讨论法#
C．实验法#
D．练习法#A．夸美纽斯
B．
- 《学记》中说：“学不躐等”。下列哪一条教学原则与其在思想上是一致的?()治疗慢性肺源性心脏病痰浊壅肺证的代表方是（）A．因材施教原则
B．循序渐进原则#
C．巩固性原则
D．启发性原则越婢加半夏汤
涤痰汤
真武汤
苏
- 教学中学生的智力活动,主要指为认知事物、掌握知识而进行的（）等心理因素的活动。A、观察#
B、思维#
C、记忆#
D、想象#
E、兴趣
- 由于教学活动是以间接认识为主．因而直接经验相对来说可有可无。教师从学生的实际情况出发,个别差异出发,有的放矢进行差别教学,体现了教学的（）正确#
错误A、直观性原则
B、启发性原则
C、循序渐进原则
D、因材施教
- “循序而渐进,熟读而精思。”由（）提出。A、孔子
B、孟子
C、朱熹#
D、老子
- 皮亚杰、维果斯基等人在心理学方面提出的理论．为教学认识过程是一种学生的认识过程这一问题的解决提供了理论基础。“由浅入深,由易到难,由简到繁。”体现了（）教学原则大班教学最普遍的教学方法是（）正确#
错误A、
- 教学实践指的是教师的教学工作或教学实际．是对于教学过程本质的概括。学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是（）正确#
错误A、间接性#
B、目的性
C、交往性#
D、教育性#
E、简洁性
- 教学本质的交往说认为教学不仅仅是一种知识传递的过程,更应该是一种交往的过程。社会主义学校的培养目标和教学特点所决定的教学原则是（）一门学科的基本实事与基本概念属于（）正确#
错误A、科学性和思想性相结合原
- 发展说认为教学过程的根本目的在于培养人．在于促进学生德智体全面发展。教师在教学中引出内在的人生观方面的内容体现了教学的（）正确#
错误A、思想性#
B、科学性
C、拓展性
D、趣味性
- 实践说强调了学生的主观能动性。但是削弱了教师的主导作用。“不愤不启。不悱不发”启发教学法的最早倡导者是()教学要受学生心理发展水平和认知特点的制约,依据这一规律所提出的教学原则是（）正确#
错误A．孟子
B．荀
- 信息加工类的教学模式包括：相倚性管理模式、通过操作方法的自我控制模式、训练模式、掌握学习模式、减轻紧张模式、脱敏模式、使教与学的特点相适应的模式。教学活动的本质是()正确#
错误A．认识活动#
B．实践活动
C
- 启发性原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。教学结构中,()是教学结构的中心环节。正确#
错误A．巩固知识
B．运用知识
C．检查知识
D．领会知识#
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