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- 教师在教学中补充教学内容以反映最新科学成果,体现了教学的（）教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验,使学生获得知识的方法称之为()教学传授基本知识与培养基本技能包括（）A、思想性
B、科学性#
C、拓展
- 教师主导作用与学生主动性相结合是针对（）而提出的教学规律。A、教学的概念
B、学生身心发展
C、教学任务
D、师生的地位与作用#
- 教师在基本要求一致的前提下针对每个学生的具体情况实施教学,这是由（）原则决定的。我国教学理论和实际工作者结合我国的教学实践发展了铠洛夫所提出的教学原则体系,补充了哪些新的原则（）A、传授知识与发展能力相
- 教师在教学中补充教学内容以反映最新科学成果,体现了教学的（）A、思想性
B、科学性#
C、拓展性
D、趣味性
- “经验的获得与智力的发展是相互促进的关系”,这是（）教学规律提示我们的。《学记》中说：“学不躐等”。下列哪一条教学原则与其在思想上是一致的?()培养学生创新思维的主要渠道是（）观察力、记忆力、想象力、思维能力
- 教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验,使学生获得知识的方法称之为()选择和运用教学方法的依据不包括()。教学要受学生心理发展水平和认知特点的制约,依据这一规律所提出的教学原则是（）A．实验法
B．讲
- 教学活动包括了学生配合教师上课而进行的()等活动。与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是()学生的认知能力发展具有顺序性,与之相对应的教学原则是（）“教学过程是学生智力发展与情感等非智力因素相互影响的过程”,这
- “教学过程是学生智力发展与情感等非智力因素相互影响的过程”,这是（）教学规律提示我们的。“由浅入深,由易到难,由简到繁。”体现了（）教学原则学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是（）A、直接经验和间接经验
- 观察力、记忆力、想象力、思维能力等属于哪一个范畴（）选择和运用教学方法的依据不包括()。教学工作的基础是（）学生认识的主要任务是（）理论联系实际原则提出的依据有（）A、体力
B、智力#
C、创造力
D、个性A．
- 一门学科的基本实事与基本概念属于（）“循序而渐进,熟读而精思。”由（）提出。教学过程的基本规律主要包括（）A、基本技能
B、基础知识#
C、基本能力
D、基本素质A、孔子
B、孟子
C、朱熹#
D、老子A、直接经验与间接
- 阅读、写作、运算、试验等属于（）直观的具体手段一般有（）社会主义学校的培养目标和教学特点所决定的教学原则是（）教师在基本要求一致的前提下针对每个学生的具体情况实施教学,这是由（）原则决定的。A、基本技能
- 学生认识的主要任务是（）学生个体认识的特殊性表现在（）A、学习直接经验
B、社会实践
C、学习间接经验#
D、智育A、认识的间接性#
B、认识的交往性#
C、认识的教育性#
D、认识的直接性
E、认识的有领导性#
- 教学是学校教育工作的（）部分。中学教学原则包括()教学过程的基本特点包括（）A、主体#
B、客体
C、中心
D、范式A．直观性原则#
B．启发性原则#
C．巩固性原则#
D．理论联系实际原则#A、教师的“教”和学生的“学”的统
- 社会主义学校的培养目标和教学特点所决定的教学原则是（）学生通过学习书本知识去认识客观世界,这反映教学过程的哪一特点?()教学工作的基础是（）A、科学性和思想性相结合原则#
B、直观性原则
C、循序渐进原则
D、因
- 认为“教育就是经验的不断改造,一切均来自经验”,“行”先于“知”,使学生由“做事而学习”,因此教学应分为“情景一问题一观察一解决一应用”五个步骤的教育家是（）教学活动包括了学生配合教师上课而进行的()等活动。教师在课
- 大班教学最普遍的教学方法是（）A、演示法
B、练习法
C、讲授法#
D、谈话法
- 教学要受学生身心发展规律的制约,与之相对应的教学原则是（）()是美国新行为主义心理学家斯金纳等人根据动物的操作条件作用．以简单的行为形成为模式而设计出的教学方法。“教学过程是学生智力发展与情感等非智力因素
- 学生的认知能力发展具有顺序性,与之相对应的教学原则是（）选择和运用教学方法的依据不包括()。教学的任务包括（）A、启发性原则
B、直观性原则
C、循序渐进原则#
D、巩固性原则A．教学目的和任务的要求
B．学生特点
- 教学要受学生心理发展水平和认知特点的制约,依据这一规律所提出的教学原则是（）()指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识技能,长久地保持在记忆中．能根据需要迅速再现出来,以利于知识技能的运用。学生个体
- 在教学过程中,教学的中心环节是（）在教育史上提出“学而不思则惘,恩而不学则殆”的教育家是()学生的认知能力发展具有顺序性,与之相对应的教学原则是（）练习法的作用是（）A、引起学习动机
B、巩固知识
C、领会知识#
- 提出著名的“产婆术”的人是（）教学活动的本质是()下面对教学的特点理解正确的是（）A、亚里士多德
B、柏拉图
C、赫尔巴特
D、苏格拉底#A．认识活动#
B．实践活动
C．交往活动
D．课堂活动A、教学以培养全面发展的人
- ()是美国新行为主义心理学家斯金纳等人根据动物的操作条件作用．以简单的行为形成为模式而设计出的教学方法。A．程序教学#
B．发现教学
C．范例教学
D．暗示教学
- 大班教学最普遍的教学方法是（）A、演示法
B、练习法
C、讲授法#
D、谈话法
- 培养学生创新思维的主要渠道是（）中学教学原则包括()教学的作用直接表现在（）大班教学最普遍的教学方法是（）教学传授基本知识与培养基本技能包括（）A、教育研究
B、实践操作#
C、课堂教学
D、课外活动A．直观性
- 教学的作用直接表现在（）教学具有教育性,是()率先提出的观点。A、促进教育发展
B、促进个体发展#
C、促进文化发展
D、促进社会发展A．夸美纽斯
B．赫尔巴特#
C．杜威
D．凯洛夫
- 属于谈话法的基本要求是()A．准备好问题#
B．准备好谈话计划#
C．提问要明确,引起思维兴奋#
D．辞于启发诱导#
- 教学工作的基础是（）教师从学生的实际情况出发,个别差异出发,有的放矢进行差别教学,体现了教学的（）在学生学习过程中,教师的作用是（）教学中学生的智力活动,主要指为认知事物、掌握知识而进行的（）等心理因素的
- 直观的具体手段一般有（）教学活动的本质是()教学过程的结构所包含的因素有（）A、实物直观、模像直观、语言直观#
B、实物直观、挂图直观、语言直观
C、实物直观、模像直观、挂图直观
D、模像直观、挂图直观、语言直
- 一节好课的最根本的标准是（）在教育史上提出“学而不思则惘,恩而不学则殆”的教育家是()A、教学目的明确
B、教学内容正确
C、教学方法灵活
D、学生主体性充分发挥#A．孔子#
B．孟子
C．墨翟
D．荀子
- 最早的教学手段是（）大班教学最普遍的教学方法是（）A、实物
B、人自身的活动#
C、说教
D、标本A、演示法
B、练习法
C、讲授法#
D、谈话法
- 下列关于实验法的论述,正确的是()在教学过程中,教学的中心环节是（）教学要受学生身心发展规律的制约,与之相对应的教学原则是（）A．实验法在物理、化学、生物等自然科学的教学中运用得较多#
B．它不仅有利于学生掌
- “不愤不启。不悱不发”启发教学法的最早倡导者是()一门学科的基本实事与基本概念属于（）A．孟子
B．荀子
C．孔子#
D．墨子A、基本技能
B、基础知识#
C、基本能力
D、基本素质
- 教学过程的结构所包含的因素有（）A、组织教学的构成部分#
B、认知活动#
C、行为操作#
D、方法因素#
E、内容因素#
- 教师从学生的实际情况出发,个别差异出发,有的放矢进行差别教学,体现了教学的（）A、直观性原则
B、启发性原则
C、循序渐进原则
D、因材施教原则#
- 教学过程的基本特点包括（）教学过程的实质即（）A、教师的“教”和学生的“学”的统一#
B、间接经验与直接经验相结合#
C、掌握知识与发展智力相统一#
D、教师主导作用与学生能动性结合#
E、教学过程中知、情、意的统一#
- 认识和把握教学活动多样性的关键是（）实验法的基本形式使学生在教师指导下独立自主地学习。教师在运用实验法时,要注意以下哪几点（）A、教学本质
B、教学模式#
C、教学内容
D、教学方法A、准备工作充分#
B、及时、
- “由浅入深,由易到难,由简到繁。”体现了（）教学原则前苏联教师沙塔洛夫提出的教学方法是()根据教学目的和对教学规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则叫()下面强调巩固性原则的说法有（）A、巩固性原则
B、直观
- “循序而渐进,熟读而精思。”由（）提出。A、孔子
B、孟子
C、朱熹#
D、老子
- 教师教和学生学的统一活动称为（）认为“教育就是经验的不断改造,一切均来自经验”,“行”先于“知”,使学生由“做事而学习”,因此教学应分为“情景一问题一观察一解决一应用”五个步骤的教育家是（）观察力、记忆力、想象力、
- 孔子提出的“不愤不启、不悱不发”提出了（）教学原则。A、直观性
B、启发性#
C、巩固性
D、因材施教
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