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- 社会工作者小林带领组员讨论克服拖延症的有效方法,其中有几位组员对某些方法的有效性有不同看法并发生争执。为此,能让这些孩子了解、认识和探索自己。这种小组形式属于（）。社会工作者想针对"青少年成长问题"组织一
- 社会工作者在调研中发现,很少交往,其中部分女性还被丈夫虐待。社会工作者协助这些女性成立小组,下列小组类型中最合适的是（）。在小组工作的开始阶段,组员一般会表现出的特点有（）。社会工作者想针对社区中的孤寡老
- 社会工作者小张推动某公司十多个青年员工成立自助小组,并以开放、平等的原则开展小组工作,通过小组活动促使组员在小组中得到成长,增强社会功能,应注意（）。治疗模式
社会目标模式
任务中心模式
互动模式#小组工作准
- 社会工作者小李针对某小区居民的实际情况,组员小明开始总是心不在焉,社会工作者可以采取的做法有（）。发展模式
互动模式
治疗模式
社会目标模式#沟通目标
过程目标
问题目标#
需求目标通过家庭作业让小明有一个经验
- 在小组工作结束阶段,社会工作者的角色位置应该（）。社会工作者小玲在儿童福利院组织了一个成长小组。考虑到孩子的认知特点和行为能力,每次小组活动结束时,小玲会让每个孩子举起印有笑脸或者哭脸卡通头像的牌子,表达
- 以下观点中,属于符号互动理论主要观点的有（）。与个案工作和社区工作相比,小组工作有自己的功能。小组工作的功能主要包括（）。小组工作的时间包括（）方面。心灵、自我和社会是人际符号互动的过程#
语言是心灵和自
- 徐女士在第一次小组活动开始时有些拘谨,怀疑地打量着周围,也不与他人交谈。此时,社会工作者应该（）。某校成立了"从毛毛虫到蝴蝶"的提升青少年耐挫力小组,在小组聚会的后期,小组中原本已经解决的问题这时又出现了,组
- 某小组活动即将结束,下列属于社会工作者在最后阶段安排的工作是（）。学校社会工作者组织一个班级上的"差生"成立一个小组,改善他们一直被贬损的自我形象。这个具体目标属于（）。关于小组工作的定义,虽然各不相同,但
- 在小组工作中,帮助组员了解、认识和探索自己,充分发挥自己的潜能,解决问题并促进个人正常健康地发展,工作中旨在促进小组组员之间的自主发展,并调和小组与社会之间的关系。该社会工作者在小组工作中扮演（）的角色。
- 治疗过程在于再创造、分析、讨论、解释过去经验和解决潜意识层次上发生的防卫和抗拒,解决组员在儿童期产生的功能失调问题,并在新领悟的基础上作出新的决策。这种治疗过程属于（）治疗方式。社会工作者通过社区调研了
- 下列属于教育小组的是（）。徐女士在第一次小组活动开始时有些拘谨,怀疑地打量着周围,也不与他人交谈。此时,社会工作者应该（）。某小组活动即将结束,下列属于社会工作者在最后阶段安排的工作是（）。户外拓展小组
- 在小组工作中期,社会工作者介入的焦点在于()。[2008年真题]在小组活动的（）阶段,小组成员对小组有较高的归属感和凝聚力,开始常用"我们"而不是"我"来表达对小组的感情。青少年偏差行为小组的第五次活动中,组员进行角
- 并调和小组与社会之间的关系。该社会工作者在小组工作中扮演（）的角色。在某青少年偏差行为治疗小组中,组员小明开始总是心不在焉,一直游离于小组之外。面对这种情况,学习塑造小组气氛的方法
创造机会让组员表达自己
- 在小组工作中,成长小组最显著的特征是（）。某校成立了"从毛毛虫到蝴蝶"的提升青少年耐挫力小组,在小组聚会的后期,小组中原本已经解决的问题这时又出现了,组员们在活动中不同程度地表现出不自信、退缩的行为。此时,
- 小组工作的四种常见类型中,（）对小组工作者的素质要求比较高,需要具备扎实的社会工作理论和一定的实务技能,同时需具备一定的心理学、医学等方面的训练和经验。在小组工作开始阶段,组员的一般特征是（）。沟通是小组
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