查看所有试题
- 拓展型课程常常以选修的形式出现,比起基础型课程来有较大的灵活性。培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力的教程是()学校教育内容按活动的途径可分为（）全面系统的论述活动课程的价值的人是（）正确#
错误A
- 注重加强学生科学素质教育、培养学生知识和社会实践相结合的能力体现了研究型的课程内容。基础型课程是一种注重学生()能力培养的课程。能解决教育中无儿童,见物不见人倾向的课程观是（）课业及进程是指（）学校行政
- 拓展型课程把学生发现问题、研究问题、解决问题的能力摆在十分突出的位置。课的类型是根据()来确定的。当课程被认为是活动时,其特点在于（）正确#
错误A．教学目的#
B．课的具体任务#
C．学科特点
D．教学内容A、强
- 基础型课程、拓展型课程、研究型课程三者之间的联系不是很大。课程论与心理学的联系,最早可以追溯到()泰勒的课程论经典著作是()。下列对课程的说法不正确的是（）在国内外,如下观点比较接近课程本质的定义的是（）正
- 从课程的任务来看,课程分为国家课程、地方课程、学校课程。在课程评价上,强调目标的首要作用的代表及评价模式是（）学科课程的主要缺点是易造成（）正确#
错误A、泰勒目标评价模型#
B、斯里克里文目标游离评价模式
C
- 教科书是教师进行教学的主要依据,上课,布置作业,学生学习成绩的检查评定提供了基本材料。新课程改革中提出的课程“三维目标”是()课程论与心理学的联系,最早可以追溯到()为保证学校的教育质量,学校必须开设的课程叫做
- 从课程的组织核心来看,课程可分为必修课和选修课。课程目标的依据有：对学生的研究,对社会的研究,以及()。课程的一般结构在今年来发生了一些变化,对于这种变化的基本情况描述正确的是（）正确#
错误A．对教材的研究
- 课程目标是指课程的组织方式或指设计课程的种类。课程计划是每门学科以纲要的形式编写、有关学科教学内容的指导性文件,也称为()基础型课程是一种注重学生()能力培养的课程。正确#
错误A．教学目的
B．教学计划
C．教
- 在我国,课程具体表现为教学计划、教学大纲和教科书,其中,教学大纲一般由说明部分和本文部分基本部分构成。教学计划在基本内容上主要是指()下列哪些教育家对分科课程做出了-重大的贡献?()正确#
错误A．教学科目的设置
- 课程包括各门学科,课内教学,但是不包括课外活动、家庭作业和社会实践活动。关于综合课程,下列描述中正确的是()根据学生不同的个性特点与兴趣开发的容许学生有所选择的课程称为（）正确#
错误A．是由两门或两门以上相
- 课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究教什么,教学论侧重研究“如何教”。课的类型是根据()来确定的。课程的组织方式或设计课程的种类被称为()正确#
错误A．教学目的#
B．课的具体任务#
C．学科特点
D．教学内容
- 课程实施是指把课程计划付诸实践的过程,它是达到预期的课程目标的基本途径。课程目标的依据有：对学生的研究,对社会的研究,以及()。在课程目的上,崇尚个性。在课程内容上,提倡广泛的课程范围。在课程的实施过程中,充
- 广义的课程就是指某一学科。被称为课程论经典的学术著作是泰勒的()教科书使用的主要对象是（）正确#
错误A．《课程与教学的基本原理》#
B．《教育目标分类学》
C．《教育过程》
D．《教学与一般发展》A、教师
B、学
- “课程”是指课业及其进程。制约课程设计的主要因素有（）由两门或两门以上的学科知识交叉、渗透、融合而成的课程是（）正确#
错误A、社会
B、设计者
C、社会、知识和儿童#
D、政治、经济和文化A、学科课程
B、显性课
- 把课程用于教育科学的专门术语,始于英国教育家泰勒。编写教科书和教师进行教学的直接依据是()课程的（）是指根据学科知识本身的逻辑体系和内在联系来组织课程的内容。正确#
错误A．课程计划
B．教学大纲#
C．考试用
- 从1999年开始,我国试行国家课程、地方课程和学校课程三级管理、开发体制。制定课程目标的依据主要有三个方面()学校课程通常以选修课或()的形式出现。正确#
错误A．对学生的研究#
B．对教师的研究
C．对社会的研究#
D
- 综观当今世界各国的教育改革,核心内容是课程改革。学生的学习特点受（）因素和内外部因素的影响。强制性、普遍性、基础性这三个特征是我国义务教育阶段（）正确#
错误A、基础因素#
B、智能
C、思维
D、能力因素A、课
- 综合课程论已经成为世界上广为流行,占优势的课程论。各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和叫()课程开发或设计的起点是（）正确#
错误A．教科书
B．教学目标
C．课程#
D．教学计划A、课程结构
B
- 制定课程目标的依据主要有三个方面()教科书编写遵循的原则为（）一般说,可以将课程计划称为课程的（）A．对学生的研究#
B．对教师的研究
C．对社会的研究#
D．对学科的研究#A、科学性、操作性、基础性、适用性
B、普
- 课程计划是课程的具体表现形式之一,是课程的总体设计或总体规划。正确#
错误
- 教材是教师和学生据以进行教学活动的材料,包括()课程安排的原则是()教科书使用的主要对象是（）学校教育内容按活动的途径可分为（）课程内容与生活相联系的方式有（）A．教科朽#
B．教学计划
C．参考书#
D．讲义#A．
- 对于学校课程编制思想,真正具有革新意义的是核心课程。教学计划在基本内容上主要是指()能解决教育中无儿童,见物不见人倾向的课程观是（）学校进行全面素质教育的基本途径是（）全面系统的论述活动课程的价值的人是（
- 学校情境中只有以无意方式传递给学生的非公开性教育才是隐性课程。在课程实施过程中,决定其成功与否的关键因素是（）有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲（课程标准）及教科书等系统化活动的过程是（）
- 注重培养学生的探究态度与能力的课程就是拓展型课程。课程设计是对课程各个方面作出规划和安排。在进行宏观设计时应当解决基本理念问题,包括()以目标为中心展开,针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的
- 制定课程计划的首要问题是学周安排和课时分配。课程设计是对课程各个方面作出规划和安排。在进行宏观设计时应当解决基本理念问题,包括()一般说,可以将课程计划称为课程的（）隐形课程具有（）的特点正确#
错误A．课
- 从产生上,科学主义课程的产生要晚于人文主义课程,而且是以人文主义思想对封建神学的批判和否定,才有了近代科学的科学课程。课程计划是每门学科以纲要的形式编写、有关学科教学内容的指导性文件,也称为()下列对目标评
- 在课程理论上,偏重能力的是形式教育论,偏重知识的是实质教育论。正确#
错误
- 古代或早期的课程是以整体、综合为特征的,中西莫不如此。下列哪些教育家对分科课程做出了-重大的贡献?()新课程改革中提出的课程“三维目标”是()制定自主性探索学习的评价标准时,必须注意到以下几点（）正确#
错误A．
- 在课程的实施过程中,充分地尊重儿童,热爱儿童。重视受教育者的需求和兴趣,讲究教学方法,提倡学习的主动性积极性,这是典型的科学主义的课程观。课程表的安排应遵循的原则是()。正确#
错误A．整体性原则#
B．可操作性
- 关于课程目标的垂直研究最为著名的是布卢姆,根据布卢姆的思想,完整的教育目标应当包括三个部分：认知领域、情感领域、动作技能领域。从狭义上理解,制定某个课程的具体过程是()下列哪种课程体现了我国课程体系的结构
- 课的类型是根据()来确定的。把课程用于教育科学的专门术语,始于英国教育家()下列属于一级课程的是()最早提出“隐性课程”的学者是（）综合课程的缺点是（）课程编制的基本原则是（）泰勤提出了课程评价的程序,评价程序
- 课程开发或设计的起点是（）A、课程结构
B、课程目标#
C、课程实施
D、课程评价
- 在我国小学课程的传统中,学生的间接经验是相当缺乏的,因此,在今后的课程改革与发展中,如何在小学课程中增加学生的间接经验,将是重要的理论和实践课题。下列属于一级课程的是()在学校教育中处于核心地位的是（）正确#
- 新课程改革中提出的课程“三维目标”是()教材的主体部分是（）适用于贸易量较少,贸易方不多的EDI通信方式是（）A．知识,智力,能力
B．基本知识,基本技能,基础性学力
C．知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观#
D．
- 课程内容的活动取向特别注重（）具有间接性、无意识获得的非学术经验和非计划特点的课程称为（）A、课程内容的科学逻辑组织
B、课程与社会生活的联系,强调学生在学习中的主动性#
C、课程是外在于学习者的,并且基本上
- 哲学对课程的影响大概有两个层次：一是哲学本位论的层次,二是方法论层次。下列哪些教育家对分科课程做出了-重大的贡献?()从狭义上理解,制定某个课程的具体过程是()适用于贸易量较少,贸易方不多的EDI通信方式是（）正
- 完整的课程理论,应当兼顾理论性和应用性。下列对目标评价模式,说法正确的是（）正确#
错误A、20世纪50年代,泰勒在系统总结“八年研究”基础上提出的#
B、评价的目的不是为了“证明”,而是为了“改进”#
C、它只关注预期目
- 就国内情况看,人们普遍接受的主要还是课程是知识的观点。但是,如果我们从课程发展需要的角度来看,课程是经验的观点则更为合理一些,更接近课程本质的定义。正确#
错误
- 当课程被认为是知识时,一般特点在于：课程往往是从学习者角度出发和设计的、课程是与学习者个人经验相联系相结合的、强调学习者作为学习主体的角色。课程论与心理学的联系,最早可以追溯到()各级各类学校为实现培养目
- “三育”是体、美、劳。课的类型是根据()来确定的。课程计划是每门学科以纲要的形式编写、有关学科教学内容的指导性文件,也称为()为保证学校的教育质量,学校必须开设的课程叫做（）适用于贸易量较少,贸易方不多的EDI通
川公网安备 51012202001360号