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- 在课程评价上,强调目标的首要作用的代表及评价模式是（）A、泰勒目标评价模型#
B、斯里克里文目标游离评价模式
C、CIPP评价模式
- 课程安排的原则是()A．整体性原则#
B．研究性原则
C．迁移性原则#
D．生理适宜性原则#
- 培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力的教程是()从课程理论的角度来看,（）更多地运用了横向组织理论。A．基础型课程#
B．拓展型课程
C．知识性课程
D．工具性课程A、学科课程
B、分科课程
C、选修课程
D、
- 课程设计是对课程各个方面作出规划和安排。在进行宏观设计时应当解决基本理念问题,包括()课程安排的原则是()为保证学校的教育质量,学校必须开设的课程叫做（）A．课程的价值#
B．课程的根本目的#
C．课程的主要任务#
- 根据课程任务分类,课程可以分为（）根据国内外有关经验,建立在学生自主性探索学习基础上的课程,具体结构以单元的形式最为适宜,在每一个单元中,至少必须包括以下几部分（）A、国家课程、地方课程、学校课程
B、必修课
- 适用于贸易量较少,贸易方不多的EDI通信方式是（）A、增值网络方式
B、一点对多点方式
C、多点对多点方式
D、点对点方式#
- 被称为“课程评价之父”的教育家是()学科课程的主要缺点是易造成（）A．杜威
B．赫尔巴特
C．泰勒#
D．布鲁纳A、学生被动学习#
B、割裂完整的生活世界#
C、忽略个体知识#
D、学校与现实社会生活的隔离#
- 新课程改革中提出的课程“三维目标”是()教材的主体部分是（）适用于贸易量较少,贸易方不多的EDI通信方式是（）A．知识,智力,能力
B．基本知识,基本技能,基础性学力
C．知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观#
D．
- 目的游离评价模式主张()A．评价的重点是课程计划预期的结果
B．评价应关注非预期的结果#
C．应着重关注课程计划满足目标的程度
D．评价的重点放在课程计划实际的结果上#
- 反映试题的基本质量的是（）下列对课程的说法不正确的是（）A、信度
B、效度#
C、实用性
D、区分度A、对于课程的界定,各类教育学著作的说法并不一致
B、课程改革问题日益为人们所重视,成为当代教育改革的核心
C、在
- 各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和叫()A．教科书
B．教学目标
C．课程#
D．教学计划
- 课程安排的原则是()在构成课程的理论基础中,（）对于课程的影响最为长久、最为深刻。CIPP模式包括哪几个步骤（）A．整体性原则#
B．研究性原则
C．迁移性原则#
D．生理适宜性原则#A、哲学#
B、心理学
C、教学论
D、
- 决定课程不同结构的最根本、最基础的因素是（）教材的主体部分是（）A、教材的编写方式
B、教师的教学方式
C、教学大纲的制定方式
D、学生的学习方式#A、讲授提纲和讲义
B、教科书和参考书
C、教科书和讲义#
D、讲义
- 各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和叫()在课程发展的整个过程中,关键的环节是（）A．教科书
B．教学目标
C．课程#
D．教学计划A、课程计划
B、课程实施#
C、课程评价
D、课程设计
- 课程的具体表现包括()教科书编写遵循的原则为（）A．教科书#
B．教学大纲#
C．各门学科
D．课外活动A、科学性、操作性、基础性、适用性
B、普遍性、思想性、基础性、适用性
C、科学性、思想性、基础性、适用性#
D、
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