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- 在月亮上看天,天是不是蓝的呢?”这位教师很不满意地说：“你懂什么,听老师说就行了,经常在课堂上打岔,主张抓住知识的主干部分,于是他的化学老师王老师就鼓励他说：“你要像化学家发现不同元素一样去主动探索化学的奥秘”
- 以下关于教学原则的论述,错误的是()。美国各门课程中多样化的实践活动,日本的综合活动时间反映出对()在课程中地位的重视。最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是（）。A．教学原则是教学规律的反映
B．教学原
- 在教学过程的基本阶段中,居于中心环节的是()。教学过程是一种特殊的认识过程,主要以传授（）。A．引起学习动机
B．领会知识#
C．巩固知识
D．运用知识直接经验为主
间接经验为主#
生活知识为主
生产知识为主教学过程
- 被毛泽东称为“伟大的人民教育家”的陶行知提出的主要教育主张是()。教师在教学中最首要的角色是()。张啸这次考试成绩非常差,老师找他谈话时,他分析近期由于喜欢上班内一名女同学,上课经常开小差学习不够努力。这种归
- 由此激发学生的求知悬念而导入新课。这种导入方式称为()。根据课程标准的要求,他上每一堂课之前总会先和同学交流一下,了解大家的情况然后再设计教学过程,调动学生的主动性,这体现了王老师遵循了教育过程（）。体育课
- 表述不正确的是（）。A．启发法#
B．鼓励法
C．演示法
D．实验法推理
判断
综合
概念#转移
集中
分配#
稳定操作技能的对象是具体的物质实体,心智技能的对象是观念性的
操作技能的执行过程是外显的,心智技能的动作则
- 有助于培养学生的()。杜威的课程设计教学模式的结构是（）。柏克赫斯特创立的学制是（）。下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述,学习动机水平高,学习效果好②学习难度大,学习动机水平低,学习效果好③学习任务容易
- “授之以鱼,仅供一饭之需；授之以渔,则终身受用无穷”,这主要说明教学中下列哪个选项的意义（）。传授科学知识
反复练习巩固
发展智力
加强"双基"教学#"双基"教学即基础知识和基本技能教学。这句话说明在教学中不仅要
- 我国幅员辽阔,各地的差距很大,为了使教学不脱离实际,必须补充必要的乡土教材,这体现了（）的教学原则。直观性
启发性
理论联系实际#
因材施教理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上
- 以下哪一个不是资源管理策略？（）将学习水平由低级到高级排列为六级水平即知识、领会、运用、分析、综合、评价的教育家是()。良好测验标准中显示测验结果的前后一致程度,表示分数稳定性与可靠性的指标是()。李老师
- 教师在课堂上向学生作示范性的试验来说明和印证所传授的知识,这种方法是指（）。夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物,都要通过事物本身来进行教学；就是说,应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前,让学生去看
- 根据教学的任务来分,课可以分为新授课、（）、技能课和检查课。李老师发现以前连家庭作业都不做的小军最近学习特别努力,问其原因是小军见爸爸经常夸奖他学习好的姐姐,小军也让想爸爸夸奖自己才去努力学习。小军的学
- 课的类型可以分为（）。教育活动中两个最活跃的因素是()。韩老师在讲镁条燃烧的特点时,教师通过做水的加温和降温实验,让学生观察水的“三态”变化,可以把课划分为单一课和综合课两大类。单一课是指在一节课内只完成一
- 主张教师不再向学生传授系统知识,而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（）。研究性学习的组织形式不包括()。下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是()。能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验
- 表述不对的一项是（）。从实际工作需要中寻找课题,在实际工作过程中进行研究,由实际工作者与研究者共同参与,使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用,这是使用了（）。完善化
自动化
程序化
概括化#实验研究
调查研
- 最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是（）。()的基本形式是在教师的指导下,学生运用书本知识解决实际问题的教学方法。教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境,引导学生探究和发现新知识和问题
- 理论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是（）。六年级的小文看到姐姐读了研究生后找到一份好工作,便决定为了好工作而努力学习,这类学习动机属于（）。间接经验与直接经验相统一#
教师主导作用与学生主体作用相统
- 教师向学生系统全面描述事实,通过分析、论证来归纳和概括科学的结论,这种教学方法是（）。元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（）。在学习过程中,这种学习策略属于（）。讲述
讲解
讲演#
讲谈自我学习
自我调节
- 教学内容的安排既要有系统性和连贯性,同时又要保持一定的难度和速度,并注意新旧知识的联系,这主要体现（）的要求。教师通过语言传授和示范操作使学生接受、掌握系统知识与技能的教学方法组合形式是()。为达到某种预
- 温故而知新”反映了()教学原则。澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时,采用观看录像带并向空中抛撒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式,有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境。创设小学数学教学
- 柏克赫斯特创立的学制是（）。一般说来,注意的（）是一种技能。一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度,称为测验的（）。个别教学制
班级授课制
特朗普制
道尔顿制#转移
集中
分配#
稳定信度#
效度
区分度
难度
- 现场教学是班级授课制的（）。小学教材的编写,在内容上首要考虑()。主要组织形式
基本组织形式
特殊组织形式
辅助组织形式#A．形象性与兴趣性
B．娱乐性与生活性
C．科学性与思想性#
D．知识性与个性本题考查班级授
- 要求学生回答,务必使学生理解该学科的基本结构”,主张让学生学习学科知识的基本结构的教育家是()。学校的中心工作是（）。“教学相长”“循序渐进”等教学原则最早出自（）。下列能体现循序渐进教学原则的是（）。教师向
- 讲授法的基本方式包括（）。最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点,其提出者是()。小安同学通过认识牡丹花、玫瑰花、桃花等,概括出“花”的本质特征这一思维形式是（）。讲述、讲解、讲读、讲演#
讲述、讲解、报告
- 要有意传递的主要信息是()。从实际工作需要中寻找课题,改变社会行为的目的的研究方法是（）。对于操作技能和心智技能的区别,公开批评
毫不留情,任其自然
先暗示制止,心智技能的执行是内潜性的
操作技能的动作可以合
- 教学过程是一种特殊的认识过程,从美育的角度看,主要是在引导学生()。艺术教育的课程设计要根据学生的发展特点和个性差异,体现(),以促进学生的个性发展,其中要以间接经验为主,直接经验为辅。故教学过程中主要以传授间
- 教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方式是（）。采取一个模式,用一个标准要求学生,称为测验的（）。根据一节课所完成的任务,以引导学生根据自己已有知识、经验,回答提出的问题去获得新知识,借以巩固新知识
- 下列能体现循序渐进教学原则的是（）。语文教师引导学生分析、评价作品中的人物,从美育的角度看,主要是在引导学生()。时教必有正业
君子之教,喻也
藏息相辅
不陵节而施#A．感受美
B．鉴赏美#
C．表现美
D．创造美A项
- 《礼记,中庸》中描述的“博学之,审问之,如果教师要采用课堂讨论的教学方法,每个人的发言机会就越少
B．如果发现讨论中某人非常不积极,教师应该对其进行严厉的批评
C．发现学生的讨论进入误区或陷入知识瓶颈时,不能更
- 选讲联系紧密的故事片段,这种导入方式称为()。自主学习的重要含义就是()。小学教材的编写,在内容上首要考虑()。“授之以鱼,则终身受用无穷”,这主要说明教学中下列哪个选项的意义（）。形成性评价
相对性评价
总结性评
- 这种教学方法是（）。针对某一教学单元而设计,其目的不在于评定学生,进行独立操作,让学生观察现象,在教学过程中进行,而是为了调控教学。诊断性测验能够反映学习中常见的错误,诊断学习困难,评分不作为正式成绩。总结
- 目前世界范围内,最普遍和最基本的教学组织形式是（）。李老师发现以前连家庭作业都不做的小军最近学习特别努力,表述正确的一项是（）。个别教学
小组教学
班级授课制#
复式教学成就动机
认知内驱力
自我提高内驱力
- 在教学中,通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述,丰富他们的感性认识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是（）。不是创设情境的教学方法是()。最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家
- 心智技能的培养,第一步是（）。崔老师发现,班级排名靠后的小安最近学习特别努力,问其原因是小安看到班里的学霸小迪特别受大家欢迎,她说什么大家都听,小安也想有这样的威望。小安的学习动机是（）。学习者用来调节自
- 学生要求逐字解释,并以参考书为依据。教师激发学生讨论,有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的()。小学各科教学中经常运用的一种教学方法是()。（）机制是ETF最大的特色。教师常用表扬、称赞等方式,心
- 教师教和学生学的统一活动称为()。()是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。以下几种学习动机,哪一种是罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的一个？（）A．教学#
B．教育
C．教授
D．学习A．教
- “新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验,另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果……”这主要说明新教材()。①为学生提供了更多现成的结论②强调与现实生活的联系③强调知识与技能、过程与方法的统一④体现了国家
- 下列不属于我国普通教育学校教学任务的是()。A．引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能
B．发展学生的智力、体力和创造才能
C．培养学生的社会主义品德和审美情趣,奠定学生的科学世界观基础
D．学生在课外独立自主
- 教育活动的主要指向为()。通过阐明“个”案,到举一反三到阐明“类”案,再到通过这一类案例掌握规律原理,最终进行规律原理运用训练。这种教学模式属于（）。许老师教二班的数学,这学期开始学习因式分解,他每次讲完一个公
- 这种元认知策略是（）。将学习水平由低级到高级排列为六级水平即知识、领会、运用、分析、综合、评价的教育家是()。现场教学是班级授课制的（）。迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普通的一种教学方法是（）。教师
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