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- 创造性和个性二者之间互为因果关系,高创造者一般具有以下个性特征,具有幽默感,有抱负和强烈的动机,（）,喜欢幻想,具有强烈的好奇心和（）。（）问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。能够容忍
- （）扩散即以解决某一问题或制造某种物品的方式为扩散点,设想出利用该种方法的可能性。把大目标分成子目标,然后进行算子搜索,逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异,这种解决问题的方法称（）方法A．问题空间
B
- （）思维,也叫求异思维,是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。发散
- 创造性的基本特征是流畅性、（）和（）。变通性；独创性
- 根据“新”的程度不同。创造有（）的创造和（）的创造之分。高刨造力者具有的个性特质是()问题解决的种类有()问题解决的基本过程包括()要打开一个三位数组成的密码锁,可以从000001002逐一尝试直到998999,最终便会找到
- 影响问题解决的主要因素有问题的特征、（）和定势与（）。专家具有哪些特征（）发现问题取决于以下因素（）已有知识经验；功能固着专家比新手更能有效地组织信息#
B．专家记忆容量较大,因而提取信息的速度更快#
C．
- 在问题解决过程中,提出假设常用的方式有算法式和（）。学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易,解决具体而接近实际的问题时比较困难,说明问题的（）影响问题解决。启发式A．难度
B．与现实的紧密度
C．类型#
D
- 检验假设的方法有两种（）和（）。高刨造力者具有的个性特质是()以下不涉及问题解决过程的学说有（）要打开一个三位数组成的密码锁,可以从000001002逐一尝试直到998999,最终便会找到一个正确答案,这种解决问题的策略
- 我国心理学家在研究国外模式的基础上,提出了问题解决的一般认知过程模式,这一过程分为发现问题、（）、提出假设和检验假设。以下不涉及问题解决过程的学说有（）理解问题A．桑代克的尝试错误说
B．苛勒的顿悟说
C．
- （）既是个体在头脑中对所面临的事件或情境的表现和记载,也是个体解决问题时所加工的对象。高刨造力者具有的个性特质是()表征A．具有幽默感#
B．有抱负和强烈的动机#
C．有团队精神
D．能够容忍模期与错误#
- 人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而将问题分为两类,即有结构问题与（）问题。（）表征是解决问题的关键。问题解决是通过内在的心理加工实现的,这体现了问题解决的（）无结构A．形象
B．知觉
C．表面特征的
D．深
- 问题解决的两种类型是常规性问题解决和（）问题解决。影响问题解决的因素有()问题解决的种类有()（）表征是解决问题的关键。学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易,解决具体而接近实际的问题时比较困难,说明问
- 提出假设的数量和质量取决于两个条件（）研究者倾向于把问题分为()。根据认知心理学家的观点,问题解决要经历哪几个阶段()。A．创造力
B．求知欲望
C．个体思维的灵活性#
D．已有知识经验#
E．好奇心A．抽象问题
B．
- 发现问题取决于以下因素（）根据认知心理学家的观点,问题解决要经历哪几个阶段()。A．智力
B．认知过程
C．主体活动积极性#
D．主体的求知欲望#
E．主体的知识经验#A．发现问题#
B．表征问题
C．理解问题#
D．提出假
- 把大目标分成子目标,然后进行算子搜索,逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异,这种解决问题的方法称（）对于智力的说法正确的有()A．问题空间
B．手段目的分析#
C．启发式
D．算法式A．低智商也可能具有创造性
B
- 专家具有哪些特征（）影响问题解决的因素有()家庭中对于孩子创造性有影响的是()专家比新手更能有效地组织信息#
B．专家记忆容量较大,因而提取信息的速度更快#
C．专家善于应用直接推理的方式解决问题#
D．专家花更多
- 问题解决是通过内在的心理加工实现的,这体现了问题解决的（）高刨造力者具有的个性特质是()（）问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。A．序列性
B．认知性#
C．复杂性
D．目的性A．具有幽默感
- 可以从000001002逐一尝试直到998999,最终便会找到一个正确答案,这种解决问题的策略是（）把大目标分成子目标,然后进行算子搜索,逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异,002逐一尝试直到998,999,这种解决问题的策
- （）检验虽然可靠,但有些假设不可能或不允许此操作．它是通过实践来检验,通过问题解决的结果来检验。A．直接#
B．间接
C．结果
D．科学检验假设的方法有两种,直接检验和间接检验。
- 学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易,解决具体而接近实际的问题时比较困难,说明问题的（）影响问题解决。问题解决的种类有()（）检验虽然可靠,但有些假设不可能或不允许此操作．它是通过实践来检验,通过问题
- 以下不涉及问题解决过程的学说有（）问题解决的基本过程包括()根据认知心理学家的观点,问题解决要经历哪几个阶段()。A．桑代克的尝试错误说
B．苛勒的顿悟说
C．巴甫洛夫的经典性条件作用论#
D．杜威的分阶段说A．发
- （）表征是解决问题的关键。以下问题属于无结构的问题是（）（）检验虽然可靠,但有些假设不可能或不允许此操作．它是通过实践来检验,通过问题解决的结果来检验。A．形象
B．知觉
C．表面特征的
D．深层特征的#A．数
- （）问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。问题解决是通过内在的心理加工实现的,这体现了问题解决的（）发现问题取决于以下因素（）A．常规性#
B．发明性
C．创造性
D．无结构的A．序列性
B．
- 以下问题属于无结构的问题是（）提出假设的数量和质量取决于两个条件（）A．数学应用题
B．怎样培养学生的创新意识#
C．《背影》的作者是谁
D．2008年奥运会主办方是哪个国家A．创造力
B．求知欲望
C．个体思维的灵
- 影响创造性的因素有________、________和________。要打开一个三位数组成的密码锁,可以从000001002逐一尝试直到998999,最终便会找到一个正确答案,这种解决问题的策略是（）提出假设的数量和质量取决于两个条件（）环
- 问题解决的基本特点有________、________和________。目的性；认知性；系列性
- 创造性的基本特征有________、________和________。高刨造力者具有的个性特质是()问题解决的种类有()问题解决的基本过程包括()问题解决的两种方式分别是()（）问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的
- 根据认知心理学家的观点,问题解决要经历哪几个阶段()。提出假设的数量和质量取决于两个条件（）A．发现问题#
B．表征问题
C．理解问题#
D．提出假设#
E．检验假设#A．创造力
B．求知欲望
C．个体思维的灵活性#
D．已
- 研究者倾向于把问题分为()。A．抽象问题
B．排列问题
C．转换问题
D．无结构问题#
E．有结构问题#现实中的问题是各种各样的,研究者倾向于把问题分为有结构问题和无结构问题。
- 低创造性者的智商水平可能高,也可能低。提出假设的数量和质量取决于两个条件（）正确#
错误A．创造力
B．求知欲望
C．个体思维的灵活性#
D．已有知识经验#
E．好奇心思维越灵活,越能从多角度地分析问题,就能提出越多
- 提出假设就是通过一定的方法确定是否含乎实际,是否符合科学原理。专家具有哪些特征（）正确#
错误专家比新手更能有效地组织信息#
B．专家记忆容量较大,因而提取信息的速度更快#
C．专家善于应用直接推理的方式解决问
- 高创造性者不一定有高于一般水平的智商。正确#
错误
- 新奇性是创作性作品的必要特征,但不是主要特征。问题解决的基本过程包括()正确#
错误A．发现问题#
B．理解问题#
C．提出假设#
D．检验假设#
- 定势有助于问题的解决。不会妨碍问题的解决。学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易,解决具体而接近实际的问题时比较困难,说明问题的（）影响问题解决。正确#
错误A．难度
B．与现实的紧密度
C．类型#
D．呈现
- 父母受教育程度越高,对子女的要求越严格。则越有利于孩子创造性的培养。问题解决的两种方式分别是()正确#
错误A．教育式
B．启发式#
C．算法式#
D．教学式
- 记忆提取等单一的认知活动也可称为问题解决。以下不涉及问题解决过程的学说有（）问题解决是通过内在的心理加工实现的,这体现了问题解决的（）正确#
错误A．桑代克的尝试错误说
B．苛勒的顿悟说
C．巴甫洛夫的经典性
- 阅读和写作过程都可看作解决问题的过程。所以,阅读和写作能力可以用广义的知识的掌握来解释。正确#
错误
- 在问题解决中．发现具体的解决方法是在明朗期。高刨造力者具有的个性特质是()家庭中对于孩子创造性有影响的是()把大目标分成子目标,然后进行算子搜索,逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异,这种解决问题的方法
- 对同一个问题若两个学生都有相同的背景知识和智商水平,则我们可以推论．他们两人会以相同的速度解决这一问题。对于智力的说法正确的有()以下问题属于无结构的问题是（）（）检验虽然可靠,但有些假设不可能或不允许此
- 新手在解决问题过程中用于问题表征的时间一般多于专家。问题解决的两种方式分别是()发现问题取决于以下因素（）正确#
错误A．教育式
B．启发式#
C．算法式#
D．教学式A．智力
B．认知过程
C．主体活动积极性#
D．主
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