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- 根据认知心理学家的观点,问题解决要经历哪几个阶段()。A．发现问题#
B．表征问题
C．理解问题#
D．提出假设#
E．检验假设#表征问题是理解问题阶段中的一个步骤。
- 高刨造力者具有的个性特质是()问题解决的基本过程包括()以下不涉及问题解决过程的学说有（）提出假设的数量和质量取决于两个条件（）A．具有幽默感#
B．有抱负和强烈的动机#
C．有团队精神
D．能够容忍模期与错误#A
- 要打开一个三位数组成的密码锁,可以从000001002逐一尝试直到998999,最终便会找到一个正确答案,这种解决问题的策略是（）A．推理式
B．算法式#
C．演绎式
D．启发式解决问题的策略可分为推理式、算法式、演绎式和启发
- 影响问题解决的因素有()（）表征是解决问题的关键。A．呈现形式#
B．问题的类型#
C．问题的特征#
D．已有的知识经验#A．形象
B．知觉
C．表面特征的
D．深层特征的#对问题的表征分为问题的表面特征和问题的深层特征,
- 高刨造力者具有的个性特质是()以下不涉及问题解决过程的学说有（）A．具有幽默感#
B．有抱负和强烈的动机#
C．有团队精神
D．能够容忍模期与错误#A．桑代克的尝试错误说
B．苛勒的顿悟说
C．巴甫洛夫的经典性条件作
- 问题解决的基本过程包括()家庭中对于孩子创造性有影响的是()提出假设的数量和质量取决于两个条件（）A．发现问题#
B．理解问题#
C．提出假设#
D．检验假设#A．父母的受教育程度#
B．父母的管教方式#
C．家庭气氛#
D
- 研究者倾向于把问题分为()。把大目标分成子目标,然后进行算子搜索,逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异,这种解决问题的方法称（）发现问题取决于以下因素（）A．抽象问题
B．排列问题
C．转换问题
D．无结构问
- 问题解决的两种方式分别是()A．教育式
B．启发式#
C．算法式#
D．教学式
- 把大目标分成子目标,然后进行算子搜索,逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异,这种解决问题的方法称（）A．问题空间
B．手段目的分析#
C．启发式
D．算法式心理学上把大目标分成子目标．然后进行算子搜索,逐渐缩
- 问题解决是通过内在的心理加工实现的,这体现了问题解决的（）A．序列性
B．认知性#
C．复杂性
D．目的性问题解决是通过内在的心理加工实现的,这体现了问题解决的认知性,故选B。
- 问题解决的两种方式分别是()根据认知心理学家的观点,问题解决要经历哪几个阶段()。以下问题属于无结构的问题是（）发现问题取决于以下因素（）A．教育式
B．启发式#
C．算法式#
D．教学式A．发现问题#
B．表征问题
C
- 把大目标分成子目标,然后进行算子搜索,逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异,这种解决问题的方法称（）A．问题空间
B．手段目的分析#
C．启发式
D．算法式心理学上把大目标分成子目标．然后进行算子搜索,逐渐缩
- 问题解决的种类有()要打开一个三位数组成的密码锁,可以从000001002逐一尝试直到998999,最终便会找到一个正确答案,这种解决问题的策略是（）A．有结构的问题#
B．可以解决的问题
C．无结构的问题#
D．难以解决的问题A
- （）问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。A．常规性#
B．发明性
C．创造性
D．无结构的
- 家庭中对于孩子创造性有影响的是()研究者倾向于把问题分为()。发现问题取决于以下因素（）A．父母的受教育程度#
B．父母的管教方式#
C．家庭气氛#
D．居住位置A．抽象问题
B．排列问题
C．转换问题
D．无结构问题#
E
- 提出假设的数量和质量取决于两个条件（）A．创造力
B．求知欲望
C．个体思维的灵活性#
D．已有知识经验#
E．好奇心思维越灵活,越能从多角度地分析问题,就能提出越多的合理假设；与问题相关的知识经验越丰富．就越有
- 以下不涉及问题解决过程的学说有（）发现问题取决于以下因素（）A．桑代克的尝试错误说
B．苛勒的顿悟说
C．巴甫洛夫的经典性条件作用论#
D．杜威的分阶段说A．智力
B．认知过程
C．主体活动积极性#
D．主体的求知欲
- 问题解决的两种方式分别是()（）检验虽然可靠,但有些假设不可能或不允许此操作．它是通过实践来检验,通过问题解决的结果来检验。A．教育式
B．启发式#
C．算法式#
D．教学式A．直接#
B．间接
C．结果
D．科学检验假
- 影响问题解决的因素有()研究者倾向于把问题分为()。A．呈现形式#
B．问题的类型#
C．问题的特征#
D．已有的知识经验#A．抽象问题
B．排列问题
C．转换问题
D．无结构问题#
E．有结构问题#现实中的问题是各种各样的,
- 问题解决的基本过程包括()对于智力的说法正确的有()家庭中对于孩子创造性有影响的是()A．发现问题#
B．理解问题#
C．提出假设#
D．检验假设#A．低智商也可能具有创造性
B．高智商可能有较高创造性#
C．低创造性的智
- 对于智力的说法正确的有()专家具有哪些特征（）提出假设的数量和质量取决于两个条件（）A．低智商也可能具有创造性
B．高智商可能有较高创造性#
C．低创造性的智商水平高,也可能低#
D．高创造性者必须有高于一般水平
- （）表征是解决问题的关键。A．形象
B．知觉
C．表面特征的
D．深层特征的#对问题的表征分为问题的表面特征和问题的深层特征,其中后者是解决问题的关键。
- 家庭中对于孩子创造性有影响的是()问题解决的两种方式分别是()根据认知心理学家的观点,问题解决要经历哪几个阶段()。（）检验虽然可靠,但有些假设不可能或不允许此操作．它是通过实践来检验,通过问题解决的结果来检
- 问题解决的基本过程包括()A．发现问题#
B．理解问题#
C．提出假设#
D．检验假设#
- 以下不涉及问题解决过程的学说有（）要打开一个三位数组成的密码锁,可以从000001002逐一尝试直到998999,这种解决问题的策略是（）专家具有哪些特征（）A．桑代克的尝试错误说
B．苛勒的顿悟说
C．巴甫洛夫的经典性条
- 家庭中对于孩子创造性有影响的是()A．父母的受教育程度#
B．父母的管教方式#
C．家庭气氛#
D．居住位置
- 问题解决的基本过程包括()把大目标分成子目标,然后进行算子搜索,逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异,这种解决问题的方法称（）A．发现问题#
B．理解问题#
C．提出假设#
D．检验假设#A．问题空间
B．手段目的
- 家庭中对于孩子创造性有影响的是()根据认知心理学家的观点,问题解决要经历哪几个阶段()。（）表征是解决问题的关键。学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易,解决具体而接近实际的问题时比较困难,说明问题的（
- 高刨造力者具有的个性特质是()A．具有幽默感#
B．有抱负和强烈的动机#
C．有团队精神
D．能够容忍模期与错误#
- （）表征是解决问题的关键。A．形象
B．知觉
C．表面特征的
D．深层特征的#对问题的表征分为问题的表面特征和问题的深层特征,其中后者是解决问题的关键。
- 发现问题取决于以下因素（）A．智力
B．认知过程
C．主体活动积极性#
D．主体的求知欲望#
E．主体的知识经验#个人求知欲望强、活动积极性高、知识经验越丰富就越容易发现问题。
- 高刨造力者具有的个性特质是()问题解决的基本过程包括()以下不涉及问题解决过程的学说有（）把大目标分成子目标,然后进行算子搜索,逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异,这种解决问题的方法称（）A．具有幽默感
- 对于智力的说法正确的有()研究者倾向于把问题分为()。A．低智商也可能具有创造性
B．高智商可能有较高创造性#
C．低创造性的智商水平高,也可能低#
D．高创造性者必须有高于一般水平的智商#A．抽象问题
B．排列问题
C
- （）问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。A．常规性#
B．发明性
C．创造性
D．无结构的
- 问题解决是通过内在的心理加工实现的,这体现了问题解决的（）A．序列性
B．认知性#
C．复杂性
D．目的性问题解决是通过内在的心理加工实现的,这体现了问题解决的认知性,故选B。
- 影响问题解决的因素有()问题解决的基本过程包括()家庭中对于孩子创造性有影响的是()根据认知心理学家的观点,问题解决要经历哪几个阶段()。A．呈现形式#
B．问题的类型#
C．问题的特征#
D．已有的知识经验#A．发现问
- 根据认知心理学家的观点,问题解决要经历哪几个阶段()。以下不涉及问题解决过程的学说有（）A．发现问题#
B．表征问题
C．理解问题#
D．提出假设#
E．检验假设#A．桑代克的尝试错误说
B．苛勒的顿悟说
C．巴甫洛夫的
- 影响问题解决的因素有()高刨造力者具有的个性特质是()把大目标分成子目标,然后进行算子搜索,逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异,这种解决问题的方法称（）发现问题取决于以下因素（）A．呈现形式#
B．问题的
- 对于智力的说法正确的有()A．低智商也可能具有创造性
B．高智商可能有较高创造性#
C．低创造性的智商水平高,也可能低#
D．高创造性者必须有高于一般水平的智商#
- 把大目标分成子目标,然后进行算子搜索,逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异,这种解决问题的方法称（）发现问题取决于以下因素（）A．问题空间
B．手段目的分析#
C．启发式
D．算法式A．智力
B．认知过程
C．主
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