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- 下列不属于德育内容的有()德育认知模式非常注重（）德育过程的基本规律（）A．政治教育
B．心理健康教育
C．道德教育
D．家庭教育#A、道德认识#
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为A、培养学生知、情、意、行的过
- “矮子里找高个”、“水涨船高”是一种()德育应坚持正面引导与纪律约束相结合,所以要()学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指()A．相对评价#
B．绝对评价
C．定性评价
D．定量评价A．只要说服就可以了
B．适当体
- 德育的个体发展功能的发挥应注意()儿童自我意识与自我教育能力的发展是有规律性的,大致是从自我中心发展到“他律”,再从“他律”发展到（）A．强调德育的外在强制性
B．注意功能实现的间接性
C．注重个体的享用性
D．尊
- 运用奖励和处分应注意的要求是()坚持表扬奖励与批评处分要注意以下哪几点要求?()进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育,以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用,这样的德育原则是（）德育过程的基本规律（
- 实施德育的基本方法之一是说服法．以下属于说服法的是()德育过程的规律主要包括（）A．谈话#
B．报告#
C．参观#
D．讲解#A、学生的知、情、意、行诸因素统一发展规律#
B、学生在活动和交往中形成思想品德规律#
C、学
- 学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指()德育应坚持正面引导与纪律约束相结合,所以要()A．发展性功能
B．个体性功能
C．教育性功能
D．社会性功能#A．只要说服就可以了
B．适当体罚也可以
C．以说服教育为主
- 德育应坚持正面引导与纪律约束相结合,所以要()“为了达到德育目的,在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和”是指（）德育过程的真正开端和起点是（）使学生具有一定的自我教育和自我管理能力是（
- 德育过程的理论基础是()A．掌握知识
B．激发情感
C．道德内化#
D．活动和交往
- 下列属于德育的基本原则的是()德育的个体发展功能的发挥应注意()“私德教育”的核心是（）当受教育者达到了教育者所提出的德育要求,意味着（）德育体谅模式非常注重培养学生的（）A．疏导原则#
B．启发原则
C．直观性
- 学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是()德育应坚持正面引导与纪律约束相结合,所以要()学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指()教育者对受教育者实施有目的、有计划的影响,培养他们特定的政
- 德育的途径主要有()对学生进行思想品德教育,要注意（）德育方法之一的处分,一般可分为（）A．政治课教学#
B．班主任工作#
C．劳动#
D．共青团活动#A、针对性#
B、多开端性#
C、全面性#
D、长期性#
E、权威性A、警告#
- 儿童自我意识与自我教育能力的发展是有规律性的,大致是从自我中心发展到“他律”,再从“他律”发展到（）A、自我调控
B、自我监督
C、自律#
D、自我疏导
- 学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是()德育的“认知模式”中,设置两难问题是为了（）在德育方法中,（）是陶冶法的典型特征。A．劳动#
B．政治课与其他学科教学
C．班主任工作
D．共青团活动A、道德
- 道德教育的认知模式理论的提出者是()通过谈话、讨论对学生进行德育的方法属于（）在德育过程中,如果用简单粗暴的方法来对待学生的思想问题,那就违背了（）原则。我国德育的基本方法有（）道德过程的特点有（）在德育
- 在德育过程中．知与行的统一,就是()德育中运用榜样法要选好榜样,榜样不包括（）A．认识和实践相结合#
B．课内和课外相结合
C．上课与做作业的统一
D．理论与实践相结合A、伟人的典范
B、教育者的示范
C、努力刻苦的
- 受教育者的思想品德是在()中形成和表现出来的。说服法运用时应注意的要求有()（）是假定与人友好相处是人类的基本需求,满足这种需要是教育的职责。思想教育不包括下面哪些内容（）道德过程的特点有（）A．上课
B．读
- 致力于发展学生道德判断能力的德育模式是()“晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行”符合（）的规律。实施德育的基本方法之一是说服法,以下属于说服法的是（）A．认知模式#
B．价值澄清模式
C．社会模仿模式
D．体谅模
- 德育教育的体谅模式的特征有()德育过程的真正开端和起点是（）德育中运用榜样法要选好榜样,榜样不包括（）A．坚持性善论,尊重儿童发展错求#
B．坚持人具有一种天赋的自我实现趋向#
C．注重个体认知发展与社会客体的
- 实施德育的基本方法之一是说服法．以下属于说服法的是()运用奖励和处分应注意的要求是()A．谈话#
B．报告#
C．参观#
D．讲解#A．公平、正确、合情合理#
B．与启发说服相结合
C．发扬民主#
D．注重宣传和教育#
- 德育的途径主要有()德育应坚持正面引导与纪律约束相结合,所以要()“为了达到德育目的,在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和”是指（）A．政治课教学#
B．班主任工作#
C．劳动#
D．共青团活动#A
- 学生的品德结构中,下列陈述正确的是（）A、行是基础,知是关键
B、知是基础,行是关键#
C、意是基础,情是关键
D、意是基础,行是关键
- 青少年品德发展的源泉和基础是（）（）是品德教育中运用最为广泛的基本方法。A、道德认知
B、道德情感
C、社会活动尤其是德育活动#
D、道德意志A、榜样示范法
B、说服教育法#
C、情感陶冶法
D、锻炼法
- “尽可能多地要求一个人,也尽可能多地尊重一个人”所反映的德育原则是（）德育目标的形成与确定受下列哪些因素的制约（）贯彻尊重学生与严格要求学生相结合的原则的基本要求有（）德育过程的规律主要包括（）锻炼法是
- 下列不属于钻石模型分析中的有利因素的有()“为了达到德育目的,在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和”是指（）（）强调观察学习是行为获得的基本学习方法。德育中为学生的品德健康发展指明方
- 德育过程的矛盾包括()德育的途径主要有()不属于我国中小学德育的主要途径的是（）德育内容的选择依据是（）教育过程中,如果用简单粗暴的方法来对待思想问题那就违反了（）的原则。对学生进行思想品德教育,要注意（）
- 我国中学德育的基本原则包括()A．导向性原则#
B．因材施教原则#
C．一致性与连贯性原则#
D．启发性原则
- 随着年龄和才智的增长,学生的（）,在他们自身品德的发展与提高上起着愈来愈重要的作用。德育过程与思想品德过程的区别表现在（）A、自我评价能力
B、自我调控能力
C、自我教育能力#
D、自我学习能力A、活动方式的区
- 实施德育的最基本的途径是（）德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径某种组合方式即称为（）A、政治课与其他学科教学#
B、课外校外活动
C、劳动
D、共青团活动A、德育模式#
B、德育
- 青少年品德发展的源泉和基础是（）注重受教育者的良好个性塑造培养,属于德育内容中的（）德育目标是德育工作的（）在德育过程中,知与行的统一,就是（）德育过程与思想品德过程的区别表现在（）锻炼法是有目的组织学
- 榜样法是以他人的()来影响学生品德的方法。通过摆事实、讲道理。提高学生的道德认识、形成正确观点的德育方法是()德育的个体发展功能的发挥应注意()在德育过程中,知与行的统一,就是（）各科教学是德育的最经常、最基
- 德育过程的结构要素有（）“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种()下列不属于德育内容的有()德育所追求的最高境界是（）培养学生知、情、意、行的德育过程可以从（）的一方面开始。参与式方法主要包括（）A．教育者#
B．
- 榜样法是以他人的()来影响学生品德的方法。“晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行”符合（）的规律。A．高尚思想#
B．模范事迹
C．模范行为#
D．卓越成就#A、智育过程
B、德育过程#
C、心理咨询
D、教育学生
- 运用奖励和处分应注意的要求是()注重受教育者的良好个性塑造培养,属于德育内容中的（）“教师吸收学生参与制定纪律条文,使学生负有责任感”,这是实施（）的要求。关于现行我国德育目标的认识正确的有（）A．公平、正确
- 说服法运用时应注意的要求有()德育的实施渠道或形式就是德育的（）“以说服教育为主,积极疏导,启发自觉,指明方向”主要依据了德育的（）原则。我国德育的基本方法有（）思想教育不包括下面哪些内容（）赫尔巴特指出：“
- 有利于充分发挥教师主导作用,启发学生在短期内获得大量的系统的道德知识的途径是（）教师指导学生参加实际活动,在实践中进行锻炼,以提高品德认识和实际活动能力,形成良好品德行为习惯的方法是（）道德教育的概念实有
- 孔子提出了“视其所以,观其所由,察其所安”来了解学生进行有效的德育教育,体现了德育原则的（）学生思想内部的矛盾表现如下（）A、导向性原则
B、疏导性原则
C、因材施教原则#
D、教育的一致性与连贯性A、反映外部客观
- 德育的教育性功能的实现实质上是整个教育活动精神本质的实现。使学生具有初步的分辨是非的能力是（）阶段德育目标的要求。思想教育不包括下面哪些内容（）正确#
错误A、小学
B、初中#
C、高中
D、大学A、社会行为规
- 德育过程的真正开端和起点是（）学生思想内部的矛盾表现如下（）A、提高品德认识
B、激发品德发展动机#
C、陶冶品德情感
D、培养品德行为习惯A、反映外部客观世界的矛盾#
B、反映在学生认识水平之间的矛盾#
C、反映
- 德育过程的理论基础是()“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种()德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径某种组合方式即称为（）A．掌握知识
B．激发情感
C．道德内化#
D．活动和交往A．
- 德育目标是德育工作的（）下列原则中属于德育原则的是（）。下面对道德结构中“知、情、意、行”论述正确的有（）德育在形式上包括（）A、基础
B、途径
C、出发点#
D、重要环节方向性原则#
因势利导原则#
直观性原则
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