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- 对社会模仿模式理解正确的选项有（）实施德育的基本方法之一是说服法．以下属于说服法的是()关于“社会模仿模式”论述错误的有（）A、由美国班杜拉创立#
B、吸收了认知发展的某些观点,并与行为主义的合理内核相结合#
C
- 德育方法之一的处分,一般可分为（）德育的个体发展功能的发挥应注意()德育体谅模式非常注重培养学生的（）“知是行之始,行是知之成”这句话表明在德育过程中（）在德育过程中,知与行的统一,就是（）A、警告#
B、训诫
C
- 锻炼法是有目的组织学生进行一定实际活动,中学德育中的锻炼法包括（）榜样法是以他人的()来影响学生品德的方法。“教师吸收学生参与制定纪律条文,使学生负有责任感”,这是实施（）的要求。A、报告
B、练习#
C、制度#
D
- 共青团活动是德育的途径之一,对此理解正确的有（）()是指进行德育时要有一定的理想性和方向性．以指导学生向正确的方向发展。下列说法中,选项错误的是（）A、是学校德育的基本途径
B、能激发学生的上进心、荣誉感#
C
- 德育过程的规律主要包括（）学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是()A、学生的知、情、意、行诸因素统一发展规律#
B、学生在活动和交往中形成思想品德规律#
C、学生思想内部矛盾转化规律#
D、学生思
- 德育在形式上包括（）下列原则中属于德育原则的是（）。A、社区德育
B、家庭德育#
C、单位德育
D、学校德育#
E、社会德育#方向性原则#
因势利导原则#
直观性原则
理论联系实际原则
争取教育优势原则#
- 参与式方法主要包括（）下列不属于钻石模型分析中的有利因素的有()注重受教育者的良好个性塑造培养,属于德育内容中的（）A、榜样示范
B、陶冶教育法
C、讨论法#
D、角色扮演法#
E、自我教育法物质资源
人力资源
用于
- 在德育方法中,（）是陶冶法的典型特征。人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于（）教书运用英雄任务的形象对学生进行思想品德教育,这种方法属于（）保持与家长的沟通和联系的方式有（）A、摆事实
- 随着年龄和才智的增长,学生的（）,在他们自身品德的发展与提高上起着愈来愈重要的作用。学生的品德结构中,下列陈述正确的是（）在德育过程中,就是（）在德育方法中,（）是陶冶法的典型特征。A、自我评价能力
B、自我
- 贯彻疏导原则的基本要求是（）学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是()有利于充分发挥教师主导作用,启发学生在短期内获得大量的系统的道德知识的途径是（）培养学生知、情、意、行的德育过程可以从
- 贯彻尊重学生与严格要求学生相结合的原则的基本要求有（）德育应坚持正面引导与纪律约束相结合,所以要()()是指进行德育时要有一定的理想性和方向性．以指导学生向正确的方向发展。A、爱护、尊重和信赖学生#
B、引导
- 德育应坚持正面引导与纪律约束相结合,所以要()A．只要说服就可以了
B．适当体罚也可以
C．以说服教育为主．辅以纪律约柬#
D．以纪律为主．说服为辅
- 教育者对受教育者实施有目的、有计划的影响,培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动,叫（）下列关于“体谅模式”的正确理解有（）A、智育
B、德育#
C、教学
D、美育A、采取中性立场,虚心接纳别人的观点#
B、教育
- 德育应坚持正面引导与纪律约束相结合,所以要()A．只要说服就可以了
B．适当体罚也可以
C．以说服教育为主．辅以纪律约柬#
D．以纪律为主．说服为辅
- 对学生进行思想品德教育,要注意（）德育教育的体谅模式的特征有()()是指进行德育时要有一定的理想性和方向性．以指导学生向正确的方向发展。下面对德育工作者的论述正确的是（）A、针对性#
B、多开端性#
C、全面性#
- 教育过程中,如果用简单粗暴的方法来对待思想问题那就违反了（）的原则。在德育过程中．知与行的统一,就是()以教育、影响受教育者的经过选择和处理的符合一定社会需要的道德规范、政治原则、思想观点及其体系是指（）
- 德育内容的选择依据是（）运用奖励和处分应注意的要求是()A、政治经济#
B、学生年龄特征
C、当前形势和学生思想品德实际#
D、教育者的价值观
E、儿童身心发展的特点与规律#A．公平、正确、合情合理#
B．与启发说服相
- 道德过程的特点有（）使学生具有一定的自我教育和自我管理能力是（）德育目标的要求。人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于（）下列原则中属于德育原则的是（）。A、主体性#
B、实践性#
C、统一
- 各科教学是德育的最经常、最基本的途径,这是因为（）“爱班级、爱学校,为集体服务,维护集体荣誉的教育”,这主要属于（）的内容之一。A、教学占用时间最多#
B、教师在传授科学文化知识时总是受到一定思想的支配而影响学
- 选择德育方法的依据主要有（）（）强调观察学习是行为获得的基本学习方法。下列原则中属于德育原则的是（）。A、德育目标#
B、教师素质#
C、德育内容#
D、学生年龄特征与个性差异#A、认知模式
B、体谅模式
C、社会模
- 培养学生知、情、意、行的德育过程可以从（）的一方面开始。“为了达到德育目的,在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和”是指（）教育者对受教育者实施有目的、有计划的影响,培养他们特定的政治
- 德育过程的基本规律（）对学生进行思想品德教育,要注意（）A、培养学生知、情、意、行的过程#
B、促进学生思想内部矛盾转化过程#
C、组织学生活动与交往的过程#
D、长期、反复、逐步提高的过程#A、针对性#
B、多开端
- 德育过程与思想品德过程的区别表现在（）教育者对受教育者实施有目的、有计划的影响,培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动,叫（）锻炼法是有目的组织学生进行一定实际活动,中学德育中的锻炼法包括（）A、活动
- 学生思想内部的矛盾表现如下（）使学生具有初步的分辨是非的能力是（）阶段德育目标的要求。“知是行之始,行是知之成”这句话表明在德育过程中（）A、反映外部客观世界的矛盾#
B、反映在学生认识水平之间的矛盾#
C、反
- 实施德育的基本方法之一是说服法,以下属于说服法的是（）德育过程的矛盾包括()A、谈话#
B、报告#
C、参观#
D、讲解#
E、讨论#A．教育者与受教育者的矛盾#
B．德育与智育的矛盾
C．德育与教学过程的矛盾
D．受教育者
- 德育目标的形成与确定受下列哪些因素的制约（）A、教育者的个性
B、社会发展因素#
C、受教育者的身心特点
D、人的发展因素#
- 思想教育不包括下面哪些内容（）有利于充分发挥教师主导作用,启发学生在短期内获得大量的系统的道德知识的途径是（）不属于我国中小学德育的主要途径的是（）A、社会行为规范教育#
B、心理健康教育#
C、人生观教育
D
- 赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学,就是失去了手段的目的。”这句话强调了（）学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是()有利于充分发挥教师主导
- 说服法运用时应注意的要求有()在德育过程中．知与行的统一,就是()下列属于德育的基本原则的是()通过摆事实、讲道理。提高学生的道德认识、形成正确观点的德育方法是()德育的功能不包括（）“以说服教育为主,积极疏导,
- 下面对德育工作者的论述正确的是（）A、主要活动是组织、控制德育过程#
B、启发、引导、促进受教者思想品德的形成#
C、引导学生向着目标方向发展#
D、是社会规范和社会道德的代言人#
E、应该在道德方面成为其他人的
- 教师指导学生参加实际活动,在实践中进行锻炼,以提高品德认识和实际活动能力,形成良好品德行为习惯的方法是（）使学生具有初步的分辨是非的能力是（）阶段德育目标的要求。不属于我国中小学德育的主要途径的是（）A、
- 学生围绕一个社会问题,通过相互交流看法,共同分析测试或通过不同观点的争辩、论证,提高思想认识,提高分辨问题能力的方法是（）A、说理教育法#
B、榜样示范法
C、陶冶教育法
D、实际锻炼法
- 关于“社会模仿模式”论述错误的有（）注重受教育者的良好个性塑造培养,属于德育内容中的（）德育在形式上包括（）A、它是一种经典行为主义的模式#
B、它是一种认知主义的模式#
C、它是一种人本主义的模式#
D、强调观
- 关于现行我国德育目标的认识正确的有（）致力于发展学生道德判断能力的德育模式是()下列不属于德育内容的有()儿童自我意识与自我教育能力的发展是有规律性的,大致是从自我中心发展到“他律”,再从“他律”发展到（）随着
- 人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于（）A、道德认识
B、道德情感#
C、道德意志
D、道德行为
- 通过谈话、讨论对学生进行德育的方法属于（）A、情感陶冶法
B、榜样示范法
C、实际锻炼法
D、说服教育法#
- 下列关于“体谅模式”的正确理解有（）在德育过程中,知与行的统一,就是（）贯彻尊重学生与严格要求学生相结合的原则的基本要求有（）A、采取中性立场,虚心接纳别人的观点#
B、教育即学会关心#
C、学龄前阶段是其所说的
- 下列原则中属于德育原则的是（）。关于现行我国德育目标的认识正确的有（）德育过程与思想品德过程的区别表现在（）方向性原则#
因势利导原则#
直观性原则
理论联系实际原则
争取教育优势原则#A、强调我国的社会主义
- 下面对德育工作者的论述正确的是（）德育过程的矛盾包括()坚持表扬奖励与批评处分要注意以下哪几点要求?()德育的实施渠道或形式就是德育的（）A、主要活动是组织、控制德育过程#
B、启发、引导、促进受教者思想品德
- 榜样法是以他人的()来影响学生品德的方法。德育教育的体谅模式的特征有()在德育过程中．知与行的统一,就是()“为了达到德育目的,在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和”是指（）德育方法之一的
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