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- 下列原则中属于德育原则的是（）。方向性原则#
因势利导原则#
直观性原则
理论联系实际原则
争取教育优势原则#
- 德育教育的体谅模式的特征有()德育应坚持正面引导与纪律约束相结合,所以要()下列不属于德育内容的有()德育过程的真正开端和起点是（）下面对道德结构中“知、情、意、行”论述正确的有（）在德育方法中,（）是陶冶法的
- 通过谈话、讨论对学生进行德育的方法属于（）贯彻疏导原则的基本要求是（）A、情感陶冶法
B、榜样示范法
C、实际锻炼法
D、说服教育法#A、讲明道理,疏导思想#
B、因势利导,循循善诱#
C、创设良好的情境
D、调动学生
- 德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径某种组合方式即称为（）A、德育模式#
B、德育策略
C、德育类型
D、德育形式
- “润物细无声”这句话所体现的德育方法是()德育目标是德育工作的（）“爱班级、爱学校,为集体服务,维护集体荣誉的教育”,这主要属于（）的内容之一。下列属于我国学校德育内容的有（）我国德育的基本方法有（）A．陶冶法
- “社会模仿”的德育模式是一种（）人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于（）A、行为主义学说
B、认知主义学说
C、人本主义学说
D、认识—行为主义学说#A、道德认识
B、道德情感#
C、道德意志
D、道
- 德育应坚持正面引导与纪律约束相结合,所以要()选择德育方法的依据主要有（）A．只要说服就可以了
B．适当体罚也可以
C．以说服教育为主．辅以纪律约柬#
D．以纪律为主．说服为辅A、德育目标#
B、教师素质#
C、德育内
- 在德育过程中．知与行的统一,就是()青少年品德发展的源泉和基础是（）A．认识和实践相结合#
B．课内和课外相结合
C．上课与做作业的统一
D．理论与实践相结合A、道德认知
B、道德情感
C、社会活动尤其是德育活动#
D
- （）是假定与人友好相处是人类的基本需求,满足这种需要是教育的职责。A、认知模式
B、体谅模式#
C、社会模仿模式
D、行为主义模式
- 通过摆事实、讲道理。提高学生的道德认识、形成正确观点的德育方法是()“为了达到德育目的,在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和”是指（）A．榜样法
B．说服教育法#
C．锻炼法
D．陶冶法A、德
- 青少年品德发展的源泉和基础是（）参与式方法主要包括（）A、道德认知
B、道德情感
C、社会活动尤其是德育活动#
D、道德意志A、榜样示范
B、陶冶教育法
C、讨论法#
D、角色扮演法#
E、自我教育法
- 认知模式太过于强调认知力的作用,忽视了对道德行为的研究。德育的途径主要有()正确#
错误A．政治课教学#
B．班主任工作#
C．劳动#
D．共青团活动#
- 道德两难问题只能用于测量儿童的道德判断的发展水平。（）强调观察学习是行为获得的基本学习方法。我国德育的基本方法有（）锻炼法是有目的组织学生进行一定实际活动,中学德育中的锻炼法包括（）正确#
错误A、认知模
- 根据一定的要求和标准,对学生的思想言行作出判断的德育方法是品德评价法,是对品德发展的手段。德育应坚持正面引导与纪律约束相结合,所以要()人们对道德规范及其意义的理解和掌握,对是非、善恶、美丑的认识、判断和评
- 麦克费尔提出了关于青少年期是人生“社会试验期”的假设。学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是()制定德育目标的主要依据是（）学生思想内部的矛盾表现如下（）正确#
错误A．劳动#
B．政治课与其他学
- 体谅模式形成于70年代,由美国学者班杜拉所创立。德育应坚持正面引导与纪律约束相结合,在实践中进行锻炼,以提高品德认识和实际活动能力,形成良好品德行为习惯的方法是（）“以说服教育为主,积极疏导,启发自觉,指明方向
- 通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法是陶冶法。运用奖励和处分应注意的要求是()“社会模仿”的德育模式是一种（）当受教育者达到了教育者所提出的德育要求,意味着（）使学生具有初步的分辨是非的能力是（
- 体谅模式具有鲜明的人本主义色彩,不具有行为主义倾向。下列不属于钻石模型分析中的有利因素的有()“晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行”符合（）的规律。正确#
错误物质资源
人力资源
用于投资的资金以及如何使用这
- 实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。下列属于德育的基本原则的是()德育的实施渠道或形式就是德育的（）正确#
错误A．疏导原则#
B．启发原则
C．直观性原则
D．循序渐近原则
- 认知模式坚持性善论,主张儿童是德育的主体。运用奖励和处分应注意的要求是()“知是行之始,行是知之成”这句话表明在德育过程中（）下列属于我国学校德育内容的有（）下列关于“体谅模式”的正确理解有（）学生思想内部的
- 社会模仿模式认为：教育即学会关心。进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育,以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用,这样的德育原则是（）德育的实施渠道或形式就是德育的（）下面对道德结构中“知、情、意
- 在德育认知模式中,同时涉及两种道德规范且两者不可兼得的情境或问题叫做两难问题。“社会模仿”的德育模式是一种（）以教育、影响受教育者的经过选择和处理的符合一定社会需要的道德规范、政治原则、思想观点及其体系
- “其身正,不令而行；其身不正,虽令不从”这句话体现的德育方法是陶冶法。实施德育的基本方法之一是说服法．以下属于说服法的是()德育过程的基本规律（）正确#
错误A．谈话#
B．报告#
C．参观#
D．讲解#A、培养学生知、
- “润物细无声”这句话所体现的德育方法是锻炼法。下列不属于钻石模型分析中的有利因素的有()德育的个体发展功能的发挥应注意()道德教育的概念实有广义和狭义之分,广义的道德教育,则是指（）上的德育,道德品质教育只是
- 在知、情、意、行四个德育环节中,情是基础,行是关键。进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育,以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用,这样的德育原则是（）德育目标是德育工作的（）实施德育的最基本的途径
- 自我教育能力主要由自我评价、自我激励和自我调控等能力构成。德育认知模式非常注重（）道德教育的概念实有广义和狭义之分,广义的道德教育,则是指（）上的德育,道德品质教育只是它的一个组成部分。正确#
错误A、道德
- 中学德育主要培养学生的道德判断、道德选择的能力、抗拒腐蚀的能力和自我教育的能力。在德育过程中,知与行的统一,就是（）正确#
错误A、感性认识与理性认识的统一
B、读书与参加生产劳动的统一
C、上课与做作业的统
- 陶冶主要包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。德育的途径主要有()德育的功能不包括（）各科教学是德育的最经常、最基本的途径,这是因为（）正确#
错误A．政治课教学#
B．班主任工作#
C．劳动#
D．共青团活动#A、培
- 有利于充分发挥教师主导作用,启发学生在短期内获得大量的系统的道德知识的途径是（）人们对道德规范及其意义的理解和掌握,对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价,以及在此基础上形成的道德识辨能力,属于（）我国德育
- 实施德育的基本方法之一是说服法．以下属于说服法的是()下列属于我国学校德育内容的有（）A．谈话#
B．报告#
C．参观#
D．讲解#A、政治教育#
B、思想教育#
C、宗教教育
D、道德教育#
E、生理健康教育#
- 德育的途径主要有()坚持表扬奖励与批评处分要注意以下哪几点要求?()德育目标是德育工作的（）选择德育方法的依据主要有（）A．政治课教学#
B．班主任工作#
C．劳动#
D．共青团活动#A．坚持严格要求
B．注重宣传与教
- 下列不属于钻石模型分析中的有利因素的有()在德育方法中,（）是陶冶法的典型特征。物质资源
人力资源
用于投资的资金以及如何使用这些资金
可被有效使用的知识#A、摆事实、讲道理
B、创设良好的情境#
C、组织学生进
- 榜样包括伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样。通过摆事实、讲道理。提高学生的道德认识、形成正确观点的德育方法是()德育的个体发展功能的发挥应注意()正确#
错误A．榜样法
B．说服教育法#
C．锻炼法
D．陶冶
- 说服法包括运用语言进行说服的方式和运用事实进行说服的方式。孔子提出了“视其所以,观其所由,察其所安”来了解学生进行有效的德育教育,体现了德育原则的（）通过谈话、讨论对学生进行德育的方法属于（）德育认知模式
- 陶冶法包括：练习、制度、委托任务和组织活动。正确#
错误
- 为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总称是德育过程。德育教育的体谅模式的特征有()德育所追求的最高境界是（）通过谈话、讨论对学生进行德育的方法属于（）德育的实施渠道或形式就是德育的（
- 通过摆事实、讲道理,提高学生道德认识,形成正确观点的德育方法是说服教育法。“社会模仿”的德育模式是一种（）教育者对受教育者实施有目的、有计划的影响,培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动,叫（）德育的功
- 自我评价能力是进行自我教育的认识基础。榜样法是以他人的()来影响学生品德的方法。德育应坚持正面引导与纪律约束相结合,所以要()（）是品德教育中运用最为广泛的基本方法。正确#
错误A．高尚思想#
B．模范事迹
C．
- 德育的基本途径是课外活动与校外活动。说服法运用时应注意的要求有()下列属于德育的基本原则的是()不属于我国中小学德育的主要途径的是（）正确#
错误A．明确目的性#
B．富有知识性、趣味性#
C．注意时机#
D．以诚待
- 教育者在德育过程中起主体作用,受教育者是自我品德教育和发展的主导。下列不属于钻石模型分析中的有利因素的有()在德育过程中,如果用简单粗暴的方法来对待学生的思想问题,那就违背了（）原则。正确#
错误物质资源
人
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