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- 根据是否需要意志努力,可以把记忆分成A、感觉记忆、短时记忆和长时记忆
B、有意记忆和无意记忆#
C、机械记忆和逻辑记忆
D、外显记忆和内隐记忆
- 如果儿童处于具体运算阶段,那么他的年龄是（）。A．0～2岁
B．2～7岁
C．7～11岁#
D．11～16岁
- 对于认知风格属场依存型的学生,一般情况下,让他自己探索
B．鼓励学生自学
C．给学生充分的时间,让其总结出结构性知识
D．教师要给学生提供一些明确的指导和讲解#A．关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的
- 把人的认知风格分为场独立和场依存的心理学家时（）。A．威特金#
B．斯金纳
C．卡根
D．弗洛伊德
- 主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是世界上最著名的智力量表是（）,最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。A、眼睛
B、耳朵#
C、鼻子
D、舌A．比纳一西孟量表B．斯坦福一比纳量表C．比纳推孟量表D．书克斯勒
- 以下又可以称为实践思维是青年初期是指年龄在（）阶段的儿童。A、动作思维#
B、形象思维
C、语词逻辑思维
D、抽象思维A．6～11、12岁
B．11、12～14、15岁
C．14、15～17、18岁#
D．3～6、7岁
- 青少年自觉的按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做（）A．心理自我B．生理自我C．社会自我D．自我意识#
- 主动感对内应盛阶段儿童的发展任务是（）A．培养自立性B．培养主动性C．培养勤奋感D．培养自我同一性
- 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的()前运算阶段的特征有()A．控制
B．基本看法
C．改造
D．认识#A．认为一切事物都有生命#
B．获得了长度、体积、质量和面积的守恒
C．一饥以自我为中心#
D．不能进行抽
- 根据是否需要意志努力,可以把记忆分成根据人格发展阶段论,4～5岁的发展任务是培养（）。A、感觉记忆、短时记忆和长时记忆
B、有意记忆和无意记忆#
C、机械记忆和逻辑记忆
D、外显记忆和内隐记忆A．信任感
B．自主感
- 形式运算阶段的儿童,其思维特征是（）。最经发展区理论的提出者是（）A．单维思维
B．多维思维
C．思维的木可逆性
D．以命题形式进行#A．列昂节夫B．赞可夫C．维果斯基D．鲁宾斯坦
- 前运算阶段的儿童其思维的典型特点是()A．自我中心性#
B．客体永久性
C．守恒性
D．可验证性
- 属于认知方式的有()根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标,将父母的教养行为分为()A．场独立#
B．沉思型#
C．发散性#
D．智力A．专制型#
B．民主型#
C．说服型
D．放纵型#
- 皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是（）最经发展区的提出,说明了儿童发展的（）A．不可改变的#
B．可以跳跃的
C．因人而异的
D．可人为改变的A．可能性B．观摩性C．目的性D．可控制性#
- 根据是否需要意志努力,可以把记忆分成威特.提出（）的认知公式的差异A、感觉记忆、短时记忆和长时记忆
B、有意记忆和无意记忆#
C、机械记忆和逻辑记忆
D、外显记忆和内隐记忆A．场独立性和场依存性B．沉思型与冲动型
- 如果儿童处于具体运算阶段,那么他的年龄是()对于认知的认识。正确的是()A．0~2岁
B．2~7岁
C．7~11岁#
D．11~16岁A．认知方式没有好坏之分。但影响学生的学习方式#
B．智力影响学习的速度、数量和质量#
C．智力测量
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