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- 《中华人民共和国教师法》第36条规定：教师体罚学生,经教育不改,情节严重,构成犯罪的,依法追究（）。2002年,教育部印发《中小学心理健康教育指导纲要》；（）年,南通市启动“南通市青少年心理健康关爱行动”。民事责任
- 在常态下,教师素质的发展遵循这样的轨迹,即由幼稚型→成熟型→专家型逐渐提升,呈（）趋势。师德问题之所以成为社会的关注焦点,有更深层的社会原因,折射了社会改革的深层矛盾,是（）的体现,网络社会资讯手段的发达、社
- “（）”发生的原因包括：中小学生都是弱小的未成年人、校园安全管理制度不完善、暴力文化的泛滥、法律观念的缺乏。语言暴力
校园伤害
校园暴力#
- （）反映了大千世界中一切在人内心深处轻重主次的地位。由于教师对学生采取了不恰当的教育行为,导致学生产生的心理问题和心理疾病,称作（）。伦理道德
精神信
价值取向#师源性心理障碍#
外侵性心理障碍
校园性心理障
- 教师专业发展规划应本着“（）”的原则,通过制度设计,引导教师制定个人专业发展规划,厘清专业定位,明确奋斗目标。美国心理学家马斯洛提出需要层次理论,指出人的需要有一个从低级到高级不断发展的过程。依次为：生理需
- 师德问题之所以成为社会的关注焦点,有更深层的社会原因,折射了社会改革的深层矛盾,是（）的体现,网络社会资讯手段的发达、社会对教师的高期待值更凸显了师德问题。《中华人民共和国教师法》第36条规定：教师体罚学生
- 《中华人民共和国教师法》第36条规定：教师体罚学生,经教育不改,情节严重,构成犯罪的,依法追究（）。民事责任
刑事责任#
侵权责任
- 师德规范中有属于师德规则的底线要求,如：不讽刺、挖苦、歧视学生、（）、不得有违背党和国家方针政策的言行。下列不属于校园合理辐射区域的是（）坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则；
不体罚或变相体罚学生
- 属于师德理想层面的高要求,如：志存高远、勤恳敬业、（）、乐于奉献。我国大陆地区,校园暴力具有明显的“外侵性”和“（）”特点。“（）”发生的原因包括：中小学生都是弱小的未成年人、校园安全管理制度不完善、暴力文化
- （）反映了大千世界中一切在人内心深处轻重主次的地位。下列不属于校园合理辐射区域的是（）由于教师对学生采取了不恰当的教育行为,导致学生产生的心理问题和心理疾病,称作（）。伦理道德
精神信
价值取向#与校园秩
- 师德（）是国际化的潮流,发达国家如英、美、德等都对师德有明确具体的规定。《中华人民共和国教师法》第36条规定：教师体罚学生,经教育不改,情节严重,构成犯罪的,依法追究（）。世纪之交,西方掀起的（）将心理学的研
- 班主任与学生进行有效沟通的心理基础是（）、尊重与共情。美国心理学家马斯洛提出需要层次理论,指出人的需要有一个从低级到高级不断发展的过程。依次为：生理需要、（）、归属和爱的需要、尊重需要以及自我实现的需
- 限速器绳的张紧力是由（）产生的由于教师劳动的特殊性,师德表现出自觉性、（）、情境性、深远性的特点。张紧装置#
制动力
限速器绳重力#
安全钳摩擦力回归性
创造性#
不确定性
- 师德问题之所以成为社会的关注焦点,有更深层的社会原因,折射了社会改革的深层矛盾,是（）的体现,网络社会资讯手段的发达、社会对教师的高期待值更凸显了师德问题。社会价值观多元化#
社会价值观单一化
社会价值观世
- 在现代家庭的生育、经济和情感功能中,最重要的是（）。师德问题之所以成为社会的关注焦点,有更深层的社会原因,折射了社会改革的深层矛盾,是（）的体现,网络社会资讯手段的发达、社会对教师的高期待值更凸显了师德问
- 在行为上表现出“赶快行动起来,现在就得做某件事”的飞行员,可认为他已具有（）.教师专业发展规划属于学校（）的规划,是对学校师资建设规划的具体落实。《中华人民共和国教师法》第36条规定：教师体罚学生,经教育不改,
- 《中华人民共和国教师法》第36条规定：教师体罚学生,经教育不改,情节严重,构成犯罪的,依法追究（）。民事责任
刑事责任#
侵权责任
- 钢筋笼制作应检查的内容有（）。联合国世界卫生组织给健康下的定义是：“健康不仅仅是没有疾病,而且包括躯体健康、（）、社会适应良好和道德健康。”（）是班主任和学生之间交换意见、沟通情感、消除隔阂的有效手段。
- 在行为上表现出“赶快行动起来,现在就得做某件事”的飞行员,可认为他已具有（）.在现代家庭的生育、经济和情感功能中,最重要的是（）。我国在2008年重新修订颁布了《中小学教师职业道德规范》,明确提出爱国守法、爱岗
- 在现代家庭的生育、经济和情感功能中,最重要的是（）。属于师德理想层面的高要求,如：志存高远、勤恳敬业、（）、乐于奉献。情感功能#
生育功能
经济功能关爱学生
甘为人梯#
语言规范
- 师德问题之所以成为社会的关注焦点,有更深层的社会原因,折射了社会改革的深层矛盾,是（）的体现,网络社会资讯手段的发达、社会对教师的高期待值更凸显了师德问题。我国在2008年重新修订颁布了《中小学教师职业道德规
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