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- 《中华人民共和国教师法》第36条规定：教师体罚学生,经教育不改,情节严重,构成犯罪的,依法追究（）。2002年,教育部印发《中小学心理健康教育指导纲要》；（）年,南通市启动“南通市青少年心理健康关爱行动”。民事责任
- 2002年,教育部印发《中小学心理健康教育指导纲要》；（）年,南通市启动“南通市青少年心理健康关爱行动”。2003
2004
2005#
- 在行为上表现出“赶快行动起来,现在就得做某件事”的飞行员,可认为他已具有（）.A.侥幸心理态度B.冲动性态度C.炫耀态度
- 人口的职业结构制约着教育的（）师德（）是国际化的潮流,发达国家如英、美、德等都对师德有明确具体的规定。属于师德理想层面的高要求,如：志存高远、勤恳敬业、（）、乐于奉献。A．专业结构#
B．布局结构
C．层次结
- 在常态下,教师素质的发展遵循这样的轨迹,即由幼稚型→成熟型→专家型逐渐提升,呈（）趋势。师德问题之所以成为社会的关注焦点,有更深层的社会原因,折射了社会改革的深层矛盾,是（）的体现,网络社会资讯手段的发达、社
- 下列不属于校园合理辐射区域的是（）与校园秩序和师生安全密切相关的校园周边区域；
学校教育管理活动延伸至校外的空间；
学校监护责任向家长监护责任转移之后的区域。#
- （）反映了大千世界中一切在人内心深处轻重主次的地位。师德（）是国际化的潮流,发达国家如英、美、德等都对师德有明确具体的规定。伦理道德
精神信
价值取向#标准化
制度化#
科学化
- （）反映了大千世界中一切在人内心深处轻重主次的地位。2002年,教育部印发《中小学心理健康教育指导纲要》；（）年,南通市启动“南通市青少年心理健康关爱行动”。伦理道德
精神信
价值取向#2003
2004
2005#
- “（）”发生的原因包括：中小学生都是弱小的未成年人、校园安全管理制度不完善、暴力文化的泛滥、法律观念的缺乏。语言暴力
校园伤害
校园暴力#
- 人口的职业结构制约着教育的（）A．专业结构#
B．布局结构
C．层次结构
D．需求结构人们所学的专业在很大程度上与未来所从事的职业紧密挂钩,故人口的职业结构制约着教育的专业结构。
- （）反映了大千世界中一切在人内心深处轻重主次的地位。由于教师对学生采取了不恰当的教育行为,导致学生产生的心理问题和心理疾病,称作（）。伦理道德
精神信
价值取向#师源性心理障碍#
外侵性心理障碍
校园性心理障
- 在情绪理性疗法的ABC理论中,最重要的是（）,即人们对某一事件的看法、解释和评价。班主任与学生进行有效沟通的心理基础是（）、尊重与共情。A
B#
C真诚#
友爱
热情
- 由于教师对学生采取了不恰当的教育行为,导致学生产生的心理问题和心理疾病,称作（）。师源性心理障碍#
外侵性心理障碍
校园性心理障碍
- 在情绪理性疗法的ABC理论中,最重要的是（）,即人们对某一事件的看法、解释和评价。A
B#
C
- 师德（）是国际化的潮流,发达国家如英、美、德等都对师德有明确具体的规定。师德规范中有属于师德规则的底线要求,如：不讽刺、挖苦、歧视学生、（）、不得有违背党和国家方针政策的言行。下列不属于校园合理辐射区域
- 教师专业发展规划应本着“（）”的原则,通过制度设计,引导教师制定个人专业发展规划,厘清专业定位,明确奋斗目标。美国心理学家马斯洛提出需要层次理论,指出人的需要有一个从低级到高级不断发展的过程。依次为：生理需
- 师德问题之所以成为社会的关注焦点,有更深层的社会原因,折射了社会改革的深层矛盾,是（）的体现,网络社会资讯手段的发达、社会对教师的高期待值更凸显了师德问题。《中华人民共和国教师法》第36条规定：教师体罚学生
- 教师专业发展规划属于学校（）的规划,是对学校师资建设规划的具体落实。教师专业发展规划应本着“（）”的原则,通过制度设计,引导教师制定个人专业发展规划,厘清专业定位,明确奋斗目标。宏观层面
微观层面#
主观层面点
- 《中华人民共和国教师法》第36条规定：教师体罚学生,经教育不改,情节严重,构成犯罪的,依法追究（）。民事责任
刑事责任#
侵权责任
- 人口的职业结构制约着教育的（）由于教师劳动的特殊性,师德表现出自觉性、（）、情境性、深远性的特点。A．专业结构#
B．布局结构
C．层次结构
D．需求结构回归性
创造性#
不确定性人们所学的专业在很大程度上与未来
- 14周岁以上不满（）周岁的未成年犯罪的案件,一律不公开审理；“（）”发生的原因包括：中小学生都是弱小的未成年人、校园安全管理制度不完善、暴力文化的泛滥、法律观念的缺乏。15
16#
17语言暴力
校园伤害
校园暴力#
- 师德规范中有属于师德规则的底线要求,如：不讽刺、挖苦、歧视学生、（）、不得有违背党和国家方针政策的言行。下列不属于校园合理辐射区域的是（）坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则；
不体罚或变相体罚学生
- 师德规范中有属于师德规则的底线要求,如：不讽刺、挖苦、歧视学生、（）、不得有违背党和国家方针政策的言行。坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则；
不体罚或变相体罚学生；#
循循善诱,诲人不倦,因材施教。
- 由于教师对学生采取了不恰当的教育行为,导致学生产生的心理问题和心理疾病,称作（）。师源性心理障碍#
外侵性心理障碍
校园性心理障碍
- 属于师德理想层面的高要求,如：志存高远、勤恳敬业、（）、乐于奉献。我国大陆地区,校园暴力具有明显的“外侵性”和“（）”特点。“（）”发生的原因包括：中小学生都是弱小的未成年人、校园安全管理制度不完善、暴力文化
- 在行为上表现出“赶快行动起来,现在就得做某件事”的飞行员,可认为他已具有（）.A.侥幸心理态度B.冲动性态度C.炫耀态度
- （）反映了大千世界中一切在人内心深处轻重主次的地位。下列不属于校园合理辐射区域的是（）由于教师对学生采取了不恰当的教育行为,导致学生产生的心理问题和心理疾病,称作（）。伦理道德
精神信
价值取向#与校园秩
- 由于教师劳动的特殊性,师德表现出自觉性、（）、情境性、深远性的特点。下列不属于校园合理辐射区域的是（）回归性
创造性#
不确定性与校园秩序和师生安全密切相关的校园周边区域；
学校教育管理活动延伸至校外的空
- 应采取专业发展导向的（）,综合各种可能获得有效信息的途径与方法,建立教师自我控制与同行评议相结合的机制。教师考核策略
教师评估策略
教师评价策略#
- 下列不属于校园合理辐射区域的是（）与校园秩序和师生安全密切相关的校园周边区域；
学校教育管理活动延伸至校外的空间；
学校监护责任向家长监护责任转移之后的区域。#
- （）是班主任和学生之间交换意见、沟通情感、消除隔阂的有效手段。谈话
对话
谈心#
- 师德（）是国际化的潮流,发达国家如英、美、德等都对师德有明确具体的规定。《中华人民共和国教师法》第36条规定：教师体罚学生,经教育不改,情节严重,构成犯罪的,依法追究（）。世纪之交,西方掀起的（）将心理学的研
- 班主任与学生进行有效沟通的心理基础是（）、尊重与共情。美国心理学家马斯洛提出需要层次理论,指出人的需要有一个从低级到高级不断发展的过程。依次为：生理需要、（）、归属和爱的需要、尊重需要以及自我实现的需
- 随着我国心理健康教育工作的发展,（）正逐渐成为一种主要组织形式。学校心理健康教育
班级心理健康教育#
网络心理健康教育
- 学校教学安排应充分考虑学生对知识的（）。在现代家庭的生育、经济和情感功能中,最重要的是（）。个性化要求情感功能#
生育功能
经济功能
- 现代思维在具体思维中应当注意在归纳中融入（）。由于教师劳动的特殊性,师德表现出自觉性、（）、情境性、深远性的特点。演绎回归性
创造性#
不确定性
- 任何素质的形成都必须建立在丰富而有价值的（）基础上。在行为上表现出“赶快行动起来,现在就得做某件事”的飞行员,可认为他已具有（）.教师专业发展规划应本着“（）”的原则,引导教师制定个人专业发展规划,厘清专业定
- （）是一种比科学文化、道德法纪等更远离具体事物和经济基础的社会现象。2002年,教育部印发《中小学心理健康教育指导纲要》；（）年,南通市启动“南通市青少年心理健康关爱行动”。精神审美2003
2004
2005#
- 教育活动的直接结果是（）的思想。应采取专业发展导向的（）,综合各种可能获得有效信息的途径与方法,建立教师自我控制与同行评议相结合的机制。在现代家庭的生育、经济和情感功能中,最重要的是（）。（）是班主任和
- 限速器绳的张紧力是由（）产生的由于教师劳动的特殊性,师德表现出自觉性、（）、情境性、深远性的特点。张紧装置#
制动力
限速器绳重力#
安全钳摩擦力回归性
创造性#
不确定性
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