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- 卢梭在《爱弥儿》中倡导一种“自然后果法”,即当学生犯错误后,需要自己承担后果。这种德育方法属于（）。品德修养指导法
榜样示范法
品德评价法#
道德实践法品德评价法是教育者根据一定的要求和标准,对学生的思想品德
- 奥苏伯尔认为,学生学习的实质是（）。有意义接受学习#
有意义发现学习
发现学习
探究学习本题考查奥苏伯尔的有意义接受学习论。他根据两个维度对认知领域进行学习分类：一是学习进行的方式,分为接受学习和发现学习；
- 王鸣属于多血质,秦刚属于抑郁质,王鸣和秦刚谁的气质好？（）在思想品德教育过程中,如果只看到学生差的地方,这违背了（）的原则。王鸣
秦刚
视情况而定
无好坏之分#统一要求与从实际出发相结合
对学生严格要求与尊重
- 赵老师拿了一枚曲别针到课堂上,告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途,赵老师旨在培养学生的（）。就儿童发展整体而言,生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展（）的特点。形象思维
抽象思
- 学生学习“功=力×距离”,这种学习属于（）。辨别学习
符号学习
概念学习
规则或原理学习#根据加涅的学习层次分类,规则或原理学习指学习两个或两个以上概念之间的关系。比如,物理学中的"功=力×距离"这一规则,涉及功与力
- 小明既想取得好成绩,又想出去玩,这属于（）。双趋冲突#
双避冲突
趋避冲突
多重趋避冲突双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标,他们具有同等的吸引力,但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。好成绩和出去玩对小
- 小朋友在看了《喜羊羊与灰太狼》之后模仿红太狼用平底锅打人的行为属于（）。上课时用红笔在老师讲的重点内容下边做标记,这是利用知觉的（）。观察学习#
发现学习
接受学习
探究学习选择性#
整体性
理解性
恒常性观
- 前苏联教育家凯洛夫有一句名言,“教师如果对学生没有热情,决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。”这句话体现的德育原则是（）。教师在数学课上用几种不同的方法来解同一道应用题,这种思维
- 人们的生活经验证明,人们由于长期进行某一方面的训练,就可以使脑的某一方面反应能力提高。如印染工人可以比一般人具有较强的颜色鉴别能力,酿酒老工人具有较敏锐的鉴别酒质的能力。这种现象说明（）。遗传是人的身心
- “以小人之心,度君子之腹”反应的是（）。近因效应
刻板印象
晕轮效应
投射效应#人们在日常生活中常常不自觉地把自己的心理特征（如个性、好恶、欲望、观念、情绪等）归属到别人身上,认为别人也具有同样的特征,如：自
- 小学生在饮食安全方面做法不妥当的是（）。购买和食用定型包装食品时,要查看有无生产日期,保质期、生产单位
餐具要卫生,要有自己的专用餐具
在外就餐时,选择较为便宜的无证无照的"路边摊"#
养成良好的个人卫生习惯
- 前苏联教育家凯洛夫有一句名言,“教师如果对学生没有热情,决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。”这句话体现的德育原则是（）。尊重学生与严格要求学生相结合#
正面教育与纪律约束相结合
- 小明考试前非常紧张,忧心忡忡,考试时不停地冒汗,总是想上厕所,发挥失常,他的这种症状属于（）。考试焦虑症#
考试强迫症
考试抑郁症
考试阵发性紧张症小明的症状属于典型的考试焦虑症。
- 这属于（）。宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文,说江西金溪有个名叫方仲永的少年,小时比较聪明,但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养,12～13岁时写的诗已经不如以前的好了,则“泯然众人矣”。这说明（）。幻想
- 在思想品德教育过程中,如果只看到学生差的地方,认为无药可救,这违背了（）的原则。统一要求与从实际出发相结合
对学生严格要求与尊重信任相结合
正面教育与纪律约束相结合
发扬积极因素与克服消极因素相结合#发扬积
- 让学生（）,既是美育的任务之一,也是美育的手段。亲自参与美的创造#
充分想象美的事物
学会识别美丑
敏锐地感受美
- 下面对于烫伤的处置错误的是（）。某班在“每月一星”的活动中,将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励,这样的方法是（）。迅速避开热源
在水龙头下用冷水持续冲洗伤部
用毛巾擦拭并按摩伤处#
及时去医院就
- “一朝被蛇咬,十年怕井绳”,这种现象是指（）。“先行组织者”的提出者是美国著名心理学家（）。消退
刺激比较
刺激泛化#
刺激分化斯金纳
布鲁纳
奥苏伯尔#
桑代克人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后
- 以下情景中会产生激情状态的是（）。张生他乡遇故知,范进金榜题名时#
日暮乡关何处是,烟波江上使人愁
别人笑我太疯癫,我笑他人看不穿
抽刀断水水更流,举杯浇愁愁更愁激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态；BC
- 苏轼评价王维“诗中有画,画中有诗”,这一思维过程属于（）。下列不是反射活动的一项是（）。联想
幻想
理想
想象#草履虫的趋利避害反应#
人的手被火烫便立即移开
黑猩猩解决问题获取食物的行为
学生听到铃声进教室上课
- 教师注意力的特点集中表现在（）能力是一种心理特性,以下不属于能力范畴的是（）。A、注意集中能力
B、注意稳定能力
C、注意转移能力
D、注意分配能力#感觉力
记忆力
活泼#
操作力能力是指直接影响个体的活动效率,促
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