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- 决定教育目的因素是()。以下教育类型中,不属于横向教育结构的是（）“人类创造的各种形式的符号”,属于文化的哪种形态（）社会政治经济制度通过什么途径来实现对教育的领导权（）A．生产力
B．政治经济制度#
C．上层建
- 生产力水平决定教育的()、制约教育结构的变化、制约教育的内容和手段。人力资本投资形式包括()制约教育发展的社会因素有()规章制度属于学校文化中的()学校生活中一个最为主要的组成部分是（）A．物质基础
B．规模和
- 学校精神文化分解为哪几种基本成分（）A、认知成分#
B、情感成分#
C、价值成分#
D、学校精神成分#
E、群体成分
- 按新企业所得税法规定,企业下列的账务处理中,未作扣除
困逾期归还流动资金贷款,银行加收的罚息计入“财务费用”
超过税法规定税前扣除标准的业务招待费,计入“管理费用”选项A,但是纳税时应当做纳税调增；选项D,办公用品
- 人力资本理沦认为,()是现代经济增长的重要因素,甚至是首要因素。“科学技术是第一生产力”是（）提出的。A．社会资本
B．人力资本#
C．教育资本
D．个人资本A、邓小平#
B、毛泽东
C、胡锦涛
D、周恩来
- ()是指学校全体成员或部分成员习得而且共同具有的思想观念和行为方式。作为一名中小学教师,必须学习的教育理论知识主要包括（）A．学校教育
B．社会文化
C．家庭文化
D．学校文化#A、教育学和心理学
B、教育学、心理
- 政治经济制度对教育政策的制约体现在()教育对生产力的促进作用主要通过()来实现。人力资本投资形式包括()19世纪中叶提出较为系统的课程理论是()奴隶社会和封建社会,学校的教育目的是（）有清热息风,通络之效的息风止
- 在古代中国,学科设置主要是哲学、政治、伦理、（）以及语言、文字方面的课程。A、宗教#
B、数学
C、自然
D、物理
- 科学技术对教育的影响．首先表现为对教育发展的()。而且还能为教育的发展指明方向,预示结果。下列（）不是学生文化的成因。进入（）以后,生产力结构、经济结构、产业结构的复杂多样化,带来了学校教育结构的复杂多样
- 政治经济制度决定着教育的领导权、决定着受教育的权利,还决定着()（）是指学校在创造物质文化和精神文化的实践过程中体现出来的文化行为。文化的人的心理、行为形态,具体指：（）有清热息风,通络之效的息风止痉药是
- 一定社会条件下．决定教育领导权的社会因素是()学校精神文化的物质载体是（）A．政治经济制度#
B．社会生产力水平
C．社会文明程度
D．学校教育制度A、制度文化
B、组织文化
C、学校传统
D、物质文化#
- 教育作为一种特殊的文化现象．具有双重文化属性．即传递和深化文化与()教育的文化功能受()因素的影响。“今天的教育是明天的经济．教育的消费是明显的消费潜在的生产．是有限的消费扩大的生产,是今目的消费明日的生产
- 决定教育性质的根本因素是()在古代中国,学科设置主要是哲学、政治、伦理、（）以及语言、文字方面的课程。教育理论隶属于文化的什么层面（）A．生活方式
B．生产关系#
C．生产力
D．政治制度A、宗教#
B、数学
C、自
- “今天的教育是明天的经济．教育的消费是明显的消费潜在的生产．是有限的消费扩大的生产,是今目的消费明日的生产”。这一认识表明现代教育具有()的特征。（）在考察生产劳动过程及其发展规律时,指出：“教育会生产劳动
- 教育的文化功能受()因素的影响。（）是学校文化的主体。A．社会经济制度
B．社会生产力水平
C．科学技术
D．文化背景和文化传统#A、物质文化
B、制度文化
C、教师文化#
D、学生文化
- “科学技术是第一生产力”是（）提出的。A、邓小平#
B、毛泽东
C、胡锦涛
D、周恩来
- 规章制度属于学校文化中的()教育的文化功能受()因素的影响。文化中的物质形态,指精神创造物化在物质产品中,如：（）A．学校物质文化
B．学校组织和制度文化#
C．教师亚文化
D．学生亚文化A．社会经济制度
B．社会生
- 现代教育发展的根本动因是()教育的文化功能受()因素的影响。作为一名中小学教师,必须学习的教育理论知识主要包括（）社会政治经济制度通过各种途径来实现对教育的领导权,其中不包括（）第二次世界大战以后,新兴领域
- 下列描述属于“网络教育”特点的有（）A、“平等的”开放式教育#
B、兴趣选择#
C、跨年龄段教育#
D、跨时空教育#
E、“金字塔”型的教育
- 环境文化和设施文化属于()政治经济制度决定着教育的领导权、决定着受教育的权利,还决定着()受教育的权利和机会取决于（）（）在考察生产劳动过程及其发展规律时,指出：“教育会生产劳动能力”教育结构从横向上,分为（
- 19世纪中叶提出较为系统的课程理论是()“科学技术是第一生产力”是（）提出的。社会政治经济制度通过各种途径来实现对教育的领导权,其中不包括（）教育对社会政治经济制度的影响不包括（）第二次世界大战以后,新兴领域
- 学生文化的特征具有()政治经济制度对教育政策的制约体现在()学校文化以传递文化传统为己任,这一特征突出表现在（）上。教育理论隶属于文化的什么层面（）第二次世界大战以后,新兴领域进入了课堂,包括（）文化中的物
- 教育的经济功能受()因素的制约。决定教育目的的是（）“金字塔形”的等级制教育制度属于（）“万般皆下品,唯有读书高”反应了封建社会的教育具有（）的特点。学校文化可以分为：（）A．社会经济制度
B．社会生产力水平#
- 教育的政治功能受()因素的影响。传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”,而网络教育所依据的是掌握在自己手中的（）A．社会经济制度#
B．社会生产力水平
C．科学技术和文化背景
D．文化传统A、
- 教育的文化功能受()因素的影响。（）是教育发展的物质基础。学校文化可以分为：（）A．社会经济制度
B．社会生产力水平
C．科学技术
D．文化背景和文化传统#A、科学技术
B、生产力发展#
C、政治经济
D、文化A、观念
- 环境文化和设施文化属于()A．学校精神文化
B．学校物质文化#
C．学校组织和制度文化
D．学生亚文化
- 校园文化的核心是学校文化的()学校文化具有()的功能。19世纪中叶提出较为系统的课程理论是()（）是产生和传播先进文化的基础。学生文化的成因有（）教育对社会政治经济制度的影响,主要体现在（）资本主义的兴起和发
- 教育发展水平的最终决定因素是()“建国君民,教学为先”揭示了教育的重要性和()学校文化以传递文化传统为己任,这一特征突出表现在（）上。A．政治制度
B．生产关系
C．经济基础生产力
D．生产力#A．教育与敢治的关系#
B
- 教育活动的基本规律包括()（）是教育目标的具体体现。“人类创造的各种形式的符号”,属于文化的哪种形态（）教育对社会政治经济制度的影响,主要体现在（）教育结构从横向上,分为（）A．教育与生产力之问的矛盾或关系
B
- “建国君民,教学为先”揭示了教育的重要性和()（）是教育的基本职能。学校精神文化分解为哪几种基本成分（）A．教育与敢治的关系#
B．教育与人的关系
C．教育与经济的关系
D．教育与社区的关系A、保存、传递文化B、传
- 学校的()是学校文化的集中体现。学校文化具有()的功能。人力资本理沦认为,()是现代经济增长的重要因素,甚至是首要因素。学校文化以传递文化传统为己任,这一特征突出表现在（）上。教育理论隶属于文化的什么层面（）A
- 学校文化具有()的功能。校风是()的统一体。校园文化的核心是学校文化的()科学技术对教育的影响．首先表现为对教育发展的()。而且还能为教育的发展指明方向,预示结果。生产力水平决定教育的()、制约教育结构的变化、
- 信息技术的日益成熟和普及为实现教育的()提供了平台。现代教育发展的根本动因是()（）以后,文化概念正式进入到人类学家的研究范畴。（）是一种特殊的文化现象,是一定人类文化的表现。A．个性化#
B．民主化#
C．自主
- 西方传统的经济学把()看作生产的三要素。进入（）以后,生产力结构、经济结构、产业结构的复杂多样化,带来了学校教育结构的复杂多样。A．土地#
B．劳动#
C．人力
D．资本#A、17世纪
B、18世纪
C、19世纪
D、20世纪#
- 制约教育发展的社会因素有()决定教育性质的根本因素是()以下教育类型中,不属于纵向教育结构的是（）社会政治经济制度通过什么途径来实现对教育的领导权（）按新企业所得税法规定,企业下列的账务处理中,银行加收的罚
- 教育的功能有()下列（）不是学生文化的成因。A．政治功能#
B．经济功能#
C．文化功能#
D．服务功能#A、学生个人身心特征
B、同伴群体影响
C、师生交互作用
D、学校影响#
- 人力资本投资形式包括()政治经济制度决定着教育的领导权、决定着受教育的权利,还决定着()人力资本理沦认为,()是现代经济增长的重要因素,甚至是首要因素。A．学校教育#
B．为适应就业变化的信息获取#
C．职业培训#
D
- 校风是()的统一体。科学技术对教育的影响．首先表现为对教育发展的()。而且还能为教育的发展指明方向,预示结果。提出高等教育大众化的要求在（）曾比喻为“帮助少年起飞”阶段的教育是（）A．学校文化
B．物质文化#
C
- 政治经济制度对教育政策的制约体现在()教育活动的基本规律包括()教育发展水平的最终决定因素是()现代教育发展的根本动因是()A．是否实行义务教育#
B．是否允许个人办学#
C．是否确定重点学校#
D．教师的任免#A．教育
- 教育对生产力的促进作用主要通过()来实现。教育具有政治功能、经济功能、（）和科学技术发展功能。将成为21世纪先导的是（）A．教育促进劳动力的生产和再生产#
B．教育促进社会变革
C．教育促进科学知识的生产和再生
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