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- 信息技术对教育的影响是巨大的,尤其是第三次信息技术革命,它的标志是（）决定教育目的的是（）“万般皆下品,唯有读书高”反应了封建社会的教育具有（）的特点。（）是学校文化的主体。A、计算机#
B、机械化
C、网络技
- 社会政治经济制度通过什么途径来实现对教育的领导权（）“建国君民,教学为先”揭示了教育的重要性和()（）是教育目标的具体体现。以下教育类型中,不属于纵向教育结构的是（）“人类创造的各种形式的符号”,属于文化的哪
- 学校组织和制度文化包括（）19世纪中叶提出较为系统的课程理论是()A、组织形态#
B、组织体系#
C、规章制度#
D、角色规范#
E、班级管理A．杜威
B．洛克
C．斯宾塞#
D．赫尔巴特
- 下列描述属于“网络教育”特点的有（）影响学生文化的因素有：（）A、“平等的”开放式教育#
B、兴趣选择#
C、跨年龄段教育#
D、跨时空教育#
E、“金字塔”型的教育A、家庭因素
B、学生个人的身心特征#
C、同伴群体的影响#
- 基础教育包括（）A、小学
B、小学、初中
C、小学、初中、高中
D、幼儿园、小学、初中#
- 教育的根本任务在于（）A、促进国家经济的发展
B、培养人#
C、巩固国家政权
D、促进文化延续
- 下列（）不是学生文化的成因。教育对社会政治经济制度的影响不包括（）教育对生产力的促进作用,主要体现在：（）A、学生个人身心特征
B、同伴群体影响
C、师生交互作用
D、学校影响#A、促进科学技术发展#
B、促进社
- 教育对生产力的促进作用主要通过()来实现。西方传统的经济学把()看作生产的三要素。能够跨越年龄、跨时空的教育是（）受教育的权利和机会取决于（）以下教育类型中,不属于横向教育结构的是（）以下各选项中,属于文化
- 学校精神文化分解为哪几种基本成分（）A、认知成分#
B、情感成分#
C、价值成分#
D、学校精神成分#
E、群体成分
- 生产力对教育的决定作用表现在（）人力资本理沦认为,()是现代经济增长的重要因素,甚至是首要因素。决定教育目的的是（）A、决定教育发展的水平#
B、决定教育的发展规模和速度#
C、制约教育的结构#
D、制约教育的内容
- 学生文化的成因有（）教育发展水平的最终决定因素是()教育的文化功能受()因素的影响。学生文化的特征具有()“今天的教育是明天的经济．教育的消费是明显的消费潜在的生产．是有限的消费扩大的生产,是今目的消费明日的
- 学校（）建设的重点是尊重与参与、学习与创新、发展与确立诚信价值观。（）是教育发展的物质基础。生产力对教育的决定作用表现在（）A、物质文化
B、制度文化#
C、教师文化
D、学生文化A、科学技术
B、生产力发展#
C
- （）是学校文化的主体。“今天的教育是明天的经济．教育的消费是明显的消费潜在的生产．是有限的消费扩大的生产,是今目的消费明日的生产”。这一认识表明现代教育具有()的特征。教育具有政治功能、经济功能、（）和科
- （）是产生和传播先进文化的基础。校风是()的统一体。信息技术对教育的影响是巨大的,尤其是第三次信息技术革命,它的标志是（）A、社会文化
B、学校文化#
C、社区文化
D、网络文化A．学校文化
B．物质文化#
C．精神文
- （）是指学校在创造物质文化和精神文化的实践过程中体现出来的文化行为。“建国君民,教学为先”揭示了教育的重要性和()A、观念文化
B、课程文化
C、物质文化
D、践行文化#A．教育与敢治的关系#
B．教育与人的关系
C．
- （）是学校精神风貌的集中表现。信息革命对教育提出的要求是（）A、观念文化#
B、课程文化
C、物质文化
D、制度文化A、普及高等教育
B、普及中等教育
C、高等教育大众化#
D、提高高等教育质量
- 以下不属于学校文化中的观念文化的是（）生产力水平决定教育的()、制约教育结构的变化、制约教育的内容和手段。决定教育目的的是（）A、校训、校风
B、校歌、校旗
C、办学宗旨
D、国家课程#A．物质基础
B．规模和速
- （）是教育的基本职能。以下各选项中,不属于文化的物质形态的是（）（）是指学校在创造物质文化和精神文化的实践过程中体现出来的文化行为。资本主义的兴起和发展,使得各国学校开设了（）A、保存、传递文化B、传播外
- 教育理论隶属于文化的什么层面（）A、物质层面
B、精神层面#
C、制度层面
D、人文层面
- 教育可分为两个紧密相联的组成部分：教育活动和（）。科学技术对教育的影响．首先表现为对教育发展的()。而且还能为教育的发展指明方向,预示结果。将成为21世纪先导的是（）“万般皆下品,唯有读书高”反应了封建社会的
- 以下各选项中,不属于文化的内容的是（）19世纪中叶提出较为系统的课程理论是()“金字塔形”的等级制教育制度属于（）社会政治经济制度对教育的制约,体现在（）A、语言符号体系
B、知识技术体系
C、价值规范体系
D、自
- （）是一种特殊的文化现象,是一定人类文化的表现。生产力水平决定教育的()、制约教育结构的变化、制约教育的内容和手段。进入（）以后,生产力结构、经济结构、产业结构的复杂多样化,带来了学校教育结构的复杂多样。
- 以下各选项中,不属于文化的物质形态的是（）“万般皆下品,唯有读书高”反应了封建社会的教育具有（）的特点。奴隶社会和封建社会,学校的教育目的是（）教育结构复杂多样,主要是有（）的复杂多样决定的。文化的活动形态
- “人类创造的各种形式的符号”,属于文化的哪种形态（）将成为21世纪先导的是（）教育作为文化形式,反作用于文化整体,其意义表现在：（）学校文化的践行文化包括：（）A、观念形态#
B、物质形态
C、活动形态
D、人的心
- （）在考察生产劳动过程及其发展规律时,指出：“教育会生产劳动能力”下列可以充分体现学生生活的意义和价值的文化是（）学校组织和制度文化包括（）信息技术对教育的影响是巨大的,尤其是第三次信息技术革命,它的标志
- 古代社会学校的教学方法主要是（）学校的()是学校文化的集中体现。规章制度属于学校文化中的()学校（）建设的重点是尊重与参与、学习与创新、发展与确立诚信价值观。A、演示法
B、讲授法#
C、讨论法
D、实验法A．办
- 第二次世界大战以后,新兴领域不断涌现,生物工程、光电纤维和（）等陆续进入课程领域。信息技术对教育的影响是巨大的,尤其是第三次信息技术革命,它的标志是（）A、新能源的开发
B、新材料的运用
C、电子计算机#
D、天
- 在古代中国,学科设置主要是哲学、政治、伦理、（）以及语言、文字方面的课程。学校文化具有()的功能。教育的政治功能受()因素的影响。（）以后,文化概念正式进入到人类学家的研究范畴。教育理论隶属于文化的什么层面
- 进入（）以后,生产力结构、经济结构、产业结构的复杂多样化,带来了学校教育结构的复杂多样。决定教育目的因素是()。A、17世纪
B、18世纪
C、19世纪
D、20世纪#A．生产力
B．政治经济制度#
C．上层建筑
D．科学技术决
- 以下教育类型中,不属于纵向教育结构的是（）（）在考察生产劳动过程及其发展规律时,指出：“教育会生产劳动能力”文化中的物质形态,指精神创造物化在物质产品中,如：（）A、初等教育
B、中等教育
C、高等教育
D、职业
- 以下教育类型中,不属于横向教育结构的是（）学生文化的特征具有()教育具有政治功能、经济功能、（）和科学技术发展功能。A、初等教育#
B、普通教育
C、技工教育
D、职业教育A．过渡性非正式性多样性#
B．过渡性非正
- 奴隶社会和封建社会,学校的教育目的是（）“建国君民,教学为先”揭示了教育的重要性和()规章制度属于学校文化中的()（）是指学校在创造物质文化和精神文化的实践过程中体现出来的文化行为。教育对文化传播具有独特的优
- 教育对社会政治经济制度的影响不包括（）人力资本理沦认为,()是现代经济增长的重要因素,甚至是首要因素。社会政治经济制度对教育的制约,体现在（）A、促进科学技术发展#
B、促进社会民主
C、培养需要的人才
D、是一
- （）是教育发展的物质基础。教育的功能有()A、科学技术
B、生产力发展#
C、政治经济
D、文化A．政治功能#
B．经济功能#
C．文化功能#
D．服务功能#
- 古代斯巴达教育主要以（）为主。学校文化以传递文化传统为己任,这一特征突出表现在（）上。决定教育目的的是（）第二次世界大战以后,新兴领域进入了课堂,包括（）教育对生产力的促进作用,主要体现在：（）A、“四书”
- 社会政治经济制度决定着教育内容、教育结构和（）。人力资本投资形式包括()学校精神文化的物质载体是（）A、教学形式
B、教育管理体制#
C、教学策略
D、教育原则A．学校教育#
B．为适应就业变化的信息获取#
C．职业
- 教育为政治经济制度服务,主要是通过（）表现出来的。（）是教育目标的具体体现。下列描述属于“网络教育”特点的有（）A、培养人#
B、参与政治活动
C、传播文化与科学知识
D、参与经济活动A、教育内容#
B、教育形式
C
- 校园文化的核心是学校文化的()A．精神或观念#
B．物质环境
C．建筑与设计
D．自然生态
- ()是指学校全体成员或部分成员习得而且共同具有的思想观念和行为方式。教育能推进科学的（）A．学校教育
B．社会文化
C．家庭文化
D．学校文化#A、制度化
B、系统化
C、体制化#
D、全面化
- 教育的根本任务在于（）信息技术对教育的影响是巨大的,尤其是第三次信息技术革命,它的标志是（）教育对生产力的促进作用,主要体现在：（）A、促进国家经济的发展
B、培养人#
C、巩固国家政权
D、促进文化延续A、计算
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