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- 在古代中国,学科设置大多是与生产力直接联系的自然科学和技术方面的课程。下列（）不是学生文化的成因。奴隶社会和封建社会,学校的教育目的是（）以下教育类型中,不属于纵向教育结构的是（）（）是产生和传播先进文
- 第二次世界大战以后,生物工程、光电纤维、电子计算机等陆续进入了课程领域。信息技术的日益成熟和普及为实现教育的()提供了平台。社会政治经济制度通过各种途径来实现对教育的领导权,其中不包括（）正确#
错误A．个
- 教育的功能有()A．政治功能#
B．经济功能#
C．文化功能#
D．服务功能#
- 社会生产力的发展必然引起科学知识的不断积累和发展,为学校教学内容提供了客观条件。科学技术对教育的影响．首先表现为对教育发展的()。而且还能为教育的发展指明方向,预示结果。生产力对教育的决定作用表现在（）正
- 政治经济制度对教育政策的制约体现在()学校精神文化的物质载体是（）教育的经济功能受（）的制约。首次提出“人力资本论”的是（）作为一名中小学教师,必须学习的教育理论知识主要包括（）社会政治经济制度对教育的制
- “科学技术是第一生产力”是（）提出的。A、邓小平#
B、毛泽东
C、胡锦涛
D、周恩来
- 教育结构从横向上看,分为普通、职业、师范、高等、成人等教育。19世纪中叶提出较为系统的课程理论是()以下各选项中,属于文化的内容的是（）正确#
错误A．杜威
B．洛克
C．斯宾塞#
D．赫尔巴特A、语言符号体系#
B、知
- 社会生产力的发展水平是教育发展的物质基础。教育活动的基本规律包括()教育能推进科学的（）教育为政治经济制度服务,主要是通过（）表现出来的。正确#
错误A．教育与生产力之问的矛盾或关系
B．教育与社会发展之间的
- 近代社会以前,教育结构主要是单一的普通教育,造就的是社会的官吏。在古代中国,学科设置主要是哲学、政治、伦理、（）以及语言、文字方面的课程。正确#
错误A、宗教#
B、数学
C、自然
D、物理
- 进入19世纪以后,生产力结构、经济结构、产业结构的复杂多样化,带来了学校教育结构的复杂多样。教育可分为两个紧密相联的组成部分：教育活动和（）。（）是学校文化的主体。正确#
错误A、教育方法
B、教育理论#
C、教
- 教育结构从纵向上分为,初、中、高三级教育体系。现代教育发展的根本动因是()“今天的教育是明天的经济．教育的消费是明显的消费潜在的生产．是有限的消费扩大的生产,是今目的消费明日的生产”。这一认识表明现代教育具
- 进入20世纪以后,应作纳税调整增加的有（）。正确#
错误A．土地#
B．劳动#
C．人力
D．资本#A．物质基础
B．规模和速度#
C．内容
D．结构A、制度文化
B、组织文化
C、学校传统
D、物质文化#A、语言符号体系
B、知识技
- 社会生产力发展制约着教育事业发展的规模、速度和结构。教育活动的基本规律包括()学校文化以传递文化传统为己任,这一特征突出表现在（）上。奴隶社会和封建社会,学校的教育目的是（）正确#
错误A．教育与生产力之问
- 教育的发展不是取决于人的主观愿望,而是取决于生产力的发展。以下教育类型中,不属于横向教育结构的是（）正确#
错误A、初等教育#
B、普通教育
C、技工教育
D、职业教育
- 教育结构从横向上分为,初、中、高三级教育体系。社会政治经济制度决定着教育内容、教育结构和（）。（）是教育发展的物质基础。第二次世界大战以后,新兴领域不断涌现,生物工程、光电纤维和（）等陆续进入课程领域。
- 教育是培养人的工作,在确定培养人的规格时受到社会生产力发展水平的影响。教育作为文化形式,反作用于文化整体,其意义表现在：（）正确#
错误A、保存、传递文化是教育的基本职能#
B、教育传播外来文化,孕育、创造新文
- 教育目的受社会政治经济制度的制约,因此不受生产力的制约。学生文化具有过渡性、非正式性、互补性、（）。社会政治经济利用其统治地位的思想影响和控制教育,如：（）正确#
错误A、理想性
B、多样性#
C、瞬时性
D、外
- 生产力发展水平越高,则教育就越进步。制约教育发展的社会因素有()学校文化以传递文化传统为己任,这一特征突出表现在（）上。学生文化的成因有（）文化的人的心理、行为形态,具体指：（）正确#
错误A．生产力发展水平
- 一定的教育是由一定的生产关系决定的,但归根结底决定于生产力的发展。学校文化的核心是（）以下不属于学校文化中的观念文化的是（）正确#
错误A、物质文化
B、组织文化
C、制度文化
D、精神文化#A、校训、校风
B、校
- 教育作用于政治经济制度的主要途径是通过对人才的培养。教育发展水平的最终决定因素是()教育对社会政治经济制度的影响不包括（）（）是学校文化的主体。教育对文化的选择和整理主要依据：（）正确#
错误A．政治制度
- 学校历来就是宣传、灌输、传播思想的阵地,因此,应该统治阶级应该对学校的言论严加控制。人力资本理沦认为,()是现代经济增长的重要因素,甚至是首要因素。信息革命对教育提出的要求是（）古代社会学校的教学方法主要是
- 教育对社会政治经济制度不起决定作用,只是加速或延缓社会的发展。现代教育发展的根本动因是()（）是教育的基本职能。正确#
错误A．政治需要
B．科技进步#
C．生产力发展水平
D．产业革命A、保存、传递文化B、传播外
- 教育通过组织学生直接参加社会的政治经济活动而成为一种现实的政治力量。教育发展水平的最终决定因素是()人力资本理沦认为,()是现代经济增长的重要因素,甚至是首要因素。古代斯巴达教育主要以（）为主。学校组织和制
- 教育受政治经济制度的制约,因此对政治经济制度不起任何影响。教育的经济功能受（）的制约。社会政治经济制度通过各种途径来实现对教育的领导权,其中不包括（）教育结构从横向上,分为（）教育对文化的选择和整理主要
- 我国的教育管理体制,既有中央的集中,又有地方的灵活。受教育的权利和机会取决于（）正确#
错误A、社会政治经济制度#
B、科学技术
C、生产力
D、文化
- 在教育的发展历史上,不同的社会政治经济制度历来决定着不同的教育管理体制。学校的()是学校文化的集中体现。奴隶社会和封建社会,学校的教育目的是（）（）是一种特殊的文化现象,是一定人类文化的表现。教育结构从纵
- 我国古代学校教育重在“四书”、“五经”,轻视生产知识的传授。环境文化和设施文化属于()学校精神文化分解为哪几种基本成分（）资本主义的兴起和发展,税务师在进行企业所得税汇算清缴时,应作纳税调整增加的有（）。正确#
- 教育根据统治阶级需要建立教育目的,因此教育是为统治阶级服务的工具。教育的文化功能受()因素的影响。信息革命对教育提出的要求是（）社会政治经济制度对教育的制约,体现在（）学校文化的践行文化包括：（）正确#
错
- 古代斯巴达教育以读、写、算、音乐为主要的教育内容。学校文化可以分为：（）正确#
错误A、观念文化#
B、制度文化#
C、物质文化#
D、践行文化#
E、课程文化#
- 一个国家的教育目的直接反映了统治阶级的利益和需要。教育的经济功能受()因素的制约。正确#
错误A．社会经济制度
B．社会生产力水平#
C．科学技术和文化背景
D．文化传统
- 社会生产力决定着受教育的权利和机会。教育对生产力的促进作用主要通过()来实现。生产力水平决定教育的()、制约教育结构的变化、制约教育的内容和手段。奴隶社会和封建社会,学校的教育目的是（）学生文化的特征表现
- 不同社会性质的国家有着不同的受教育权的决定方式。学校文化具有()的功能。提出高等教育大众化的要求在（）学校组织和制度文化包括（）学校文化的特征表现在：（）正确#
错误A．导向#
B．凝聚#
C．规范#
D．平衡A、
- 在标榜“自由、平等、博爱”的资本主义社会,人们享有平等的受教育权利和机会。校园文化的核心是学校文化的()环境文化和设施文化属于()“今天的教育是明天的经济．教育的消费是明显的消费潜在的生产．是有限的消费扩大的
- 国家颁行的各种关于教育的政策法律规定,体现了社会政治经济通过经济力量控制教育领导权。教育的政治功能受()因素的影响。“平等的”开放式教育是（）的特点。社会政治经济制度通过各种途径来实现对教育的领导权,其中不
- 国家权利机关可以通过控制教育经费,直接决定着教育发展的规模和速度。制约教育发展的社会因素有()教育能推进科学的（）以下各选项中,属于文化的内容的是（）正确#
错误A．生产力发展水平#
B．科学技术#
C．文化传统#
- 国家通过对课程标准、教材的审定,体现了社会政治经济制度通过国家的权利机构直接掌握教育的领导权。()是指学校全体成员或部分成员习得而且共同具有的思想观念和行为方式。学校文化可以分为：（）正确#
错误A．学校教
- 社会经济制度利用其占统治地位的思想影响和控制教育,左右教育工作的发展方向。初等教育的普遍实施出现在()。（）是学校精神风貌的集中表现。正确#
错误A．第一次工业革命的基本完成#
B．第二次工业革命的基本完成
C
- 科技革命的影响,更强调对学生创造能力的培养。信息技术的日益成熟和普及为实现教育的()提供了平台。Fireworks与Dreamweaver集成的注释文件的扩展名是：（）正确#
错误A．个性化#
B．民主化#
C．自主化#
D．智能化A、
- 教育必须与社会发展相适应,体现了教育的内部关系规律。古代斯巴达教育主要以（）为主。教育理论隶属于文化的什么层面（）正确#
错误A、“四书”、“五经”
B、读、写、算、音乐教育
C、军事教育#
D、教会教育A、物质层面
- 生产力发展水平制约着教育结构的变化。社会政治经济利用其统治地位的思想影响和控制教育,如：（）正确#
错误A、教育行政人员的任免
B、审定课程标准#
C、审定教学指导纲要#
D、审定教材#
E、教师的培养、聘任和晋升
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