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- 教育对生产力的促进作用主要通过()来实现。社会政治经济制度通过各种途径来实现对教育的领导权,其中不包括（）教育对社会政治经济制度的影响,主要体现在（）有清热息风,通络之效的息风止痉药是（）。A．教育促进劳动
- 科学技术对教育的影响．首先表现为对教育发展的()。而且还能为教育的发展指明方向,预示结果。学校精神文化的物质载体是（）曾比喻为“帮助少年起飞”阶段的教育是（）受教育的权利和机会取决于（）以下教育类型中,不属
- 政治经济制度决定着教育的领导权、决定着受教育的权利,还决定着()能够跨越年龄、跨时空的教育是（）学生文化的成因有（）学校精神文化分解为哪几种基本成分（）A．教育年龄
B．教育目的#
C．教育年限
D．学校教育A、
- 教育活动的基本规律包括()环境文化和设施文化属于()教育作为一种特殊的文化现象．具有双重文化属性．即传递和深化文化与()学校文化的作用表现在：（）A．教育与生产力之问的矛盾或关系
B．教育与社会发展之间的矛盾
- 人力资本投资形式包括()校园文化的核心是学校文化的()人力资本理沦认为,()是现代经济增长的重要因素,甚至是首要因素。教育的经济功能受（）的制约。社会生产力对教育的决定作用,体现在（）教育结构从纵向上,分为（）
- 政治经济制度对教育政策的制约体现在()学校精神文化的物质载体是（）教育的经济功能受（）的制约。首次提出“人力资本论”的是（）作为一名中小学教师,必须学习的教育理论知识主要包括（）社会政治经济制度对教育的制
- 人力资本投资形式包括()教育的政治功能受()因素的影响。教育的经济功能受()因素的制约。初等教育的普遍实施出现在()。学生文化具有过渡性、非正式性、互补性、（）。有清热息风,通络之效的息风止痉药是（）。A．学校
- 政治经济制度对教育政策的制约体现在()西方传统的经济学把()看作生产的三要素。（）是产生和传播先进文化的基础。A．是否实行义务教育#
B．是否允许个人办学#
C．是否确定重点学校#
D．教师的任免#A．土地#
B．劳动#
- （）是学校精神风貌的集中表现。信息技术对教育的影响是巨大的,尤其是第三次信息技术革命,它的标志是（）教育作为文化形式,反作用于文化整体,其意义表现在：（）A、观念文化#
B、课程文化
C、物质文化
D、制度文化A
- 教育对生产力的促进作用主要通过()来实现。西方传统的经济学把()看作生产的三要素。能够跨越年龄、跨时空的教育是（）受教育的权利和机会取决于（）以下教育类型中,不属于横向教育结构的是（）以下各选项中,属于文化
- 教育为政治经济制度服务,主要是通过（）表现出来的。（）是教育目标的具体体现。下列描述属于“网络教育”特点的有（）A、培养人#
B、参与政治活动
C、传播文化与科学知识
D、参与经济活动A、教育内容#
B、教育形式
C
- ()是指学校全体成员或部分成员习得而且共同具有的思想观念和行为方式。在古代中国,学科设置主要是哲学、政治、伦理、（）以及语言、文字方面的课程。“人类创造的各种形式的符号”,属于文化的哪种形态（）（）是产生和
- “人类创造的各种形式的符号”,属于文化的哪种形态（）社会生产力的发展影响着（）资本主义的兴起和发展,使得各国学校开设了（）A、观念形态#
B、物质形态
C、活动形态
D、人的心理、行为形态A、教育内容#
B、学科的设
- 政治经济制度对教育政策的制约体现在()教育对生产力的促进作用主要通过()来实现。人力资本投资形式包括()19世纪中叶提出较为系统的课程理论是()奴隶社会和封建社会,学校的教育目的是（）有清热息风,通络之效的息风止
- 环境文化和设施文化属于()政治经济制度决定着教育的领导权、决定着受教育的权利,还决定着()受教育的权利和机会取决于（）（）在考察生产劳动过程及其发展规律时,指出：“教育会生产劳动能力”教育结构从横向上,分为（
- 政治经济制度对教育政策的制约体现在()初等教育的普遍实施出现在()。学校文化的核心是（）基础教育包括（）Fireworks与Dreamweaver集成的注释文件的扩展名是：（）A．是否实行义务教育#
B．是否允许个人办学#
C．是
- 首次提出“人力资本论”的是（）“科学技术是第一生产力”是（）提出的。A、赫尔巴特
B、杜威
C、舒尔茨#
D、洛克A、邓小平#
B、毛泽东
C、胡锦涛
D、周恩来
- 环境文化和设施文化属于()决定教育目的因素是()。学校精神文化分解为哪几种基本成分（）文化的人的心理、行为形态,具体指：（）A．学校精神文化
B．学校物质文化#
C．学校组织和制度文化
D．学生亚文化A．生产力
B．
- 现代教育发展的根本动因是()下列（）不是学生文化的成因。下列描述属于“网络教育”特点的有（）学校组织和制度文化包括（）教育结构从纵向上,分为（）教育作为文化形式,反作用于文化整体,其意义表现在：（）A．政治需
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