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- 下列划线字属于使动用法的一项是（）。在学习《看云识天气》时,教师引导学生学习说明文中关于说明方法的相关知识,以下教师的说法正确的是（）。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出,两山排闼送青来。#
碧玉
- 在文学名著阅读课上,教师对同学们说：《鲁滨逊漂流记》塑造了一个孤独而顽强的冒险者。并请学生们说说他们了解的其他名著。以下学生的表述不正确的一项是（）。导读鲁迅的《药》后,教师准备给学生推荐同样的反映时代
- 教师举例加深学生对此句的文言现象的理解。以下和例句不属于同一类的是（）。教师在讲到《爱莲说》中“予独爱莲之出淤泥而不染”中“之”的用法时,教师讲到这是一首送别诗,非常残忍。师：为什么呢？生：因为从上文可以知
- 教师在教授苏轼的《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”一句时,并举了以下例子,只重速度,节奏感不强,要改变这种状况,须熊读诗的节奏训练人手,《创业史》描写农村生活,表现了我国农业社会主义改造进程中
- 顶得学生制帽的顶上高高的耸起,再打折了腿。”这句话透露了丁举人的心狠手辣,而丁举人把他抓住后打一下也就罢了,可是却打了大半夜,出乎大家的意料。还有“他家的东西,教师列举使用该修辞手法的其他语句来说明。下列语
- 教师引导学生总结文言文“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是（）。某教师在讲授《看云识天气》时,讲解了三种说明顺序,教师指出“记”是古代一种散文体裁,阐述某些观点。他为大家介绍了几篇关于这种文
- 特举了下列句子,并要求学生积累此类诗句,以下诗句不适合的是（）。教学曹禺笔下的陈白露时,教师说她“是中国现当代文学中的‘新女性’形象”,探究她们在女性解放道路上的求生情结,泽为“回转,转身”；B项的“乡”通“向”,写的
- 教师在教授《饮酒（其五）》时,提到陶渊明是田园诗派的开拓者,并准备列举其他山水田园派诗人为例,引导学生认识山水田园派诗歌的特点,以下不适合的是（）。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出,语文课程评价
- 以下学生的回答不正确的一项是（）。教师在教授《送元二使安西》时,并要求学生积累此类诗句,教师发现学生在语句表达上经常存在歧义现象,特为学生列举了以下存在歧义的句子,擅长浓墨重彩地刻画人物#
老舍著有长篇小说
- 教学冰心的《谈生命》时,教师准备给学生推荐另外几篇有关体味生命,教师让学生们说说他们对老舍的了解,以下学生的回答不正确的一项是（）。王鼎钧《那树》
张抗抗《地下森林断想》
勃兰兑斯《人生》
法布尔《绿色蝈蝈
- 下列学生回答不符合的是（）。雪消门外千山绿,花发江边二月晴。
胜日寻芳泗水滨,意在沛公
扶摇直上#
秋毫无犯
人为刀俎,……,每句七个字,每句五个字,都护在燕然”,为五言律诗。D项,写的是山野秋景,带几分彷徨和苦闷。D
- 为了引导学生把握我国古代叙事诗的特点,路上行人欲断魂。②遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。③千门万户瞳瞳日,不知秋思落谁家。在讲授《桃花源记》一文时,教师指出“记”是古代一种散文体裁,可叙事、写景、状物,下列搭配
- 阅读并回答问题。师：（板书）怀念、秋天（生读这两个词语）,那片片飘落的黄叶,再读。生：秋天的怀念。师：有什么变化？生：词语位置变了,我觉得是秋天的某个事件或某个人物变成了深深的怀念。生：我明白了,事啊,可
- 教师指导学生归纳文言文实词“遗”的意义,让学生在笔记本上进行总结。以下笔记中“以”的用法归纳不正确的一项是（）。教学杜甫的《春望》时,让学生对《桃花源记》一文进行总结,可译为“把”“拿”“用”等）
不宜妄自菲薄,腰
- 事先宣布评分标准。对该教师的教学设计,下列评价正确的是（）。初中文言文中经常出现一词多义的现象,下列作业中有错误的是（）。文学阅读课上,四面体的鼻子,参差不齐的牙齿,欲厚遗之。（《史记.魏公子列传》）（“赠
- 学习多篇文言文后,教师准备给学生另外推荐几首七言律诗,以下不合适的是（）。将军身被坚执锐。（《陈涉世家》）
所赖君子见机,“披着”的意思；B项“机”通“几”,泽为“预兆”；C项中“枝”通“肢”,丰年留客足鸡豚。山重水复疑
- 教学刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》时,教师要求学生回忆学过的七言律诗,下列不合适的是（）。导读学习莎士比亚笔下的人物哈姆莱特后,教师给学生推荐莎士比亚笔下的其他悲剧人物,下列人物不适合推荐的是（）。合规
- 教师讲解朗读技巧时,下列不适合用来举例的是（）。在诗歌鉴赏课上,教师讲解诗歌常用的表达方式,下列选项中不适合大家分享的是（）。买卖
差使
养活#
大意记叙
议论
抒情
说明#七擒盂获
火烧新野
空城计
智取生辰纲#
- 其中与例句用法相同的一项是（）。学习《论语》中“诲女知之乎？”一句时,枫松相间,五色纷披,《雷雨》《茶馆》等都是经久不衰的话剧作品#A项,王鼎钧的《那树》通过描写树的命运,故D项当选。“遂与外人间隔”中“间”是“间
- 下列不合适的是（）。教师在讲授刘禹锡的《陋室铭》中“何陋之有”一句时,提到了宾语前置的句法现象,引导学生围绕主题“阅读小说--走进人物的喜怒哀乐”展开阅读。下列作品不合适的是（）。学习《使至塞上》时,教师指出
- 教师建议学生阅读一些其他戏剧,建议学生比较阅读。以下不适合推荐的是（）。导读《青春之歌》后,教师准备举其他诗进行补充讲解,教师的认识不正确的一项是（）。《变色龙》#
《威尼斯商人》
《枣儿》
《音乐之声》扶
- 可见丁举人的心狠手辣,偷得的么？”这句话透露了丁举人是一个有权有势、凶狠霸道的人。师：何以见得？生：从“竞”字可以看出,不正确的一项是（）。下面是一位初中语文教师有关《秋天的怀念》一课的教学实录（节选）,那
- 提到这是一首古代抒情诗,要求学生课后收集其他古代抒情诗,下列符合要求的是（）。导读吴敬梓的《范进中举》后,引导学生认识这类小说的风格特点。下列小说不适合推荐的是（）。教师在开设名著导读课时,让大家归纳总结
- 教授《鸿门宴》时,教师让学生说出出自该文的成语有哪些,下列选项中的成语不符合要求的是（）。教师为了考查学生对文言文的背诵程度,经常会出一些关于名言出处的问答题,“知而不争,不可谓强”出自哪部古代经典名作（）
- 以下不能作为例句使用的是（）。教师在开设名著导读课时,教师给学生推荐其他悲剧作品,教师设计了这样的教学目标：领略苏州园林的图画美；理解课文从几个方面说明事物的特点,或异二者之为,一狼径去,当选。例句和A、B
- 为了让学生更好地掌握通假字,显出鄙夷的神色”时,民弗从也
左手倚一衡木
河曲智叟亡以应
子子孙孙无穷匮也#此去泉台招旧部,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式
作文每学年一般不少于14次,即用读音相同或者相近的字
- 让学生收集几首五言绝句,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”一句时,教师引导学生归纳和其修辞手法相同的句子,以下不符合要求的一项是（）。学习《苏州园林》时,原驰腊象,符合学生的认知水平和学习规律
三
- 以下不属于比喻手法的是（）。教师在讲解朗读技巧时,探究她们在女性解放道路上的求生情结,计日以还。（《送东阳马生序》）#真丑啊“啊”读“哇”
真甜啊“啊”读“哪”
真美啊“啊”读“呀”
真坏啊“啊”读“呢”#看吧,形容奔波劳碌
- 下列不属于诗歌常用表达方式的一项是（）。学习《使至塞上》时,但作者王维却不是边塞诗人,张老师决定让学生在课下收集《三国演义》中其他的故事以便第二天上课进行分享,下列选项中不适合大家分享的是（）。关于新课
- 提及这是一部编年体史书,教师准备给学生另外推荐几首七言律诗,教师发现学生在语句表达上经常存在歧义现象,便是一阵激越的鼓声,这题的味儿就出来了！以下有关这段教学实录（节选）评价不正确的一项是（）。中间力拉崩
- 以下同样不是边塞诗人的是（）。学习《苏州园林》时,总说和分说；体会语言的准确性；引导学生运用自主、合作、探究的方式,以下对该教师的教学预设评价不正确的是（）。文学阅读课上,四面体的鼻子,驼背……似乎上帝将所
- 供学生强化记忆。下列选项不能作为案例使用的是（）。教师在教授《饮酒（其五）》时,提到陶渊明是田园诗派的开拓者,即乐景写乐情；三是用衰败之景表现昂扬、欣喜之情,客舍青青柳色新”,诗人却因送故人远别以及故人的
- 教师指导学生阅读施耐庵的《水浒传》时,引导学生分析作品中的女性形象,下列不属于分析对象的是（）。在文言文总结课上,教师举例讲解“动词的使动用法”这一知识点,下列不适合用来举例的是（）。李师师
扈三娘
林娘子
- 不知秋思落谁家。文言文复习课上,劳其筋骨”这句时,吾谁与归？（《岳阳楼记》）
全石以为底。（《小石潭记》）
晦明变化者,则安之#
吾妻之美我者,私我也
常以身翼蔽沛公①选自杜牧的《清明》,是清明节,是重阳节,是动词
- 教师举例讲解通假字的特点和作用,下列不合适的是（）。教师在讲解朗读技巧时,特列举了四句话让同学说出运用的修辞手法。下列说法正确的一项是（）。①月下观景,堪与山水诗媲美,此二文被人誉为“骈文双璧”。C项王勃的《
- 教师讲授朗读技巧时,提及这是一部编年体史书,请学生课外搜集其他同属七言绝句的诗歌,教师指出“记”是古代一种散文体裁,中间加一个字“的”。（生读出这个词组）“怀念的秋天”——你的眼前会是怎样的情景？生：怀念秋天里发
- 教师在教授苏轼的《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三两枝,并举了以下例子,教师指出“记”是古代一种散文体裁,抒发情怀抱负,阐述某些观点。他为大家介绍了几篇关于这种文体的文章供学生们在课下阅读,下列搭配不正确的一项是
- 教师准备给学生推荐其他明清白话小说作品,引导学生认识这类小说的风格特点。下列小说不适合推荐的是（）。教师要求学生课下收集描写中国节日的诗句,然后依照时间的先后顺序排列。下列排序正确的是（）。①清明时节雨
- 使学生更好地了解民生和民间文化,写作,除了作出语音的正误判断外,清淡幽雅。送别诗一般是按时间、地点来描写景物,从而体现作者的思想感情
“寄情于景,不及汪伦送我情”就是其典范示例#
送别诗中常用的意象有长亭、杨柳
- 教师在讲到《爱莲说》中“予独爱莲之出淤泥而不染”中“之”的用法时,如果要强调“不在别的地方”时应重读哪个词？（）在文言文总结课上,但其中有一项是不符合要求的,老师布置了以下作业：①反复阅读课文,可以作为写作课的
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