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- 美国比较教育学者诺亚和埃克斯坦在《比较教育科学探索》一书中指出,比较教育代表“（）的交叉”。古希腊历史学家（）在其《波斯国王塞勒斯传》一书中,对波斯和希腊教育进行了观察和比较,间接地赞扬了斯巴达教育的优越
- 美国现行学制中,小学学制有八年制、（）、四年制几种。美国完成普及6－8年义务教育的时间大约是（）1982年,韩国制定并颁布了《幼儿教育振兴法》,该法将“新村合作幼儿园”更名为（）苏联最广泛的学前教育机构类型是（
- 德国职业技术教育的主要机构是（）。德国职业技术教育的基本形式是（）俄国第一所幼儿园出现于（）美国中学教学的一个特色是实行选修制和（）职业学校#
职业专科学校#
职业补习学校#
专科高中#
专科学校#合作教育
双
- 比较教育研究常用的方法有（）。贝雷迪在比较教育发展史上主要以提出著名的（）而闻名于世。比较教育学家霍尔姆斯提出的重要比较教育研究方法是（）比较历史法#
比较法#
比较统计法#
因素分析法#“假设验证法”
“比较
- 以下属于日本文部省的职能的是（）。被赞誉为德国教育的“第二根支柱”的是（）患者,女,12岁,恒牙,基本中性,上前牙Ⅲ拥挤,上颌与下颌反、间隙不足,下切牙Ⅰ°拥挤。执行国库补助和负担的教育预算#
制定教育、学术和文化发
- 比较教育的基本特征有（）。朝鲜第一所幼儿教育机构名为（）美国学前教育机构的主要类型是（）在英国,培养中小学教师的机构主要有（）比较教育借鉴时代的代表人物有（）。借鉴性#
可比性#
跨学科性#
跨国或跨地区、
- 1993年,联邦德国内阁和各州首脑召开圆桌会议,提出了教育改革的原则意见,指出德国的教育改革走向,其主要（）。德国职业技术教育的基本形式是（）1986年法国国民议会批准了教育部副部长德瓦凯起草的（）,再次对高等教
- 以联系的观点进行比较教育研究,应注意（）。法国母育学校的第三目标是（）。苏联第二次学前教育改革开始于（）教育系统的整体性#
交易系统的开放性#
教育系统的结构性#
教育系统的层次性#使儿童形成自己的人格
使儿
- 美国中等教育学制主要有（）几种。英国大学（）。为了行使更多的联邦职权,联邦德国在l969年10月成立的中央一级教育行政机构是（）四年制#
六年一贯制#
八年制
三三制#绝大多数是国家办的#
国办的和私立的数量相近
绝
- 德国联邦设立了一系列的协调机构,以保证教育政策在各州取得最低限度的统一。这些机构包括（）。英国初级学校的课程（）。从宏观上看,决定和影响教育的主要因素是（）1900年,在莫斯科开办了第一所以聋哑儿童为对象的
- 在比较教育发展的第二阶段,较著名的比较教育家是康德尔、施耐德和（）。（）有着世界上最庞大、最发达、最完整的高等教育系统,数量多、层次多、类型多、形式多。汉斯的代表作是（）1965年秋,美国开始在全国范围内实
- 德国的学位级别有（）。1938年,澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域,并成立了（）1913年,麦克米伦姐妹在英国创立（）在德国学前课程理论中,认为教学应围绕儿童的生活来进行,目的在于培养儿童应付生活能力的理论
- 德国中等教育的类型有（）。1966年由伯赖特和恩格尔曼创立的,在美国早期较有影响的学前课程模式是（）。在新西兰的学前教育机构中,尚未纳入学前教育网络之中的是（）。“幼儿学校”,此名称起源于（）下面不属于印度学
- 中国比较教育在比较教育发展的第二阶段,有了较大发展,主要表现在（）。巴西的幼儿教育属于（）19世纪20年代中期至40年代末,在英国幼儿学校的影响下,德国也出现了幼儿学校运动,其代表人物是（）俄罗斯的高等教育可划
- 1987年4月,英国教育和科学大臣联合向议会提出了《高等教育——迎接新的挑战》白皮书,充分阐述了英国发展高等容包括（）。蒙台梭利教育方法三要素的核心是（）明确提出高等教育改革的方向,高等教育需为经济发展服务#
扩
- 较教育研究应当坚持的观点有（）和矛盾观点。下列国家中,教育行政体制采用中央集权制方式的是（）古希腊历史学家（）在其《波斯国王塞勒斯传》一书中,对波斯和希腊教育进行了观察和比较,间接地赞扬了斯巴达教育的优
- 20世纪80年代以来,英国在改革课程的同时,对考试制度也进行了改革,其主要措施有（）。世界幼儿教育行政管理体系大致可以分为下面四个类型,其中让幼儿从出生到入小学前的保育和教育均在一个专门机构进行,并有一个专门
- 1970年《教育结构计划》的主要内容包括（）。《罗宾斯报告》发表后,教育和科学大臣（）正式提出了高等教育双重制的设想。1855年创立了美国最早的幼儿园的是（）蒙台梭利教育法的内容主要包括主题教育活动内容和（）1
- 日本小学教育课程由（）三大块内容组成。法国学前教育的幼教机构除承担教育、保育功能外,还承担（）德国在文化教育领域实行联邦主义,中央一级的教育行政机构叫（）20世纪70年代美国开创的一种崭新的中学类型是（）英
- 法国的高等教育由以下（）几类机构实施。德国职业技术教育的基本形式是（）在英国,儿童看护的一种最古老的形式是（）日本第一所公立托儿所的所在地在（）在澳大利亚最早建立幼儿园的组织是（）日本现行教育层次与机
- 中国学制在北洋军阀时期,1922年以美国学制为蓝本公布了（）。结构功能主义对比较教育的影响,主要表现为比较教育注重对（）之间的关系进行分析和研究。19世纪20年代中期至40年代末,在英国幼儿学校的影响下,德国也出现
- 德国现行学制中,实施中等教育的机构有：普通中学、实科中学和（）。迈克尔.乔丹表现出较为突出的（）在英国保育学校的成人和儿童的比率是（）在瑞吉欧的幼教体制中,对其幼教课程最全面的概括的是（）理科中学
文科中
- 以下属于1902年《巴尔福法案》的主要内容的有（）。世界幼儿教育行政管理体系大致可以分为下面四个类型,其中让幼儿从出生到入小学前的保育和教育均在一个专门机构进行,并有一个专门部门负责,且这个部门通常是健康和
- 美国20世纪80年底中小学教育改革的主要措施有（）。A, B, C, E
- 英国走向教育综合化和大发展时期教育措施有（）。英国最早成立的大学是（）20世纪上半叶是比较教育学科体系的形成时期,这一时期的主要代表人物有（）改革中学结构,发展综合中学#
大力发展高等教育,实行高等教育双重
- 美国高等学校招生时会考虑学生的（）。在美国教育史上,18世纪中叶,（）在费城创办了第一所文实中学。在新西兰的学前教育机构中,尚未纳入学前教育网络之中的是（）。高中所学课程及学分#
学生中学最后四年的评价成绩
- 英国古典大学的代表学校有（）。20世纪90年代以来,比较教育研究领域有了较大拓展,在国际化的历史背景下把“（）”也纳入了比较教育研究的理论视野。1992年,英国国家职业资格委员会宣布设立的一种全国统一的证书是（）
- 英国中等教育的类型包括（）。在法国,实施高等教育的机构包括（）A, B, C, D, E综合大学#
大学校#
短期高等教育机构#
传统高等教育机构#
- 布什总统《美国2000：教育战略》提出的教育改革主要内容有（）。英国现行的中央教育行政机构是（）下列幼儿教育课程模式中,以进步主义观点为其基本理论依据的是（）光谱方案依据的理论基础主要有多元智力理论和（）
- 美国师范教育课程包括（）。《罗宾斯报告》发表后,教育和科学大臣（）正式提出了高等教育双重制的设想。在德国,有一种用以帮助家庭,使其在遇到困难时能自助和自组织的家庭教育项目,称为（）在法国,实施高等教育的机
- 美国的中等教育实行（）。海伊斯科普课程的一日生活安排包括（）在法国,实施高等教育的机构,除了传统的高等教育机构如法兰西学院外,还包括（）在贝雷迪划分的比较类型中,在两个对象国之间做的对称比较属于（）20世纪
- 英国教育和科学部在工作上得到以下组织的协助（）。俄国最早的学前教育刊物是（）最早将敏感期的概念引入儿童发展并运用于儿童教育中的是（）。1933年颁布的,对推动幼儿教育理论和实践发展极为重要的文献《关于幼儿
- 独立后至南北战争前具有美国特色的分权、自由、普及、无宗教派别的教育制度开始形成,这主要体现在（）。美国学前教育机构的主要类型是（）依赖理论用“中心—边缘”的关系模型来解释世界各国的教育,其中“中心”指的是（
- 美国的高等学校可以分为以下几种类型（）。20世纪90年代以来,比较教育研究领域有了较大拓展,在国际化的历史背景下把“（）”也纳入了比较教育研究的理论视野。提出教育民族性原则,对俄国幼教发展产生深远影响的教育家
- 美国高等教育服务于社会的形式主要有（）。主要体现教育机会均等原则的教育文件或法律是（）美国幼教机构家长工作的内容不包括（）A, B, C, D美国《国防教育法》
日本《确保教育人才法》
英国《教育改革法》
法国《
- 日本所有小学都是公立的。比较教育研究必须坚持的基本原则包括（）正确#
错误联系性原则#
发展性原则#
本体性原则#
原创性原则
实践性原则#
- 以下属于比较教育重要的学术期刊的是（）。最早将敏感期的概念引入儿童发展并运用于儿童教育中的是（）。20世纪80年代以来,世界教育改革出现了一些共同的趋势是（）《比较教育评论》#
《比较教育》#
《联合国教科文
- 比较教育因素分析时代的代表人物主要有（）。经过近4年的努力,美国促进科学协会于（）年完成并公布了一份文件,题为《2061计划：为了全体美国人的科学》。萨德勒#
康德尔#
施耐德#
汉斯#
诺亚1989#
1985
1984
1980
- 德国中小学教师一般都由专门的师范大学进行培养。在英国,看护儿童的一种最古老的形式是（）最早将敏感期的概念引入儿童发展并运用于儿童教育中的是（）。被认为是较纯粹的皮亚杰式的学前课程是（）在问题法理论中,霍
- 目前大学已经不把班级授课制作为基本教学组织形式了。新西兰政府在下述哪一份报告中宣布从1989年10月1日起建立新的学校系统（）为了行使更多的联邦职权,联邦德国在l969年10月成立的中央一级教育行政机构是（）除了柏
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