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- 德国的教育立法权主要在（）俄罗斯的普通教育分为以下几个相互联系的阶段,分别是（）联邦
州#
专区
市或县A．初等普通教育#
B．基础普通教育#
C．完全普通教育#
D．高等普通教育
E．不完全普通教育
- 现阶段,比较教育研究的主要目的是（）贝雷迪认为,真正的比较研究开始于（）俄罗斯正在建立多层次的师范教育机构,主要包括（）扩大眼界
促进国际间的文化交流
借鉴外国教育经验#
增进国际间的相互了解描述
解释
并列#
- 古希腊历史学家（）在其《波斯国王塞勒斯传》一书中,对波斯和希腊教育进行了观察和比较,间接地赞扬了斯巴达教育的优越性。苏联的第三次学前教育改革强调（）法国母育学校的第三目标是（）。在“社会科学方法时代”,影
- 诺亚和艾克斯坦提出了用实证的量化分析的方法论证比较教育研究假说的研究方法,称为（）。费利托娜发起了（）1965年秋,美国开始在全国范围内实行（）问题法
“比较四步法”
“反省思维五步法”
“科学量化法”#托儿所运动
- 法国现代（）是法国高等教育的主体,由（）管理。目前德国的高等学校分为学术性和非学术性高等学校两类。下列是学术性高等学校的是（）苏联第三次学前教育改革的标志是公布了（）大学校、各地方学区
综合大学、各地方
- 1986年法国国民议会批准了教育部副部长德瓦凯起草的（）,再次对高等教育进行改革。教育国际化对第三世界国家教育发展的积极作用主要有（）《教育改革法令》
《高等教育改革法案》#
《法卢法案》
《哈比改革法案》A．
- 日本都、道、府、县的教育委员会的权限是负责处理（）在法国,实施高等教育的机构,除了传统的高等教育机构如法兰西学院外,还包括（）私立学校
都、道、府、县及市立大学
都、道、府、县教育财政等
除大学、私立学校以
- 英国大学（）。德国职业技术教育的基本形式是（）英国多数想成为托儿所保姆的人都必须参加（）绝大多数是国家办的#
国办的和私立的数量相近
绝大多数是私立的
都是私立的合作教育
双元制职业技术教育#
企业内职业技
- 日本在1872年颁布（）,成为其现代教育的开端。首次在高等学校设置比较教育课程的国家是（）非常重视幼小衔接问题,特别关注5岁以下儿童教育的文件是（）最全面地概括了瑞吉欧幼教课程的是（）海伊斯科普认知发展课程
- 下列国家中,教育行政体制采用中央集权制方式的是（）1909年,蒙台梭利总结了“儿童之家”的经验,出版了（）。瑞吉欧的方案教学首次以“儿童的百种语言”展览的国家是（）。1965年在美国批准先行计划,建立多个项目与中心,
- 下列幼儿教育课程模式中,以进步主义观点为其基本理论依据的是（）美国许多州规定第一次得到的教师资格证书是过渡性,期限5—10年不等,在此期限内,教师必须继续接受在职教育,取得（）发展成熟论模式
行为环境论模式
认
- 日本现代教育肇始的标志是（）具有独立后印度教育发展史上里程碑意义的事件是（）1869年在彼得堡发行了俄国最早的学前教育刊物（）。加德纳首次提出并着重论述多元智力理论的基本结构的著作是（）最著名的人文主义心
- 以下关于英国“第六学级”的叙述中正确的是（）目前,俄罗斯教育存在的主要问题是（）第六学级包括中学最高的两个年级#
第六学级是培养绅士的私立学校
第六学级的学习年限为5—7年
第六学级可以授予博士学位教师缺乏社会
- 《罗宾斯报告》发表后,教育和科学大臣（）正式提出了高等教育双重制的设想。最早将敏感期的概念引入儿童发展并运用于儿童教育中的是（）。20世纪在英国幼儿学校的影响下,德国的弗利托娜开办了（）克罗斯兰#
费舍
巴
- 比较教育最主要的研究方法是（）1917年美国国会通过了《（）》,规定联邦政府拨款资助各州大力发展中等职业技术教育。最早提出比较教育概念的人是（）。哲学的研究方法
历史的研究方法
社会学的研究方法
比较研究法#
- 目前德国的高等学校分为学术性和非学术性高等学校两类。下列是学术性高等学校的是（）德国职业技术教育的基本形式是（）希尔领导了20世纪30—40年代美国学前教育的（）当代澳大利亚的学前教育机构不包括（）最早提出
- 1968年法国国民议会通过的《高等教育改革指导法案》提出的改革大学组织的原则包括（）职业化
学科相通#
民主参与#
自治自主#
现代化
- 经过近4年的努力,美国促进科学协会于（）年完成并公布了一份文件,题为《2061计划：为了全体美国人的科学》。德国在文化教育领域实行联邦主义,中央一级的教育行政机构叫（）1989#
1985
1984
1980A．教育部
B．国民教
- 1870年,英国教育署长福斯特提出了一项教育法案并获得议会通过,这项法案是（）具有中国特色的成人教育制度---高等教育自学考试制度试行于（）康德尔的主要著作有（）一些国家师资培养渠道打破原有的由单一的师范院校
- 在美国教育史上,18世纪中叶,（）在费城创办了第一所文实中学。瑞吉欧幼教体系中最明显的特征是（）日本小学教育课程由（）三大块内容组成。富兰克林#
华盛顿
约翰？雷普金斯
马兰弹性计划
项目活动
研究性教学
百种
- “比较教育之父”朱利安是（）在高等院校实行教师自由教,学生自由学的国家是（）独立后至南北战争前,美国各地建立了许多（）。美国人
英国人
法国人#
德国人中国
印度
美国
日本#州立大学#
国立大学
社区学院
赠地学院
- 中国政府法令中明确规定义务教育的开端是在（）被认为是新型的学前教育机构“母育学校”的先驱的教育家是（）1912年《壬子癸丑学制》#
中国民国1947年宪法
1903年《奏定初等小学堂章程》
1986年中国人民共和国义务教育
- 属于“社会科学方法时代”的代表人物是（）在法国,学前教育是初等教育的组成部分,实施学前教育的机构是（）。在法国,学前教育是初等教育的组成部分,实施的机构是（）中国近代学校出现于（）德国职业技术教育的基本形式
- 英国比较教育学家汉斯在英王学院任职期间撰写的代表作为（）。下列国家中,教育行政体制采用中央集权制方式的是（）1909年,蒙台梭利总结了“儿童之家”的经验,出版了（）。蒙台梭利提倡在设计儿童“工作材料”时,一种材料
- 从宏观上看,决定和影响教育的主要因素是（）在高等院校实行教师自由教,学生自由学的国家是（）1907年,蒙台梭利开办了第一所“公寓幼儿学校”,又称（）蒙台梭利教育方法的核心是（）美国的中小学教育办学主体为（）联合
- 结构功能主义对比较教育的影响,主要表现为比较教育注重对（）之间的关系进行分析和研究。蒙台梭利教育内容中最重要的而且最有特色的部分是（）没有任何核发执照、立法、监控和管理学前教育机构的国家是（）不同教学
- 印度的职业技术教育主要是在（）阶段进行的。（）年德国联邦政府颁布了《高等学校总纲法》,对高等学校的任务、教学与科研的原则、高等学校的人员等等作出了详细规定。为了行使更多的联邦职权,德国在1969年10月成立了
- 促使英国的义务教育超出初等教育范围,开始进入中等教育阶段的事件是（）日本实行第一次幼儿园教育振兴计划的时间是（）。1876年《桑登法》
1870年《初等教育法》颁布
1902年《巴尔福法》颁布#
1833年教育拨款1956年
- 以下符合日本高校招生考试实际情况的是（）意大利著名幼儿教育家蒙特梭利创立的幼儿教育机构的名称是（）贝雷迪认为,真正的比较研究开始于（）以培养绅士著称于世的英国最古老的一种私立学校是（）“教师资格证书制度
- 具有独立后印度教育发展史上里程碑意义的事件是（）印度的职业技术教育主要是在（）阶段进行的。比较教育的发展历史可以分为几个发展阶段,包括（）以下属于日本文部省的职能的是（）。《教育急件》发表
《教育的挑战
- 1763年普鲁士公国颁布（）规定实施义务教育,德国各地几乎都实行了义务教育。为了研究瑞吉欧教育模式,研究者到意大利采用瑞吉欧模式的幼儿园去工作,参加该幼儿园的一切活动,这种研究法叫（）领导了19世纪80年代法国学
- 一直到17世纪末,法国的所有教育都控制在（）手中。儿童不断成熟的内部组织和外部环境之间的相互作用的过程,即儿童自我调节的过程,皮亚杰称之为（）在国际教育的观念基础中,隐藏有文化殖民主义和文化霸权主义危险的是
- 德国师范教育的机构主要是（）美国第一所注重学术研究的研究型大学是（）,它首先创立研究生院,强调教学与科研的统一。在比较教育产生以前就曾进行异地教育描述和比较的代表人物有（）日本现行学制结构由（）部分组成
- 根据1886年的《学制令》,日本形成了分别面向精英人才和平民大众的双重结构的全国教育制度,这种制度一直存在到（）。法国现行学制,分为哪几级（）日本高中种类繁多,从学分的取得上可以分为（）第一次世界大战结束
第
- 1842年,马萨诸塞州的教育督察长霍拉斯？曼访问欧洲归来,撰写了一本著名的（）。1913年,麦克米伦姐妹在英国创立（）贝雷迪提出的“比较四步法”包括（）各国高等教育层次结构中占主体地位的（）独立后至南北战争前具有
- 在英国教育发展史上,标志着国家开始干预教育事业的事件是（）以下不属于微型化和家庭化学前教育机构的是（）1876年《桑登法》
1870年《初等教育法》颁布
1902年《巴尔福法》颁布
1833年教育拨款#瑞士的“日间妈妈
瑞
- （）有着世界上最庞大、最发达、最完整的高等教育系统,数量多、层次多、类型多、形式多。在英国教育发展史上,正式揭开20世纪英国高等教育大发展序幕的事件是（）“从认识别人而得到的自我认识,是比较教育所能提供的最
- 下面不属于印度学前教育发展趋势的是（）A．需要社区的积极参与
B．需要建立正式的学前教育管理机构
C．学前教育的课程做到以儿童为中心
D．加强针对特殊儿童的教育#
- 在法国,学前教育是初等教育的组成部分,实施的机构是（）以下关于英国“第六学级”的叙述中正确的是（）朝鲜第一所幼儿教育机构名为（）法国母育学校中的“适应班”不招收（）因素分析时代的开端,是以1900年英国比较教育
- 提出比较教育研究工作应该分为四个阶段,即描述、解释、并列和比较,从使得比较研究的步骤更加具体化的比较教育研究者是（）到19世纪中期,美国的（）已经代替了（）而成为当时中等教育的主要形式。日本实行第一次幼儿
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