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- 皮亚杰儿童智慧发展理论中的“前运算阶段”,相当于（）早在17世纪,夸美纽斯论述家长在早期教育中的重要意义的著作是（）美国的中小学教育办学主体为（）0—2岁
2—7岁#
7—12岁
12—15岁《大教学论》
《为了与家庭合作》
- 1990年前,培养法国母育学校教师的机构是（）发表演讲,宣称儿童是一个有独立意志、独立人格的独立体,不应由成人随意摆布的是日本教育家（）1770年,法国新教派牧师奥柏林创立的学校是（）1977年,墨西哥城的幼儿园占了
- 运用所编的程序或练习材料,使儿童获得一定的技能和技巧,促进学前儿童的智力发展。以此为目的的理论属于（）功能论#
活动论
学科论
情境论
- 以培养绅士著称于世的英国最古老的一种私立学校是（）在英国教育发展史上,标志着国家开始干预教育事业的事件是（）朝鲜第一所幼儿教育机构名为（）法国母育学校的活动包括体育活动、艺术与审美活动、科学技术活动和
- 皮亚杰认为在心理发展中最重要起决定因素的是（）。在英国,下列由私人或团体举办的学前教育机构是（）成熟
平衡化#
物理经验
社会经验社区中心婴儿室
日托中心
幼儿学校#
儿童保育中心
- 1890年,日本政府编撰的（）,以天皇诏书的形式,再次确认了教育的国家主义方向。英国工党于2001年再度连任后,为了突出本届政府的教育战略重点是使英国公民在世界经济格局中具有更高的素质和更强的竞争力,将“教育与就业
- 贝雷迪认为,真正的比较研究开始于（）“从认识别人而得到的自我认识,是比较教育所能提供的最有价值的教育。”这是谁的观点（）蒙台梭利教育法中的个别教育活动实现的形式是（）为了在教育政策上使各州取得最低限度的统
- 教育国际化对第三世界国家教育发展的积极作用主要有（）美国中学教学的一个特色是实行选修制和（）日本现行教育层次与机构一般分为（）层次A．可以弥补第三世界国家智力资源的匮乏#
B．有利于第三世界国家借鉴发达国
- 皮亚杰认为在心理发展中最重要起决定因素的是（）。1938年,澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域,并成立了（）成熟
平衡化#
物理经验
社会经验A．莉莲儿童中心
B．高丽夫人儿童中心#
C．澳大利亚幼儿协会
D．昆士
- 经过近4年的努力,美国促进科学协会于（）年完成并公布了一份文件,题为《2061计划：为了全体美国人的科学》。瑞吉欧幼教体系的理论背景是进步主义和（）在英国保育学校的成人和儿童的比率是（）英国教育由教会控制走
- 一直到17世纪末,法国的所有教育都控制在（）手中。日本第一所学前教育机构名为（）行会
国家
教会团体#
大学A．双中幼儿园
B．大阪托儿所
C．双中托儿所
D．东京女子师范附属幼儿园#
- 根据1886年的《学制令》,日本形成了分别面向精英人才和平民大众的双重结构的全国教育制度,这种制度一直存在到（）。在德国,实施职业技术教育的学校主要有（）20世纪70年代美国开创的一种崭新的中学类型是（）第一次
- 神经生理学和神经心理学对大脑损伤病人的研究为多元智力理论提供了（）。英国家庭开端计划的创立人是（）日本学前教育史上第一部较为完整而独立的法令是（）俄罗斯的教育行政是（）的模式。美国国际与比较教育学会会
- “比较教育之父”朱利安是（）德国为处于困难境地的幼小儿童家庭设立的免费援助项目是（）各国高等教育层次结构中占主体地位的（）美国人
英国人
法国人#
德国人A．临时保姆项目
B．家庭互助项目
C．家庭为基础的方案
- 俄罗斯的教育行政是（）的模式。中央集中统一管理
地方分权主义
中央集权与地方分权相结合#
实行分级管理
中央与地方互为伙伴关系
- 在德国,为了幼小儿童处于困难境地的家庭设立的免费援助项目是（）分析世界范围的高等教育层次结构的演变,可看到一种趋同现象,即（）教育仍占主体地位。家庭社会教育援助项目#
家庭互助项目
临时保姆项目
家长和孩子
- 美国比较教育学者诺亚和埃克斯坦在《比较教育科学探索》一书中指出,比较教育代表“（）的交叉”。古希腊历史学家（）在其《波斯国王塞勒斯传》一书中,对波斯和希腊教育进行了观察和比较,间接地赞扬了斯巴达教育的优越
- 美国现行学制中,小学学制有八年制、（）、四年制几种。美国完成普及6－8年义务教育的时间大约是（）1982年,韩国制定并颁布了《幼儿教育振兴法》,该法将“新村合作幼儿园”更名为（）苏联最广泛的学前教育机构类型是（
- 德国职业技术教育的主要机构是（）。德国职业技术教育的基本形式是（）俄国第一所幼儿园出现于（）美国中学教学的一个特色是实行选修制和（）职业学校#
职业专科学校#
职业补习学校#
专科高中#
专科学校#合作教育
双
- 比较教育研究常用的方法有（）。贝雷迪在比较教育发展史上主要以提出著名的（）而闻名于世。比较教育学家霍尔姆斯提出的重要比较教育研究方法是（）比较历史法#
比较法#
比较统计法#
因素分析法#“假设验证法”
“比较
- 以下属于日本文部省的职能的是（）。被赞誉为德国教育的“第二根支柱”的是（）患者,女,12岁,恒牙,基本中性,上前牙Ⅲ拥挤,上颌与下颌反、间隙不足,下切牙Ⅰ°拥挤。执行国库补助和负担的教育预算#
制定教育、学术和文化发
- 比较教育的基本特征有（）。朝鲜第一所幼儿教育机构名为（）美国学前教育机构的主要类型是（）在英国,培养中小学教师的机构主要有（）比较教育借鉴时代的代表人物有（）。借鉴性#
可比性#
跨学科性#
跨国或跨地区、
- 1993年,联邦德国内阁和各州首脑召开圆桌会议,提出了教育改革的原则意见,指出德国的教育改革走向,其主要（）。德国职业技术教育的基本形式是（）1986年法国国民议会批准了教育部副部长德瓦凯起草的（）,再次对高等教
- 以联系的观点进行比较教育研究,应注意（）。法国母育学校的第三目标是（）。苏联第二次学前教育改革开始于（）教育系统的整体性#
交易系统的开放性#
教育系统的结构性#
教育系统的层次性#使儿童形成自己的人格
使儿
- 美国中等教育学制主要有（）几种。英国大学（）。为了行使更多的联邦职权,联邦德国在l969年10月成立的中央一级教育行政机构是（）四年制#
六年一贯制#
八年制
三三制#绝大多数是国家办的#
国办的和私立的数量相近
绝
- 德国联邦设立了一系列的协调机构,以保证教育政策在各州取得最低限度的统一。这些机构包括（）。英国初级学校的课程（）。从宏观上看,决定和影响教育的主要因素是（）1900年,在莫斯科开办了第一所以聋哑儿童为对象的
- 在比较教育发展的第二阶段,较著名的比较教育家是康德尔、施耐德和（）。（）有着世界上最庞大、最发达、最完整的高等教育系统,数量多、层次多、类型多、形式多。汉斯的代表作是（）1965年秋,美国开始在全国范围内实
- 德国的学位级别有（）。1938年,澳大利亚联邦政府第一次介入幼儿教育领域,并成立了（）1913年,麦克米伦姐妹在英国创立（）在德国学前课程理论中,认为教学应围绕儿童的生活来进行,目的在于培养儿童应付生活能力的理论
- 德国中等教育的类型有（）。1966年由伯赖特和恩格尔曼创立的,在美国早期较有影响的学前课程模式是（）。在新西兰的学前教育机构中,尚未纳入学前教育网络之中的是（）。“幼儿学校”,此名称起源于（）下面不属于印度学
- 中国比较教育在比较教育发展的第二阶段,有了较大发展,主要表现在（）。巴西的幼儿教育属于（）19世纪20年代中期至40年代末,在英国幼儿学校的影响下,德国也出现了幼儿学校运动,其代表人物是（）俄罗斯的高等教育可划
- 1987年4月,英国教育和科学大臣联合向议会提出了《高等教育——迎接新的挑战》白皮书,充分阐述了英国发展高等容包括（）。蒙台梭利教育方法三要素的核心是（）明确提出高等教育改革的方向,高等教育需为经济发展服务#
扩
- 较教育研究应当坚持的观点有（）和矛盾观点。下列国家中,教育行政体制采用中央集权制方式的是（）古希腊历史学家（）在其《波斯国王塞勒斯传》一书中,对波斯和希腊教育进行了观察和比较,间接地赞扬了斯巴达教育的优
- 20世纪80年代以来,英国在改革课程的同时,对考试制度也进行了改革,其主要措施有（）。世界幼儿教育行政管理体系大致可以分为下面四个类型,其中让幼儿从出生到入小学前的保育和教育均在一个专门机构进行,并有一个专门
- 1970年《教育结构计划》的主要内容包括（）。《罗宾斯报告》发表后,教育和科学大臣（）正式提出了高等教育双重制的设想。1855年创立了美国最早的幼儿园的是（）蒙台梭利教育法的内容主要包括主题教育活动内容和（）1
- 日本小学教育课程由（）三大块内容组成。法国学前教育的幼教机构除承担教育、保育功能外,还承担（）德国在文化教育领域实行联邦主义,中央一级的教育行政机构叫（）20世纪70年代美国开创的一种崭新的中学类型是（）英
- 法国的高等教育由以下（）几类机构实施。德国职业技术教育的基本形式是（）在英国,儿童看护的一种最古老的形式是（）日本第一所公立托儿所的所在地在（）在澳大利亚最早建立幼儿园的组织是（）日本现行教育层次与机
- 中国学制在北洋军阀时期,1922年以美国学制为蓝本公布了（）。结构功能主义对比较教育的影响,主要表现为比较教育注重对（）之间的关系进行分析和研究。19世纪20年代中期至40年代末,在英国幼儿学校的影响下,德国也出现
- 德国现行学制中,实施中等教育的机构有：普通中学、实科中学和（）。迈克尔.乔丹表现出较为突出的（）在英国保育学校的成人和儿童的比率是（）在瑞吉欧的幼教体制中,对其幼教课程最全面的概括的是（）理科中学
文科中
- 以下属于1902年《巴尔福法案》的主要内容的有（）。世界幼儿教育行政管理体系大致可以分为下面四个类型,其中让幼儿从出生到入小学前的保育和教育均在一个专门机构进行,并有一个专门部门负责,且这个部门通常是健康和
- 美国20世纪80年底中小学教育改革的主要措施有（）。A, B, C, E
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