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- 并设法（）。《指南》科学领域中指出：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过（）进行科学学习,不应为追求知识和技能的掌握,对幼儿进行灌输和强化训练。学前儿童家庭教育的理智性原则运用时的注意
- 5-6岁幼儿能用常见的几何形体有创意的拼搭和画出物体的（）。数量
形状
造型#
颜色
立体模式
- 歌唱的材料主要是歌曲,在位幼儿选择歌曲应该同时兼顾（）、（）两个方面。幼儿有争抢玩具等不友好行为时,引导他们想想“假如你是那个小朋友,你有什么感受？”让幼儿（）别人的想法和感受。5-6岁幼儿能用自己制作的（）
- （）以下何人胸口刺了个狰狞的虎头？引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数,关注周围与自己生活密切相关的书的信息,体会数可以代表不同的意义。如：（）。对幼儿讲话时,要注意结合情景使用丰富的语言,以便于幼儿
- 幼儿园集体音乐教育活动评价的原则是（）、（）和建设性原则。创造交往的机会,让幼儿体会交往的兴趣。如：（）。《指南》在语言领域的发展目标“愿意讲话并能清楚地表达”的教育建议中指出：和幼儿讲话时,成人自身的语
- 学前儿童音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动使儿童获得（）的发展。提醒幼儿保护五官,如不乱揪耳朵、鼻孔,看电视时保持（）米左右的距离等。（）以下何人胸口刺了个狰狞的虎头？5-6岁幼儿能按（）整理好自己的物
- 幼儿园音乐教育活动的评价从评价过程和结果的记录和交流的角度出发,可以分为（）和（）。创设安全的环境,提供必要的保护措施。如在公共场所要注意照看好幼儿；（）等。书面评价；口头评价幼儿乘车#
不把幼儿单独留在
- 教师的情绪表达和调节技术可主要归纳为（）、动作和（）三个方面。《指南》艺术领域中指出：当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画和工艺品时,要（）。广义的家庭结构应包括家庭的（）等。表情、嗓音耐心倾听#
- 目前,在幼儿园已经普遍使用的变通总谱主要有三类,分别是（）和语音总谱。（）岁的幼儿能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品,有模仿和参与的愿望。5-6岁幼儿能单脚连续向前跳（）左右。为幼儿做好入小学的社会适
- 幼儿园集体音乐教学活动组织形式的结构功能主要有适应性功能和（）两类。《指南》健康领域中指出4-5岁男孩子的身高参考标准是：（）。《指南》在科学领域发展目标“感知形状与空间关系”的教育建议中指出：引导幼儿感
- 在音乐教育活动中,教师运用讲解的方法,主要是为了向幼儿提供各种与（）以及加工这些材料的程序和方法。《指南》健康领域中指出4-5岁幼儿连续看电视时间不超过（）分钟。《指南》在语言领域中指出：应为幼儿创设（）
- 近年来,随着学前儿童音乐教育科学研究的不断深入,提高音乐教育内容的（）,正日益成为学前儿童音乐教育工作者的自觉行动。《指南》社会领域在“遵守基本的行为规范”的教育建议中指出：发现幼儿有说谎的现象,应该做到：
- 教师在设计和实施音乐教育活动的时候必须时刻将（）作为指导自己的思考和行为的基本出发点。为幼儿做好入小学的社会适应工作（）。幼儿全面发展带领大班幼儿参观小学#
讲讲小学有趣的活动#
唤起他们对小学生活的好奇
- 尊重他人劳动及成果。如：（）。《指南》科学领域中指出：引导幼儿注意事物的形状特征,尝试用表示形状的词来描述事物,体会描述的生动（）。自我评价；同行评价3岁
4岁
5岁#实施
推行
执行#通过把虚线画出的图形轮廓
- 在幼儿园的音乐活动过程中,影响“心理唤醒”的因素主要有（）、（）、（）、程序与方法因素、时间与空间因素等五大方面。幼儿的社会性主要是在日常生活中和（）中通过观察和模仿暂移默化地发展起来的。5-6岁幼儿主动保
- 音乐欣赏的辅助材料一般有（）、（）、（）三种《指南》科学领域中指出：感知常见事物的（）等量的特征,学习使用相应的词汇描述这些特征动作材料、语言材料、视觉材料大小#
多少#
高矮#
粗细#
- 为幼儿选择歌曲是要从（）、（）、（）、结构和词曲关系五个方面来考虑曲调问题。《指南》在科学领域发展目标“具有初步的探究能力”的教育建议中指出：支持幼儿自发的观察活动,对其发现表示（）。音域、节奏、旋律喜
- 幼儿园音乐教育活动中采用的韵律动作一般可分为（）和舞蹈动作。如何锻炼幼儿适应生活环境变化的能力（）5-6岁幼儿探究中能与他人（）。5-6岁幼儿对自己感兴趣的问题总是（）。教育幼儿要诚实守信。如：（）。《指南
- 教师在撰写音乐教学活动目标时应注意避免（）,不便操作和评价。《指南》语言领域中指出：有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的（）。学前儿童家庭品行教育的要求（）目标过于抽象语言节奏#
韵律#
含义
感情应培养孩
- 尽管各种变通总谱在打击乐教学中经常混合使用,但在过渡到实际的乐器演奏之前一般都必须经过（）阶段。5-6岁幼儿能发现生活中许多问题都可以用（）的方法来解决,体验解决问题的乐趣。徒手练习数学#
思考
联想
比较
排
- 从音乐实践类型的角度来看,（）属于音乐表现活动,打击乐活动属于音乐体验活动。5-6岁幼儿能在较热或较冷的户外环境中连续活动（）以上。5-6岁幼儿经常保持愉快的情绪。知道（）自己某种情绪的原因,并努力缓解。5-6岁
- 一切由教师（）的与音乐有关的教育活动是显性的音乐教育课程。4-5岁幼儿能够在较热或较冷的户外环境中连续活动（）《指南》社会领域的发展目标“愿意与人交往”的教育建议中指出：应创造交往的机会,让幼儿体会（）。设
- 幼儿园歌唱教学中常见的创造性歌唱教学活动主要有创编新歌词、创编表演动作、处理歌曲的演唱表情和演唱形式以及（）等。幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在
- 当我们面对一个音乐、舞蹈作品时,首先应该审视其中蕴含的音乐、舞蹈的（）。《指南》在社会领域中指出：家庭、幼儿园和社会应共同努力,为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围,使幼儿在良好的社会环境及文
- 学前儿童音乐教育过程上的综合性主要体现在（）、（）、和（）综合一体。创作；表演；欣赏
- 学前儿童音乐教育的特点是游戏性、（）和（）。《指南》在语言领域的发展目标“认真听并能听懂常用语言”的教育建议中指出：根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、（）、条件等关系的句子。《指南》在艺术领域
- 幼儿园音乐教育活动的设计指导原则主要是（）的原则、（）的原则和动静交替的原则。成人要（）,以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人。如何引导幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣（）在绘画和游戏中做
- 人的高级神经活动所需的重要条件之一,是脑的最佳唤醒状态,或称（）。健康是指人在身体、心理和（）适应方面的良好状态。5-6岁幼儿能按语言指示或根据简单示意图正确（）。5-6岁幼儿在成人的帮助下能制定简单的调查计
- 日本音乐教育家铃木通过（）教学法研究和实践其教育思想。铃木
- 现代儿童音乐教育理论认为（）的音乐教育活动更接近儿童的天性,是帮助儿童自然而然地进入音乐天地的重要条件。游戏
- 在学前阶段进行的音乐教育,其本质是对人进行（）。5-6岁幼儿乐于（）美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。鼓励幼儿自主决定,独立做事,都应认真地倾听并给予（）。《指南》科学领域中指出：4-5岁的幼儿初步感知生
- 在幼儿园音乐教育活动中,常用的范例指导法有（）和（）两种。示范；演示
- 一般常用的截选改变音乐作品的方法有（）和（）两种。如何锻炼幼儿适应生活环境变化的能力（）让幼儿保持有（）的生活,边线吻合且平滑。鼓励幼儿自主决定,采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。#
B、经常带幼儿接
- 在音乐教育活动中,教师需要经常运用自身角色变化的方法对幼儿的学习进行指导,指导方法主要有（）和（）两种。（）岁的幼儿能用图画或其他符号进行记录。对幼儿表现出的（）的行为要及时肯定,对违反行为给予纠正。《
- 对年龄小,经验少,音乐能力弱或者是刚开始接触打击乐演奏活动的幼儿来说,主要是（）,不应要求他们进行创造性学习。模仿学习
- 为幼儿选择的韵律活动的音乐应具有（）等特点。5-6岁幼儿能发现生活中许多问题都可以用（）的方法来解决,体验解决问题的乐趣。5-6岁幼儿能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的（）和想象。《指南》在社会领
- （）是指教师引导、组织儿童用集体讨论的方式,选择适当的节奏型以及合时的乐器,为儿童所熟悉的歌曲或乐曲设计伴奏的一种活动形式。5-6岁幼儿能用常见的几何形体有创意的拼搭和画出物体的（）。5-6岁幼儿（）中能与他
- 按心理活动领域不同来划分,幼儿园音乐教育的目标可以分为（）、（）和（）三个方面。5-6岁幼儿能用一定的（）验证自己的猜测。鼓励幼儿自主决定,独立做事,增强其自尊心和自信心。如：（）。认知；情感与态度；操作技
- 韵律活动的材料包括（）、（）和道具。关注幼儿的感受,保护其（）和自信心。《指南》在科学领域发展目标“感知和理解数、量及数量关系”的教育建议中指出：利用生活和游戏中的实际情形,引导幼儿理解（）概念。动作、音
- 在进行韵律活动的过程中使动作和音乐协调一致的能力是（）能力。为了让幼儿具有基本的生活自理能力,成人应该（）《指南》科学领域中指出：4-5岁的幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣表现为（）。随乐A．鼓励幼儿做
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