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- 5-6岁幼儿借助实际情景和操作理解“加”和“减”的（）。关注幼儿的感受,保护其（）和自信心。《指南》在语言领域“阅读与书写准备“的发展目标中指出：4―5岁的幼儿对生活中常见标识、（）感兴趣,知道它们表示的一定意义。
- 5-6岁幼儿能发现事物简单的排列规律,并尝试（）新的排列规律。改造
创造#
制造
创编
- 5-6岁幼儿能初步（）文学语言的美。5-6岁幼儿能通过观察、比较与分析,发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的（）。体会
阅读
感受#
分享发展
变化#
成因
结果
规律
- 5-6岁幼儿能用韵律或简单舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的（）。5-6岁幼儿能用一定的（）验证自己的猜测。引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异。如：（）。《指南》在科学领域发展目标“感知形状与空间关
- 5-6岁幼儿愿意与他人讨论问题,敢在众人面前（）。成人要（）,以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人。创造交往的机会,让幼儿体会交往的兴趣。如：（）。和幼儿一起发现美的事物和特征,感受和欣赏美。如：
- 5-6岁幼儿能按（）整理好自己的物品。《指南》在语言领域的发展目标“认真听并能听懂常用语言”的教育建议中指出：根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、（）、条件等关系的句子。用途
形状
颜色
类别#原因
比
- 5-6岁幼儿懂得按（）轮流讲话,不随意打断别人。提醒幼儿保护五官,如不乱揪耳朵、鼻孔,看电视时保持（）米左右的距离等。5-6岁幼儿能较快融入新的（）环境。如换了新的幼儿园或者班级。吸引和鼓励幼儿参加集体活动,萌
- 5-6岁幼儿（）的阅读。5-6岁幼儿能通过实物操作或其他方法进行（）的加减运算。《指南》社会领域中指出：4-5岁的幼儿具有自尊、自信、自主的表现为（）。认真
仔细
大量
专注#20以内
9以内
10以内#
5以内能按自己的
- 5-6岁幼儿能根据故事内容的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展,或（）故事。5-6岁吃东西时（）,主动饮用白开水,不贪喝饮料。续编
创编
讲述
续编、创编#细嚼慢咽#
不急不缓
狼吞虎咽
纯净水
- 5-6岁幼儿经常保持愉快的情绪。知道（）自己某种情绪的原因,并努力缓解。指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法,如（）。引起#
引发
造成
诱发穿脱衣服和鞋袜#
擦鼻涕#
收拾房间
擦屁股的正确方法#
玩具按类收放玩具
- 指南的全称是（）。《指南》在科学领域“具有初步的探究能力”的发展目标中指出：（）岁的幼儿能用图画和其他符号进行记录。3-6岁儿童学习与发展指南#
指南
纲要与指南
儿童学习与发展指南3—4
4—5#
5—6
3—6
- 5-6岁幼儿能辨别自己的（）。5-6岁幼儿能初步（）文学语言的美。《指南》在社会领域的发展目标“具有自尊、自信、自主表现”的教育建议中指出：社会领域指出能以平等的态度对待幼儿,使幼儿切实感受到自己被（）。《指
- 5-6岁幼儿能用自己制作的（）布置环境、美化生活。5-6岁幼儿能根据故事内容的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展,或（）故事。美术作品#
手工艺品
艺术作品
绘画作品续编
创编
讲述
续编、创编#
- 5-6岁幼儿能通过实物操作或其他方法进行（）的加减运算。20以内
9以内
10以内#
5以内
- 5-6岁幼儿能发觉到动植物的外形特征、习性与生活环境的（）。内在联系
外在联系
共存关系
适应关系#
依存关系
- 5-6岁幼儿能单脚连续向前跳（）左右。吃饭时不过分（）提醒幼儿细嚼慢咽,不要边吃边玩。5-6岁幼儿能用常见的几何形体有创意的拼搭和画出物体的（）。《指南》在科学领域发展目标“具有初步的探究能力”的教育建议中指
- 5-6岁幼儿初步理解量的（）。《指南》共有（）个学习忽然发展目标。5-6岁幼儿能用常见的几何形体有创意的拼搭和画出物体的（）。吸引和鼓励幼儿参加集体活动,萌发集体意识。如：（）。特殊性
差异性
对应性
相对性#3
- 5-6岁能随着活动的需要转换（）和注意。健康是指人在身体、心理和（）适应方面的良好状态。关注幼儿的感受,保护其（）和自信心。《指南》科学领域中指出：4-5岁的幼儿亲近自然,喜欢探究的表现为（）。心情
情绪#
情
- 5-6岁幼儿能初步了解人们的生活与自然环境的密切关系,知道尊重和（）。对幼儿讲话时,要注意结合情景使用丰富的语言,以便于幼儿理解。如：（）。珍爱生命
珍惜生命,保护环境#
保护自然
珍惜生命
保护环境说话时注意语
- 5-6岁幼儿能通过观察、比较与分析,发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的（）。5-6岁幼儿能发现生活中许多问题都可以用（）的方法来解决,体验解决问题的乐趣。5-6岁幼儿经常保持愉快的情绪。知道（）自己某
- 5-6岁幼儿能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的（）和想象。《指南》在语言领域的发展目标“认真听并能听懂常用语言”的教育建议中指出：对幼儿讲话时,注意结合（）使用丰富的语言,以便于幼儿理解。感想
感受
- 5-6岁幼儿能连续行走（）以上。5-6岁幼儿能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的（）和想象。吸引和鼓励幼儿参加集体活动,萌发集体意识。如：（）。《指南》健康领域对4-5岁幼儿在“具有一定的力量和耐力”的发
- 5-6岁幼儿能（）、连贯、清楚地讲述一件事情。5-6岁幼儿愿意与他人讨论问题,敢在众人面前（）。《指南》在社会领域的发展目标“喜欢并适应群体生活”的教育建议中指出：幼儿园组织活动时,可以经常打破班级的界限,让幼
- 5-6岁幼儿在成人的帮助下能制定简单的调查计划并（）。如何引导幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣（）《指南》社会领域的发展目标“愿意与人交往”的教育建议中指出：应创造交往的机会,让幼儿体会（）。《指南》在社
- 5-6岁幼儿能发现生活中许多问题都可以用（）的方法来解决,体验解决问题的乐趣。5-6岁幼儿能初步（）文学语言的美。不是《指南》健康领域中指出的4-5岁幼儿力量和耐力的发展目标的是（）。《指南》语言领域中指出：什
- 5-6岁幼儿能在较热或较冷的户外环境中连续活动（）以上。5-6岁幼儿能用常见的几何形体有创意的拼搭和画出物体的（）。5-6岁幼儿能用自己制作的（）布置环境、美化生活。指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法,如（）
- 5-6岁幼儿能自编自演故事,并为表演（）和搭配简单的服饰、道具或布景。《指南》在艺术领域的发展目标“喜欢进行艺术活动并大胆表现”的教育建议中指出：展示幼儿的作品,鼓励幼儿用自己的作品或艺术品（）。《指南》艺
- 5-6岁幼儿能沿轮廓剪出自由（）构成的简单图形,边线吻合且平滑。5-6岁幼儿（）中能与他人互相配合,也能独立表现。吸引和鼓励幼儿参加集体活动,萌发集体意识。如：（）。《指南》在科学领域“感知和理解、量及数量关系
- 5-6岁幼儿乐于模仿自然界和生活环境中有（）的声音,并产生相应的联想。5-6岁幼儿能发觉到动植物的外形特征、习性与生活环境的（）。鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到的数学问题,体会数学的用处。如：
- 5-6岁幼儿积极参与艺术活动,有自己比较喜欢的（）。《指南》在艺术领域发展目标“具有初步的艺术表达与创造能力”的教育建议中指出：根据幼儿的生活经验,与幼儿共同确定艺术表达表现的主题,引导幼儿围绕主题展开想象,
- 5-6岁幼儿能用基本准确的节奏和（）唱歌。科学领域包括两个方面,是什么（）。5-6岁幼儿能初步（）文学语言的美。《指南》健康领域中指出4-5岁幼儿连续看电视时间不超过（）分钟。音量
音准
音色
音调#科学探究和数学
- 5-6岁幼儿对自己感兴趣的问题总是（）。5-6岁幼儿能躲避他人过来的球或扔过来的（）。开展丰富多彩、适合幼儿年龄的各种身体活动,如（）等,鼓励幼儿坚持下来,不怕累。丰富幼儿空间方位识别的经验,引导幼儿运用空间方
- 5-6岁幼儿能较快融入新的（）环境。如换了新的幼儿园或者班级。（）岁的幼儿能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品,有模仿和参与的愿望。5-6岁幼儿能按语言指示或根据简单示意图正确（）。《指南》在社会领域中
- 5-6岁幼儿主动保护眼睛。不在任何光线过强或过暗的地方看书,连续看电视不超过（）。（）岁的幼儿能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品,有模仿和参与的愿望。对幼儿表现出的（）的行为要及时肯定,对违反行为给予
- 5-6岁吃东西时（）,主动饮用白开水,不贪喝饮料。5-6岁幼儿能发觉到动植物的外形特征、习性与生活环境的（）。《指南》在社会领域的发展目标“具有自尊、自信、自主表现”的教育建议中指出：社会领域指出能以平等的态度
- 5-6岁幼儿能按语言指示或根据简单示意图正确（）。5-6岁幼儿艺术欣赏时常常用表情、（）、语言、等方式表达自己的理解。让幼儿保持有规律的生活,养成良好的作息习惯。如：（）等。《指南》在科学领域发展目标“具有初
- 5-6岁幼儿探究中能与他人（）。5-6岁幼儿对自己感兴趣的问题总是（）。相互交流
互助合作
合作与交流#
商量
团结合作喜欢探究
刨根问底#
追根溯源
一问究竟
- 5-6岁幼儿能躲避他人过来的球或扔过来的（）。5-6岁幼儿能沿轮廓剪出自由（）构成的简单图形,边线吻合且平滑。《指南》在艺术领域发展目标“具有初步的艺术表达与创造能力”的教育建议中指出：根据幼儿的生活经验,与幼
- 5-6岁幼儿能发现常见物体的结构与功能之间的（）。《指南》在科学领域中指出：幼儿的科学学习是在探究（）和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。《指南》在科学领域发展目标“具有初步的探究能力”的教
- 5-6岁幼儿能用一定的（）验证自己的猜测。《指南》在科学领域发展目标“感知形状与空间关系”的教育建议中指出：引导幼儿感受生活中各种物品的（）,并尝试识别和描述。想法
步骤
智慧
方法#不同
形状特征#
图形特征
表
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