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- 幼儿有争抢玩具等不友好行为时,引导他们想想“假如你是那个小朋友,你有什么感受？”让幼儿（）别人的想法和感受。5-6岁幼儿能依据所处情景使用恰当语言。如在别人难过是会用恰当的语言表示（）。《指南》社会领域中提
- （）儿经常问各种问题或好奇的摆弄物品。4-5岁幼儿能够在较热或较冷的户外环境中连续活动（）日常生活中鼓励幼儿多走路（）。《指南》在语言领域的发展目标“认真听并能听懂常用语言”的教育建议中指出：根据幼儿的理
- 科学领域包括两个方面,是什么（）。知道保护眼睛,连续看电视不超过（）分钟。让幼儿倾听和分辨各种声响,引导幼儿用自己的方式表达他对（）、强弱、快慢的感受。（）以下何人胸口刺了个狰狞的虎头？5-6岁幼儿能用一定
- 鼓励幼儿在生活中细心观察、体验,为（）活动积累经验与素材,5-6岁幼儿在成人的帮助下能制定简单的调查计划并（）。引导幼儿学会认真倾听。如：（）。科学#
艺术
语言实施
推行
执行#成人要耐心倾听别人（包括幼儿）
- 让幼儿倾听和分辨各种声响,引导幼儿用自己的方式表达他对（）、强弱、快慢的感受。创造交往的机会,让幼儿体会交往的兴趣。如：（）。《指南》在社会领域的发展目标“关心尊重他人”的教育建议中指出：引导幼儿学习用平
- （）岁的幼儿能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品,有模仿和参与的愿望。《指南》在艺术领域“喜欢自然界与生活中美的事物”的发展目标中指出：4―5岁幼儿在欣赏自然界和生活环境中美的事物时,关注其（）等特征。
- 引导（）岁的幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义。《指南》社会领域中指出：家庭、幼儿园和社会应共同努力,为幼儿创设（）的家庭和集体生活氛围。3岁
4岁
5岁#温暖#
关爱#
平等#
和
- 5-6岁幼儿能根据故事内容的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展,或（）故事。5-6岁幼儿借助实际情景和操作理解“加”和“减”的（）。鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到的数学问题,体会数学的用处
- 《指南》在社会领域的发展目标“能与同伴友好相处”的教育建议中指出：幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动,让幼儿在具体的活动中体会合作的（）。重要性#
指导性
创造性
趣味性
- 对幼儿表现出的（）的行为要及时肯定,对违反行为给予纠正。日本早期家庭教育的特点：（）遵守规则#
违反规则
坚持原则重视母亲对子女培养的作用；家庭教育有效地与幼儿园教育配合#
全社会重视和关心家庭教育；重视对
- 健康是指人在身体、心理和（）适应方面的良好状态。5-6岁幼儿能用一定的（）验证自己的猜测。5-6岁幼儿乐于模仿自然界和生活环境中有（）的声音,并产生相应的联想。《指南》在科学领域发展目标“亲近自然,喜欢探究”的
- 幼儿做错事时要（）处理,不厉声斥责。5-6岁幼儿能用自己制作的（）布置环境、美化生活。5-6岁幼儿经常保持愉快的情绪。知道（）自己某种情绪的原因,并努力缓解。《指南》在语言领域的发展目标“认真听并能听懂常用语
- 营造温暖（）的心理环境,让幼儿形成安全感。引导幼儿关注和了解自然、科技产品与人们生活的密切关系,逐渐懂的热爱、尊重、保护自然。如：（）。《指南》科学领域中指出：4-5岁的幼儿感知形状和空间关系的表现（）。
- 知道保护眼睛,连续看电视不超过（）分钟。（）以下何人胸口刺了个狰狞的虎头？引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数,关注周围与自己生活密切相关的书的信息,体会数可以代表不同的意义。如：（）。《指南》艺术
- 吃饭时不过分（）提醒幼儿细嚼慢咽,不要边吃边玩。鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到的数学问题,体会数学的用处。如：（）。大声
急速
催促#拍球、跳绳、跳远或投沙包时,可通过数数、测量的方法确定名
- 提醒幼儿保护五官,如不乱揪耳朵、鼻孔,看电视时保持（）米左右的距离等。发现幼儿说谎时,要反思是否因自己对幼儿要求（）造成的。如果是,要及时调整自己的行为,同时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的。引导幼儿关注和了
- 让幼儿保持有（）的生活,养成良好的作息时间。幼儿的社会性主要是在日常生活中和（）中通过观察和模仿暂移默化地发展起来的。良好
序
规律#游戏#
教育
劳动
- 4-5岁幼儿能够在较热或较冷的户外环境中连续活动（）《指南》在语言领域“阅读与书写准备“的发展目标中指出：4―5岁的幼儿对生活中常见标识、（）感兴趣,知道它们表示的一定意义。A、半个小时左右#
B、一个小时左右
C
- （）儿经常问各种问题或好奇的摆弄物品。小年龄的幼儿经常分不清想象和现实,成人不要误认为他是在（）《指南》在艺术领域的发展目标“表现与创造”的教育建议中指出：营造安全的（）,让幼儿敢于并乐于表达表现。《指南
- 5-6岁幼儿基本能够达到双手抓杠悬空吊起（）秒左右鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到的数学问题,体会数学的用处。如：（）。《指南》在语言领域“愿意讲话并能清楚地表达”中指出：4―5岁的幼儿（）。A、
- 为了让幼儿具有基本的生活自理能力,成人应该（）《指南》在语言领域的发展目标“愿意讲话并能清楚地表达”的教育建议中指出：尊重幼儿和接纳幼儿的说话方式,无论幼儿的表达水平如何,都应认真地倾听并给予（）。A．鼓励
- 《指南》艺术领域中指出：带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动,如（）。皮影戏#
剪纸#
捏面人#
跳舞
- 成人注意语言文明,为幼儿做出表率。如：（）。学前儿童家庭品行教育的要求（）在幼儿面前说脏话
与他人交谈时,认真倾听,使用礼貌用语#
公共场合不大声说话,不说脏话、粗话#
幼儿表达意见时,成人可蹲下来,眼睛平视幼
- 如何锻炼幼儿适应生活环境变化的能力（）小年龄的幼儿经常分不清想象和现实,采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。#
B、经常带幼儿接触不同的人际环境,多和不熟悉的小朋友玩,使幼儿较快适应新的人际关系。#
C、幼
- 《指南》在语言领域“愿意讲话并能清楚地表达”中指出：4―5岁的幼儿（）。《指南》在艺术领域发展目标“喜欢进行艺术活动并大胆表现”的教育建议中指出：创造（）,支持幼儿自发的艺术表现和创造。不是《指南》健康领域中
- 《指南》在科学领域中指出：幼儿的科学学习是在探究（）和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。具体事物#
形象事物
形象思维
新鲜事物
- 科学领域包括两个方面,是什么（）。科学探究和数学认知#
倾听与表达
阅读与书写
- 5-6岁幼儿（）的阅读。《指南》在科学领域“感知和理解、量及数量关系”的发展目标中指出：4―5岁的幼儿能感知和区分（）等量方面的特点,并能用相应的词语描述。认真
仔细
大量
专注#多少
高矮
大小
轻重#
- 让幼儿保持有（）的生活,养成良好的作息时间。经常和幼儿一起参见一些群体性的活动,让幼儿提货群体活动的乐趣。如：（）。良好
序
规律#参加亲戚、朋友和同事的聚会以及适合幼儿参加的社区活动等#
带幼儿去酒吧和朋
- 保证幼儿每天睡（）,其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。《指南》社会领域中指出：4-5岁幼儿愿意与人交往的表现为（）。A、8～10小时
B、10～11小时
C、11～12
- 《指南》科学领域中指出：感知常见事物的（）等量的特征,学习使用相应的词汇描述这些特征在执行适度性原则时,家长要注意的是（）大小#
多少#
高矮#
粗细#抑制孩子的不良行为
称赞孩子的努力#
惩罚孩子的过失#
奖与惩
- 《指南》在语言领域的发展目标“认真听并能听懂常用语言”的教育建议中指出：根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、（）、条件等关系的句子。《指南》在科学领域发展目标“具有初步的探究能力”的教育建议中指出
- 《指南》科学领域中指出：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过（）进行科学学习,不应为追求知识和技能的掌握,对幼儿进行灌输和强化训练。直接感知#
亲身体验#
实际操作#
社会经验
- 幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中,不仅获得丰富的感性经验,充分发展形象思维,而且初步尝试（）,逐步
- 防止和克服学前教育（）倾向。它指出?幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,合理安排一日生活最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的
- 幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设（）；（）的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与（）；（）交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿
- 《指南》共有（）个学习和发展目标,（）条教育建议。健康是指人在身体、心理和（）适应方面的良好状态。5-6岁幼儿能自编自演故事,并为表演（）和搭配简单的服饰、道具或布景。《指南》社会领域中指出：主动亲近、关
- 《指南》教育建议部分列举了一些能够有效（）和（）幼儿学习与发展的教育途径与方法。（）岁的幼儿能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品,有模仿和参与的愿望。5-6岁幼儿初步理解量的（）。5-6岁幼儿能辨别自己
- 《指南》从（）；（）；（）；（）；五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。（）以下何人胸口刺了个狰狞的
- 《指南》目标部分分别对（）；（）；（）三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,指明了幼儿学习与发展的具体方向。同时,针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区,为广大家
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